我升班了兒歌

兒歌《我升中班了》



換了新教室，



教室的墻飾可真美！



好像祝賀我說：



你升中班了！



我去問爸爸：



是不是懂事了？



我去問媽媽：



是不是長大了？



他們都說：對(duì)！對(duì)！對(duì)！



我去問老師，老師笑瞇瞇，



牽著我的手，



去看小班小弟妹。

? 我跟著小四班的孩子們一起從小班升入了中班，心情是即緊張又激動(dòng)的。緊張是因?yàn)槲乙彩堑谝淮谓佑|中班在孩子們適應(yīng)新環(huán)境的同時(shí)我也需要對(duì)新班級(jí)熟悉和了解。激動(dòng)是因?yàn)槲乙琅f可以陪伴我的孩子們成長，見證他們從小不點(diǎn)慢慢變成了會(huì)照顧弟弟妹妹的大哥哥大姐姐。

? 孩子們不僅在生活上有了很大的進(jìn)步，在上課時(shí)也給了我不小的驚喜。在上周學(xué)習(xí)詩歌《老師本領(lǐng)大》的時(shí)候，我根據(jù)中班兒童年齡特點(diǎn)，用幼兒簡單易懂的表征方式展現(xiàn)了這首詩歌。又以班里新來的慧慧老師為詩歌背景，一起來夸一夸慧慧老師本領(lǐng)大，在我沒有過多提示的前提下，孩子們就已經(jīng)大體的說出了詩歌的內(nèi)容。又在我的引導(dǎo)下對(duì)詩歌進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充。

“嗯，小朋友們你們可真厲害！編出了這么好聽的詩歌夸了慧慧老師。那一會(huì)兒，我們等慧慧老師回來之后快朗誦給她聽一聽吧。”

? 小朋友們?cè)诒碚鲌D的提示下，有感情有節(jié)奏的朗讀了這首詩歌。并且不是單純的死記硬背，而是通過表征圖示和美術(shù)課上的慧慧老師為情景共同創(chuàng)作出的詩歌。

“那你們誰能告訴我慧慧老師還會(huì)畫什么呀？能不能再夸夸她呢？”

“慧慧老師還會(huì)畫小狐貍。”

“那小狐貍有什么特點(diǎn)呢，就像我們夸慧慧老師的詩歌一樣。畫只狐貍，干什么呀？能不能完整的講出來。”

“畫只狐貍，尖耳朵?！?br/>
“畫只小猴，吃香蕉?！?br/>
“畫只老鼠，上燈臺(tái)?！?br/>
“哇，小朋友們，你們編得詩歌可比老師的好多了。我都不知道原來慧慧老師還有這么多的本領(lǐng)呢?！?br/>
? 語言課完美的結(jié)束后，就迎來了我第一次的音樂課。相較于語言課孩子們優(yōu)秀的表現(xiàn)，音樂課卻讓我上的有點(diǎn)手足無措。在音樂課上，我也畫了跟上詩歌課時(shí)一樣的圖譜?？墒呛⒆觽冞€是記不住歌詞，不了解歌詞內(nèi)容。放慢速度，逐字逐句的帶孩子們討論分析，還是會(huì)有的小朋友不張嘴，不會(huì)唱。

? 在課后我分析了孩子們不會(huì)唱的原因無非有3點(diǎn)。

1、情景創(chuàng)設(shè)不真實(shí)，無法讓孩子們帶入到歌曲當(dāng)中。

2、對(duì)歌曲旋律還是不熟悉。

3、上課過于平淡，沒有營造歡快的歌唱?dú)夥铡?br/>
? 在以后的音樂課中，我將注重課堂氛圍，讓孩子們可以像在上語言課時(shí)的開心、快樂的學(xué)到本領(lǐng)。

可能會(huì)覺得你現(xiàn)在有孩子會(huì)有負(fù)擔(dān)會(huì)再重新考慮要不要讓你升班長

升學(xué)，漢語詞語，讀音shēngxué，意思是進(jìn)鬧伏入比原來高虛早一級(jí)的學(xué)?；蚰昙?jí)學(xué)習(xí)。
出處《禮記·王制》：“司徒論選士之秀者，而升之學(xué)，曰俊士。
鄭玄注：“可使習(xí)禮者，學(xué)大學(xué)。
南朝齊王融《永明九年策秀才文》之一：“子大夫，選名升學(xué)，利用賓王。
《人民教育》1980年第8期：“從當(dāng)前來看，重點(diǎn)學(xué)校多招一些學(xué)生，對(duì)要求升學(xué)的青液譽(yù)攜年，對(duì)國家很快得到一批具有一定質(zhì)量的畢業(yè)生，都是有利的。
南朝齊·王融〈永明九年策秀才文〉：「子大夫選名升學(xué)，利用賓王，懋陳三道之要，以光四科之首。

