客運資格證科目一考試試題

高坪和平橋濟(jì)政駕校

摸擬考試試題

注重教學(xué)理論

教師資格證考試3科可以分開考試的，教師資格考試（筆試）單科成績有效期均為2年，也就是說3個科目，可以分2年來考試，只要你在2年內(nèi)，通過筆試即可參加后續(xù)的面試。
如果你覺得3科一起考，考試內(nèi)容太多，復(fù)習(xí)有壓力，容易考不過，那你就可以選擇分開報考，而且復(fù)習(xí)時也可以結(jié)合教材和上學(xué)吧教師資格證等題庫去復(fù)習(xí)，兩者相互輔助，能幫助你提高復(fù)習(xí)的效率，適當(dāng)?shù)臏p輕一些備考壓力。

小學(xué)教師資格證考試科目為：科目一教育教學(xué)與知識技能，科目二綜合素質(zhì)。

需要培訓(xùn) 并考試

教師資格證面試環(huán)節(jié)是：結(jié)構(gòu)化+試講+答辯。教師資格面試流程

一、結(jié)構(gòu)化

1.面試考官通過面試測評系統(tǒng)從試題庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答。在評分表上填寫面試開始時間。時間5分鐘左右。(考務(wù)工作人員開始錄音、攝像。)

2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關(guān)評分記錄。

3.考生回答完畢或回答問題超時，面試考官提請考生開始試講(演示)。

二、試講

1.考生開始試講(演示)。時間10分鐘。

2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關(guān)評分記錄。

3.考生試講(演示)超時，面試考官提請考生結(jié)束試講(演示)，開始答辯(陳述)。

三、答辯

1.面試考官根據(jù)考生試講(演示)情況，提問2道問題并要求考生回答。時間5分鐘左右。

2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關(guān)評分記錄。

3.考生答辯(陳述)超時，面試考官提請考生結(jié)束面試。在評分表上(評語欄內(nèi))填寫結(jié)束時間。(考務(wù)工作人員結(jié)束錄音、攝像，按照規(guī)定格式保存。)考生將教案(活動演示方案)呈交面試考官，及時離開面試室。

首先，有一個一般的教案設(shè)計，測試之前，你可以很容易地設(shè)計一個測試，以節(jié)省時間，當(dāng)手（但也有當(dāng)?shù)氐目荚噷W(xué)生占約20分鐘左右的某些方面），然后是演講這是一場平局，然后大約15分鐘的準(zhǔn)備時間講課時間后也約15分鐘

一、什么是音樂教學(xué)設(shè)計
音樂教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)實施前有計劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動，是進(jìn)行音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)。
二、音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)活動的依據(jù)，通常情況下，它以教材的方式承載，具體包括學(xué)生使用的音樂教科書、教師使用的音樂教學(xué)參考書以及相匹配的音樂教學(xué)多媒體光盤和音帶、像帶等。
教材是一本，并不是有了教材就OK了，還需要對教材進(jìn)行劃分、選擇，課時估算。
在多數(shù)情況下，各學(xué)段、各學(xué)期、各學(xué)時的音樂教材內(nèi)容即是相應(yīng)學(xué)段、學(xué)期和學(xué)時的音樂教學(xué)內(nèi)容，但有時根據(jù)音樂教學(xué)的特殊需要，音樂教學(xué)內(nèi)容也會脫離音樂教材而由音樂教師自行選擇和組合。
三、分析教學(xué)內(nèi)容的元素
1、唱歌課：
我們看到一首歌曲，應(yīng)該看到歌曲的調(diào)號、拍子、速度、段落、歌詞內(nèi)容、歌曲表達(dá)情緒、音樂專業(yè)知識，了解歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者相關(guān)介紹，劃分歌曲段落、分析歌曲曲式、風(fēng)格等。
2、欣賞課：
我們要看到，作者介紹、作品創(chuàng)作背景、所表達(dá)意境、演奏樂器、段落、速度、主旋律等。
3、唱歌課：
我們看到一首歌曲，應(yīng)該看到歌曲的調(diào)號、拍子、速度、段落、歌詞內(nèi)容、歌曲表達(dá)情緒、音樂專業(yè)知識，了解歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者相關(guān)介紹，劃分歌曲段落、分析歌曲曲式、風(fēng)格等。
4、欣賞課：
我們要看到，作者介紹、作品創(chuàng)作背景、所表達(dá)意境、演奏樂器、段落、速度、主旋律等。
四、分析音樂教學(xué)內(nèi)容的角度
1、音樂作品內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景以及作曲家介紹等方面。
該部分內(nèi)容主要來源于教材，屬于音樂教學(xué)中非?；A(chǔ)的重要內(nèi)容，也是之后對教材進(jìn)行深入了解的前提。
2、不要僅限于音樂作品內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景以及作曲家介紹等方面，更要注重音樂作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊(yùn)、藝術(shù)特色和社會價值。
凡屬的音樂作品，凡能夠選入教學(xué)內(nèi)容、作為教材的音樂作品，都具有一定的社會價值和較高的藝術(shù)價值，因此，對作品這些方面的分析有著重要的教育價值和教學(xué)意義。例如曾打動了無數(shù)青少年學(xué)生心靈的歌曲《我多想唱》，如果僅僅著眼于表現(xiàn)手法和作品結(jié)構(gòu)上的分析，就不會對中學(xué)生產(chǎn)生那樣大的吸引力和震撼力。
3、不要僅僅是閱讀和參考有關(guān)音樂資料，更應(yīng)注重對音樂作品的聆聽和唱、奏，以獲得本人直接的體驗，這一點非常重要。
音樂教師在對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時，往往依據(jù)音樂教學(xué)資料、音樂教學(xué)參考書等間接信息比較多，缺乏自身對音樂作品的直接體驗，因而也就形成不了對音樂的感悟。試想，一個自己都沒有走進(jìn)音樂的教師，怎能企望學(xué)生理解音樂?
音樂課堂上，最為脫離音樂教育本質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)象就是教師照本宣科地講解音樂和學(xué)生不假思索地聽講，原因就是雙方均無對音樂的直接體驗，因此師生也都沒有真正地走進(jìn)音樂。良好的音樂教學(xué)效益來自師生之間和諧的音樂審美交流，而形成這種和諧交流的前提則是教師自身對音樂的切身感受。音樂教師上課之前如果缺乏這種對音樂的感受、感動、感悟，將不可能運用音樂的情感力量來感動學(xué)生。所以，對音樂教學(xué)內(nèi)容的分析，教師自身的反復(fù)聆聽與多次體驗相當(dāng)重要。