特級教師談兒歌教學(xué)反思

現(xiàn)在大家常在討論中學(xué)生的戀愛問題，我常常看見一對對情侶
，在校園角落里擁抱接吻，從這些狀態(tài)看得出來不少學(xué)生已經(jīng)慢慢
接受中學(xué)生戀愛了，當(dāng)然更多人是反對的，也包括我。
反對的原因主要是會影響學(xué)習(xí)。作為一個(gè)中學(xué)生要對基測、學(xué)
測等重大的考試做準(zhǔn)備，不應(yīng)該再分出多余的心思在其它事物上，
更別說在戀愛上。如果你本來學(xué)習(xí)狀況就不好，還分出心思想怎么
追心儀的對象，怎么討他開心，送什么禮物給喜歡的人……這些問
題上，那還有心思學(xué)習(xí)嗎？就算你學(xué)得很好，也要切記不要偷嘗禁
果。戀愛時(shí)，本來學(xué)習(xí)很好的你，很有可能因?yàn)榘研乃级挤旁趹賽?br/>上而退步。當(dāng)然我也見過有人因?yàn)橄氲玫綄Ψ降恼J(rèn)可，而成績突飛
猛進(jìn)的，可是這畢竟算少數(shù)，所以還是不要輕易去戀愛才好，小心
弄得考場、情場兩敗俱傷啊。
其次，你真的知道什么是戀愛嗎？你如何面對戀愛？中學(xué)生的
時(shí)間畢竟是短暫的，我見過許多身邊談過戀愛的朋友，都因?yàn)橐环?br/>先畢業(yè)而分手。更有的人不把戀愛當(dāng)回事，說愛就愛，說分就分，
這些人是否想過戀愛后的結(jié)果？這就是你們面對的戀愛方式嗎？如
果是，表示你根本不了解什么叫戀愛。我沒談過戀愛，可是我至少
知道這是種責(zé)任，正因?yàn)槲抑牢疫€擔(dān)當(dāng)不起這種責(zé)任——至少現(xiàn)
在是這樣，所以我不會去談戀愛。
一個(gè)中學(xué)生首先要專注于學(xué)習(xí)上，就讓理解面對戀愛的問題留
到中學(xué)后再慢慢摸索吧！

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？這里我作些簡單的探討。 一、教學(xué)反思的意義 教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”。 葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”二、教學(xué)反思的內(nèi)容 根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程”。 教學(xué)設(shè)計(jì)是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考” ，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。2、教學(xué)中反思： 也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動。教學(xué)過程中，學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個(gè)活動所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。 通過教學(xué)后反思，教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度。4．對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思 這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)；二是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論。 三、如何進(jìn)行教學(xué)反思1、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會;教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。2、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。3、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。 總而言之，在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科” ，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程下的教學(xué)反思對于教師專業(yè)發(fā)展有很大的作用。一方面，有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。另一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究教學(xué)。金無足赤，人無完人”，我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師

我跟你說實(shí)話~

如果你真想學(xué)習(xí)英語的話，不要這么學(xué)~

因?yàn)檎嬲f英語的人~

是不會討論這些無聊的社會問題的~

你想想看，如果在美國，英國~

到了大學(xué)還想該不該談戀愛~

這樣的人只會讓人取笑，甚至覺得他有問題~

所以，只可能是生硬的用漢語來翻譯~

沒有任何的意義~

呵呵，因?yàn)橹袑W(xué)生的思想還沒有成熟，中學(xué)生之間存在的只是好感，不是戀愛，但是中學(xué)生本身是不知道的~~~ 中學(xué)生屬于未成年人，不能對自己的行為負(fù)責(zé)，談戀愛出現(xiàn)的種種不好的問題，中學(xué)生不能解決！ 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重！

現(xiàn)在大家常在討論中學(xué)生的戀愛問題，我常常看見一對對情侶
，在校園角落里擁抱接吻，從這些狀態(tài)看得出來不少學(xué)生已經(jīng)慢慢
接受中學(xué)生戀愛了，當(dāng)然更多人是反對的，也包括我。
反對的原因主要是會影響學(xué)習(xí)。作為一個(gè)中學(xué)生要對基測、學(xué)
測等重大的考試做準(zhǔn)備，不應(yīng)該再分出多余的心思在其它事物上，
更別說在戀愛上。如果你本來學(xué)習(xí)狀況就不好，還分出心思想怎么
追心儀的對象，怎么討他開心，送什么禮物給喜歡的人……這些問
題上，那還有心思學(xué)習(xí)嗎？就算你學(xué)得很好，也要切記不要偷嘗禁
果。戀愛時(shí)，本來學(xué)習(xí)很好的你，很有可能因?yàn)榘研乃级挤旁趹賽?br/>上而退步。當(dāng)然我也見過有人因?yàn)橄氲玫綄Ψ降恼J(rèn)可，而成績突飛
猛進(jìn)的，可是這畢竟算少數(shù)，所以還是不要輕易去戀愛才好，小心
弄得考場、情場兩敗俱傷啊。
其次，你真的知道什么是戀愛嗎？你如何面對戀愛？中學(xué)生的
時(shí)間畢竟是短暫的，我見過許多身邊談過戀愛的朋友，都因?yàn)橐环?br/>先畢業(yè)而分手。更有的人不把戀愛當(dāng)回事，說愛就愛，說分就分，
這些人是否想過戀愛后的結(jié)果？這就是你們面對的戀愛方式嗎？如
果是，表示你根本不了解什么叫戀愛。我沒談過戀愛，可是我至少
知道這是種責(zé)任，正因?yàn)槲抑牢疫€擔(dān)當(dāng)不起這種責(zé)任——至少現(xiàn)
在是這樣，所以我不會去談戀愛。
一個(gè)中學(xué)生首先要專注于學(xué)習(xí)上，就讓理解面對戀愛的問題留
到中學(xué)后再慢慢摸索吧！ 展開