一般幼兒園都會(huì)有幼小銜接課程的，如果沒有，那也不要特意的去參加這些課程，因?yàn)楹⒆佣加兴约喊l(fā)展的敏感期，到什么時(shí)候就學(xué)什么，如果提前就會(huì)破會(huì)他的興趣，導(dǎo)致他對(duì)之后學(xué)習(xí)的一種厭惡。

我成長我怏樂我升大班了
感謝老師，對(duì)我的教導(dǎo)，感謝家長，對(duì)我的關(guān)懷，我升大班了。
我一定繼續(xù)保持好的習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，和小朋友好好相處，愛干凈，愛打掃衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，好好吃飯，好好喝水，不淘氣不調(diào)皮，做一個(gè)乖孩子，做一個(gè)合格的大班學(xué)生。
謝謝大家。

1、親愛的磨旅枝小寶貝，爸爸媽媽祝賀你升入了中班。

2、能夠從小班升到中班，說明你是一個(gè)非常有能力的寶貝，祝賀你順利升入中班。

3、親愛的小朋友們，進(jìn)入中班了，那是一個(gè)嶄新的階段。

4、你是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子，看瞎敏著你一天天進(jìn)步，老師真高興，愿你今后能有更大的進(jìn)步。

5、進(jìn)入中班之后，愿你能嚴(yán)格要求自己，讓大家都對(duì)你翹起大拇指。

6、度過了快樂的暑假，又一個(gè)新的學(xué)期開始了！

7、寶貝已經(jīng)順利進(jìn)入中班了，作為爸爸媽媽感到非常高興。

8、新的學(xué)期開啟新的希望，老師們期待著你們的進(jìn)步。

9、真誠地祝愿小朋友們?cè)谛碌膶W(xué)年里健康快樂鎮(zhèn)慧，幸福成長！

10、新的學(xué)期，期待著你們給我們帶來驚喜。

小班升中班用筷子的安全注意事項(xiàng)：

許多年輕父母總喜歡讓孩子用湯匙吃飯，覺得這樣對(duì)孩子方便，家長也省事，而不讓孩子用筷子，怕不安全，又怕把飯菜弄到桌子上不好收拾增加麻煩，以至于有些孩子上小學(xué)后還不會(huì)使用筷子。
　　其實(shí)，用筷子吃飯對(duì)兒童的大腦和手臂是一種很好的鍛煉。醫(yī)學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，用筷子夾食物可牽涉肩部、手掌和手指等三十多個(gè)關(guān)節(jié)和五十多塊肌肉的活動(dòng)，而且和腦神經(jīng)也有密切的聯(lián)系。用筷子吃飯夾食，不但可以使人手巧，同時(shí)還起著訓(xùn)練大腦的作用。倘若一次進(jìn)餐半個(gè)小時(shí)，一日三餐便是一個(gè)半小時(shí)，這對(duì)兒童的大腦是一種很有利的訓(xùn)練，特別是和上肢相關(guān)的大腦神經(jīng)，可以使腦子更加靈敏和迅捷。醫(yī)學(xué)家曾對(duì)一些兒童進(jìn)食情況做過細(xì)致的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)用筷子進(jìn)餐的孩子大多顯得心靈手巧、思維敏捷，且身體相對(duì)更加健康。

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　　吃飯用筷子，在外國人看來是一件很不容易的事情，我們中國人有用筷子的傳統(tǒng)習(xí)慣，熟悉用筷子的技巧。因此，為了使您的孩子更聰明健康，年輕父母?jìng)兦胁豢珊鲆晫?duì)孩子使用筷子的訓(xùn)練，在孩子3歲之后，就要盡早讓他學(xué)會(huì)用筷子吃飯。
　　當(dāng)然，幼兒用筷子進(jìn)食時(shí)，家長必須注意安全，以防發(fā)生意外，另外，孩子使用筷子也不宜過早，3歲之后比較適宜。