愛的理想生活段序

就是字，詞，句，段，篇的順序，積少成多。大小順序。

答：段位順序是青銅 白銀 黃金 鉑金 鉆石 星耀 王者 王牌 戰(zhàn)神 無敵戰(zhàn)神 職業(yè)選手

張翰 俞灝明 魏晨 朱梓驍 -- 星空物語 魏：第一天 在玻璃窗上出現你的笑臉 突然間 朱：就點燃 我的天 彩虹一片片 環(huán)繞我身邊 俞：這些年 無論風雨晴天你都在身邊 回首間 張：心里面 多溫暖 燈火再闌珊 等你也甘愿 合：流星劃過的夜晚 光芒是我的諾言 我學會勇敢 合：流星飛 帶我飛 我愿意劃過你的世界 讓你的每個愿望都完美 合：流星飛 有多美 天空銀河閃爍的光輝 是我們彼此愛的交匯 魏：這些年 無論風雨晴天你都在身邊 回首間 俞：心里面 多溫暖 燈火再闌珊 等你也甘愿 合：流星劃過的夜晚 光芒是我的諾言 我學會勇敢 流星飛 帶我飛 我愿意劃過你的世界 讓你的每個愿望都完美 流星飛 有多美 天空銀河閃爍的光輝 是我們彼此愛的交匯 流星飛（流星飛~） 帶我飛（帶我飛~） 我把諾言雕刻在后背 你所有夢想都有我追隨（耶耶耶耶~~~） 流星飛（流星飛~） 有多美（有多美~） 任世間多少四季輪回 我只記得你有多完美（有多完美~~~耶~~） 這場流星雨有你相陪 是生命中最美的點綴

1、早上，我先穿衣服，接著刷牙，然后再洗臉，最后再吃飯。

2、我來到教室，先放下書包，然后打掃教室，接著拿出課本，又把昨天學習的課文朗誦了一遍。

3、放學到家里，先換下鞋子，然后到房間，接著放下書包，再拿出書本，最后開始寫作業(yè)。

4、他先是愣了一下，然后緊緊盯著我，接著從書包里拿出一封信，再用雙手托著，遞到我手里，最后說了句＂這是她讓我交給你的＂，就轉身跑了，搞得我莫名其妙。

5、先把水燒開，然后把放餃子下去，再撈起來，最后把它吃掉。

6、我們可以先去班尼路看看新到的貨，然后去吃晚飯，再就去看芭蕾，最后家休息。

原文
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
　　
今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
　　東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。
撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色 夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。
有關成語
“德隆望尊”--德高望重
“俯身傾耳”--洗耳恭聽、側耳傾聽

As The last ship sailed towards the distant horizon

　　I sat there watching on a rock

　　My mind slowly drifting away

　　Forming into my... Dreamtale

　　當最后一艘船消失在遙遠的地平線

　　我在巖石上凝望

　　任思緒如煙般慢慢彌散

　　編織成我的...夢境傳說

1，第一部分是第一段，作者記述自己青少年時期求學的經歷，分為兩層。

第一層寫少年時代讀書的刻苦勤奮。文章一開始就揭示了“嗜學”和“家貧”的尖銳矛盾?！笆葘W”就是喜歡讀書，家境貧寒卻又無法買書來看，只好向別人借書，“手自筆錄”，自己親手抄寫，這就成了解決矛盾的辦法。

第二層一開始，用“既加冠”的“既”字承接上文，這一層講的是求師艱難。寫的是“趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問”的情景。所謂“鄉(xiāng)之先達”，是指當地有學問的前輩?！皥?zhí)經叩問”，就是帶著經書去請教?！鞍倮铩?，是說路程遠，顯示了求師欲望的迫切和堅決。

2，第二部分是第二段，主要寫求學的艱苦情況，分為三層。

第一層作者選取了一個特定情景加以描寫?！柏摵D曳屣，行深山巨谷中?！薄柏摵D曳屣”，背著書箱，拖著鞋子，表明窮苦；“深山巨谷”，表明路途險惡。窮冬、烈風、大雪，分別從季節(jié)、環(huán)境、氣候的特點上著眼?！白隳w皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”，這些又反襯了天氣的嚴寒和行路的凄苦。

第二層對比，寫那些住在同一旅舍里的富家子弟，作者連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”，著力寫出富家子弟服飾的華美，勾勒出他們的形象，“燁然若神人”，像神那樣光彩艷麗。這是個比喻，這一個比喻越是突出，下面的對比就越鮮明?！坝鄤t袍敝衣處其間”，一邊是服裝鮮艷，一邊是破衣爛襖。這就進一步突出了作者的寒酸相。

第三層寫對精神境界的揭示， 在經過這樣的對比后，作者的筆墨開始轉折，“略無慕艷意”表明他一點也不羨慕，不自慚形穢。因為“中有足樂者”，內心有精神安慰和思想寄托，所以他就不會在吃、穿上和別人比較了。接下來作者用“蓋余之勤且艱若此”結束這一層，說明這只是一個例子，是一種特定情景，從而用特定來說明一般，概括了許多類似情形。

擴展資料

創(chuàng)作背景：《送東陽馬生序》節(jié)選自《宋學士文集》.明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔從家鄉(xiāng)浦江到應天（今江蘇南京）去朝見朱元璋時，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經歷和學習態(tài)度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

這篇文章中心意思明確，但作者不是板著面孔空講道理，而是用夾敘夾議的方法。而這種夾敘夾議手法的運用，又是通過現身說法的途徑，包含著自己親身的經歷和感受，因而顯得情意懇切，語重心長，使人感到親切。

文章從敘述入手，表面上看似乎離題，實際上內在的勾連很緊。寫年輕時讀書、從師、求學的經歷，選取的是跟題旨有關的事情，因而在敘述中隱隱地有著議論的意圖。寫自己的艱苦經歷是正面教育，寫富家子弟求學的情形是提供反面的教訓。這一切又無不是為著勉勵馬生。因而，全文的結構緊密，最后推出題旨就顯得水到渠成。

本文的另一個重要的寫作特色是善于運用對比手法。比較明顯的是富家子弟的豪華和作者自己的貧寒的對比。本章的結論便是從這些對比中引出的，因而很鮮明，很有說服力。

《大理段正嚴之玉面夜叉》。大理段正嚴的電影按照故事情節(jié)順序為：《大理段正嚴之玉面夜叉》、《大理段正嚴之西域幻夢》、《大理段正嚴之帝釋權杖》。

你好 很高興為你解答

這你要把什么課文說清楚的吧

或者把原文寫出來

這樣網友才有可能幫助你的

額，這個可能辦不到把，除非自己修改，不然沒可能。