時(shí)間不對，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就努力學(xué)習(xí)。成長階段分工不一樣。父母都是過來人。知道；戀愛是分時(shí)間段的，中學(xué)生的戀情，來自于青少年期對于戀愛的朦朧。

中學(xué)生的戀愛很少會有結(jié)果的，因?yàn)榫嚯x結(jié)婚還有很長的一段路要經(jīng)歷。所以大多數(shù)的小情侶都不會有完美結(jié)局。盡管如此，中學(xué)生談戀愛是可以被現(xiàn)代文明世界所接受的。凡是都有利與弊，只是看我們怎么去看待。對某些小情侶來說，有多一個(gè)伴侶在身邊互相關(guān)心，互相鼓勵，當(dāng)有學(xué)業(yè)上的問題時(shí)，也可以一起討論功課。偶爾周末時(shí)，手牽手出去看一套戲，散散心，可以疏解讀書帶來身心靈的壓力與疲憊。這對于中學(xué)生來說不是一件好事嗎？可以順著自己的感覺去談戀愛，又可以兼顧學(xué)業(yè)，這不是一舉兩得嗎？現(xiàn)代也越來越多的父母信得過子女們，接受這一套思想了。只要子女不偷吃禁果，父母就放心讓他們自由發(fā)揮了。造成中學(xué)生談戀愛不被接受的，其實(shí)是另一些不會控制戀愛的中學(xué)生。他們留戀太多于感情，為了對方而翹課，放棄學(xué)業(yè)，就為了享受那一陣子的甜蜜。這些學(xué)生的想法就不太成熟，他們的大好前途，就被這短暫的戀愛給吞沒了~有些中學(xué)生更因?yàn)槭懿黄鹋c對方分手所承受的痛苦，而做出一些更傻的事，這是很令家長擔(dān)心的問題。

感情這事，誰能預(yù)定呢？沒辦法做估計(jì)，反正是有人走在一起，也有人沒走在一起的。每個(gè)人都有每個(gè)人的故事，對吧。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓.

1、諷刺與幻想,真情與哲理
2、天真、幼稚,可愛又純潔、真誠；作品通過這個(gè)小王子的經(jīng)歷,闡述了對社會上不同類型的大人的看法和批評,提出了一些發(fā)人深思的問題.作者特別借小王子之口贊頌了情誼和友愛,希望人們要發(fā)展友情,相互熱愛.在作者看來,愛就要像小王子住的星球上的火山一樣熾熱,愛情就要像小王子那樣兢兢業(yè)業(yè)為玫瑰花鏟除惡草
3、
1 倘若一個(gè)人對一朵花情有獨(dú)鐘,而那花在浩瀚的星河中,是獨(dú)一無二的,那么,他只要仰望繁星點(diǎn)點(diǎn),就心滿意足了.他會喃喃自語：“我的花就在星河的某個(gè)角落……”可是,這花一旦被羊吃掉了,一瞬間,所有星星都將隨之黯淡無光……那你也認(rèn)為這不重要嗎?
2 你知道的,當(dāng)一個(gè)人情緒低落的時(shí)候,他會格外喜歡看日落……
3 我會住在其中的一顆星星上面,在某一顆星星上微笑著,每當(dāng)夜晚你仰望星空的時(shí)候,就會像是看到所有的星星都在微笑一般.
4 花兒總是表里不一,而我太年輕了,不知道該怎樣愛護(hù)她……
5 人不應(yīng)該聽花說些什么,只要欣賞她們,聞聞花就夠了.
6 她其實(shí)是不愿意讓小王子看到自己哭泣.她曾經(jīng)是多么高傲的一朵花……
7 當(dāng)你撫平你的憂傷的時(shí)候,你就會是我永遠(yuǎn)的朋友,你要跟我一起笑.
8 我的花生命是短暫的,她只有四根刺可以保護(hù)自己,抵御世界,我卻將她獨(dú)自留在我的星球上了!
9 想起你,我會很幸福的,你知道我也看著星星啊.所有的星星將會有著生銹轆轤的井,所有的星星都會流出水來讓我喝...
10 他的花朵曾經(jīng)告訴他,自己是宇宙間僅有的一種花；可是僅僅在這座花園里,就有五千朵和她一模一樣的花!