兒歌可以擴展幼兒思維

首先，教孩子學會觀察和分類

分類的前提是觀察，只有通過觀察得出普遍存在的特征，才能把事物進行分類。分類的過程實際上就是觀察然后歸納的推理過程。

蒙特利索的一些教具對孩子學會分類很有幫助，比如按照一定形狀從大到小排序。如果沒有蒙特利索教具也一樣可以鍛煉孩子分類能力。比如買好擺放各種玩具小箱子，在上面貼好圖片，讓孩子把小汽車都收納到一個箱子里，樂高積木收到另一個箱子里。

4-5歲的孩子，可以給他們買各種顏色的小串珠，然后要求他們按照顏色放進不同的格子里。這些都是培養(yǎng)分類能力的好辦法。而更好的辦法是鼓勵孩子自己找出規(guī)律分類，只要說的出理由，就是對的。

其次，切忌讓孩子死記硬背記住答案

有不少父母，知道要保護孩子的好奇心。凡是孩子問問題，很積極地立馬把答案告訴孩子，如果自己都不知道答案，還會去網上搜一個正確答案教給孩子。殊不知，這么做扼殺了孩子的邏輯推理能力。久而久之，孩子就習慣于凡事不動腦筋，被動地獲取知識。

還有一些友橋父母為了讓孩子通過幼升小面試，短期大量對孩子進行填鴨式知識灌輸，也是不可取的。這個過程中，孩子缺乏主動思考，沒有自己探索的過程，對邏輯推理能力的提升完全沒有幫助。

引導式提問有助于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力

相比于直接告訴孩子答案，一步一步引導孩子自己找出答案才能讓孩子的邏輯推理能力獲得提升。比如這是一道世界外國語小學的入學測試題，假如孩子第一次做，覺得難，比起直接簡單粗暴地告訴孩子規(guī)律，家長可以把題目分解，用分段提問的方式問孩子，一步步引導孩子回答問題，得到答案。

家長：題目里有幾個圖形在排序？

孩子：有三角形，五角星，和正方形

家長：你看看三角形后面是什么？

孩子：是五角星。

家長：五角星后面又是什么？

孩子：是正方形。

家長：所以這個盯告消順序是？

孩子：三角形、五角星、正方形

家長：那第二個三角形后面的順序是不是一樣？

……

通過這樣反復提問，幫助孩子理清思路，孩子就能學會用歸納法做找規(guī)律的題。在這個過程中，孩子是主動觀察和思考的。經常這樣訓練還能幫孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，遇到問凱知題先仔細觀察，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再驗證答案。

追問式提問，讓孩子學會多想一步

當孩子得出答案時，家長不要覺得松了一口氣，此時正是“乘勝追擊”讓孩子進一步思考的良機。孩子在解決問題，進行邏輯思考時往往傾向于實施第一個進入腦海的想法，尤其當?shù)谝粋€解題思路是正確的時候，這時候孩子需要學會抑制沖動，忽略干擾保持注意力，集中注意力去想第二個思路。

比如孩子在學湊十法進行兩位數(shù)加減法時，家長就可以要孩子用超過一種方法進行解題。3+19=？孩子可以把3分成1+2得出結論=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2，然后3+17+2=22。

追問法也可以讓孩子學會舉一反三，用過類比、演繹和歸納的辦法，引申到其他問題上。比如，孩子根據近處的人比遠處的房子大，從而得出近大遠小的結論時，可以接著追問他，還有什么現(xiàn)象能夠說明近大遠小這個規(guī)律，然后父母可以啟發(fā)孩子觀察到開遠的車子越來越??；從高處往下看，人還不如陽臺上的一盆花大等等。

打破砂鍋問到底的追問，目的不是讓孩子多學一點知識，而是讓孩子養(yǎng)成習慣，凡事比別人多想一步。不積硅步無以至千里，就是這樣每次都多想一步，孩子的邏輯推理能力就一點點得到了提高。

總結：

由于孩子的邏輯推理能力窗口期開啟得非常早，父母一定不要在學齡前只注重灌輸孩子知識而忽略了邏輯推理能力的培養(yǎng)。無論是學習還是未來發(fā)展，邏輯推理能力都是不可或缺的底層技能。父母可以多讓孩子觀察事物進而分類，多向孩子提問，并且不斷地進一步提出更有深度的問題，引導孩子凡事多想一步，假以時日，孩子一定會變得更加優(yōu)秀。

幼兒的思維發(fā)展具有的特點包括意象思維、視覺思維、交互思維、自我中心思維、不可逆思維、直覺性思維。

1、意象思維：幼兒還不能用抽象的概念來思考問題，他們主要通過感官體驗、形象、形態(tài)、顏色和情感等來感知和認識周圍的世界，幼兒的思維是以意象為基礎的。

2、視覺思維： 幼兒在發(fā)展過程中，視覺思維能力是最早出現(xiàn)和發(fā)展成熟的，他們能夠根據物體的外觀等特征進行區(qū)分茄跡和比較，他們喜歡通過眼睛來確認滾叢事物，分辨大小、形狀等。

3、交互思維： 意象和視覺思維的基礎上，幼兒開始形成一定的交互思維能力，即通過模仿、想象、觀察和實驗等方式，探究和理解周圍的事物和規(guī)律。

4、自我中心思維：幼兒往往以自身為中心，很難理解他人的想法和情感，他們常常在思考問題時, 只考慮到自身的感覺和情緒，很難站在別人的角度思考問題。

5、不可逆思維： 幼兒的思維并不是完全可逆的，他們不能理解時間的概念和順序、逆序關系，以及整體與部分之間的關系等。

6、直覺性思維：幼兒的思維主要是憑借直覺進行判斷，缺乏嚴謹?shù)倪壿嬓院拖到y(tǒng)性，也不能運用抽象的符號、符號組合、系列等方式表達和思考問題。

幼兒思維發(fā)展的重要性

1、對幼兒認知能力的促進：幼兒思維的發(fā)展是幼兒認知能力提升的前提和基礎，它能夠幫助幼兒理解和認識周圍的世界，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，促進他們的認知能力的發(fā)展。

2、對幼兒情感和社交的促進：幼兒思維發(fā)展還能促進幼兒情感和社交能力的發(fā)展。幼兒學習探究過程中，不僅可以大納櫻增加他們的知識和技能，同時還能夠促進他們的情感體驗和社交交往，培養(yǎng)他們的合作意識和相互尊重的價值觀念。

3、對幼兒素質教育的推進：幼兒思維的發(fā)展還可以促進幼兒素質教育的推進，培養(yǎng)具有獨立思考能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神的幼兒，為他們未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

4、對幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：幼兒思維發(fā)展還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓幼兒學會以不同的、獨特的方式思考和解決問題，促進其個性和天賦的發(fā)展。