從業(yè)資格證2020模擬考試

抽一道題，先讓你準備30分鐘，然后講給監(jiān)考人員聽。就10分多鐘的試講而已，很簡單的。

教資結構化面試真題：由于菲菲不愛說話，所以班里的同學都叫她小啞巴。作為教師，你怎么處理?

參考解析：

1.明確問題。

孩子雖然年齡小，但是有很強的自尊心。菲菲本來就比較內向，如果再生活在別人的嘲笑里，很容易對她的成長造成負面影響。作為老師，我會重視這一問題，積極幫助菲菲。

2.解決問題。

首先，注意觀察，及時干預。一是立即勸阻嘲笑菲菲的孩子，告訴他們要尊重小伙伴;二是及時安撫菲菲的情緒，告訴她小朋友們嘲笑她是不對的，但這是小伙伴們的無心之舉，希望菲菲能原諒同伴;三是告訴菲菲，每個小朋友都有自己的特點，不愛說話并不是什么大問題，避免菲菲因懷疑自己從而產生自卑心理。

其次，進行溝通，日常引導。一是多與菲菲進行溝通交流，引導她多表達自己;二是在活動中多鼓勵她參與，引導她多與同伴交往，體會與人交往的樂趣，進而敞開心扉，融入到集體中去。

再次，創(chuàng)設環(huán)境，增強團結。一是在班級教育中融入品德教育，以播放動畫片、唱兒歌、講寓言故事等形式引導幼兒從小樹立尊重他人、關愛他人、互助互愛的意識;二是組織團結互助的活動，鼓勵小朋友相互幫助、共同協(xié)作，進而認識到友愛互助的樂趣和重要性。

最后，家園共育，保證效果。及時與菲菲的家長取得聯(lián)系，向他們介紹菲菲在幼兒園的表現(xiàn)，建議家長多帶菲菲參與各項社會活動，鍛煉她與人交往的能力。

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幼兒教師資格證考試試題：筆試《綜合素質》模擬試題
一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)
1.因校舍使用不當或失修引起房屋倒塌造成學生傷亡事故的，主要責任人應追究( )。
A.行政法律責任 B.民事法律責任
C.刑事法律責任 D.違憲法律責任
2.縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對( )的建設。
A.城市學校 B.薄弱學校
C.農村學校 D.重點學校
3.( )是一項專門保護教師權益的法律制度
A.教師申訴制度 B.教育行政復議
C.教育行政訴訟 D.教育行政賠償
4.根據我國《義務教育法》的規(guī)定，我國適齡兒童和少年的入學原則上是在戶籍所在地學校( )。
A.就近入學 B.擇優(yōu)錄取
C.隨機分配 D.考試入學
5.以下行為屬于侵犯教師權利的是( )。
A.學校不容許未完成教學任務的教師參與進修
B.某教師的獎金因教學事故而遭扣減
C.教師因簡單粗暴的管理方式侮辱學生人格，遭到學校行政處罰
D.校長不容許與自己意見不一致的老師參與決策會議
獵考網解析：
1.【答案】C
【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》，因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌和學生傷亡事故時，主要責任人應追究刑事法律責任。故本題選C。
2.【答案】B
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第四章第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加嫌陪強對薄弱學校的建設。故本題選芹慎蠢B。
3.【答案】A
【解析】教師申訴制度是一項專門保護教師權益的法律制度。故本題選A。
4.【答案】A
【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二章第十二條規(guī)定，地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。故本題選A。
5.【答案】D
【解析】根據《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定，教師享有民主管理權，學校不得無故干涉教師孝掘的民主管理權力;A選項，教師在完成教學任務的前提下可以申請教師進修;B選項，教師獎金不應被無故克扣，教學事故是影響教師獎金的合理因素;C選項，教師不得以侮辱學生人格的方式進行教育教學管理。故本題選D。

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到了試講了，一般都能過的吧，肢體語言用好，不要過度緊張，把材料講清楚，適當展現(xiàn)技法，一般不會讓你畫，。一般都OK的，老師提問可以多回答點

說課和試講是有區(qū)別的 說課就是從:教材分析 教法學法 教學過程 焦距板書設計等幾個方面進行闡述教學這堂課的設計。試講就是模擬上課的情境。

可以自己去新華書店買一本教案的書，看那上面就可以了。

面試題目：就餐時有道蘑菇燉雞腿，老師先讓孩子把蘑菇都吃了，然后才能領雞腿，對于這個問題你怎么看？

　　題干中老師先讓孩子把蘑菇吃完，才能領雞腿，主要原因是怕孩子挑食、偏食，只吃肉不吃蔬菜，故采取這樣的措施，該問題的側重點在于老師的做法是否正確或合理。因此根據以上可判定該題目屬于飲食習慣中的挑食問題。屬于幼兒園教師資格面試結構化實踐類中的保育問題，在考試中較為常見。故針對這類問題，我們的作答思路可以從以下幾個方面入手：

　　1、綜合分析

　　(1)明確定位

　　由于這道題與平時常規(guī)題目的出題角度有所差異，平常的問題更多在于，如：“針對孩子挑食或偏食問題，教師應該怎么做?！倍@道題側重點在于針對教師的做法，你怎么看待。因此，我們首先需要根據保育類中就孩子的挑食問題對教師的行為進行分析，判斷其做法正確與否，表明自己的觀點。

　　(2)分析核心問題

　　接下來可具體分析該問題的具體表現(xiàn)及影響。如：孩子存在挑食、偏食情況，長此以往，會對孩子的身體發(fā)育造成的消極影響，并且若長期偏食、挑食的孩子會在外形上容易形成過度肥胖或者過度瘦小，最終可能會影響幼兒的智力正常發(fā)育。

　　2、解決問題

　　在這里我們可根據具體原因去解決問題，給出詳細的解決措施，因此更多強調我們如何去“做”，是非常重要的一個答題點。由于幼兒園在教育的過程中起主導作用，所以在提出具體解決措施時更多從教師自身這個主體出發(fā)。其次，同伴之間具有相互模仿、相互影響的作用，所以為幼兒樹立良好的模仿對象也尤為重要。與此同時，家庭是幼兒園有力的合作伙伴，因此我們也要注意家園合作，這樣才能保證教育的一致性、一慣性。綜上所述，我們可從教師、同伴、幼兒園以及家園合作等角度出發(fā)。

　　(1)教師角度：組織有關良好飲食的活動；教師自身的榜樣作用；循序漸進幫助幼兒養(yǎng)成良好飲食習慣，做到不急于求成。

　　(2)同伴角度：根據班杜拉的觀察學習理論，幼兒本身愛模仿，以直接的觀察學習為主要學習方式。因此可充分利用同伴的積極影響，以此改正挑食的不良習慣。

　　(3)幼兒園角度：幼兒園可根據各個班里孩子的飲食情況，可在飯菜的品種、顏色、以及造型等方面入手，激發(fā)幼兒的食欲。

　　(4)家園合作角度：家長是幼兒學習的對象，家長的一言一行，一舉一動都是幼兒學習模仿的榜樣；其次是家庭的教養(yǎng)方式和家長的教育觀念也會影響到幼兒的飲食習慣的養(yǎng)成。

　　根據以上的分析，以下是關于這道題的示范作答：

　　1、綜合分析

　　(1)明確定位：幼兒教師先給幼兒吃蔬菜的行為是不太合理的。該教師可能是因為害怕孩子只吃雞腿，不吃蔬菜，從而養(yǎng)成偏食、挑食的不良習慣，故采取這樣的方式。但教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣的同時，應注意采取合理方式去引導幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，而不是采取強制措施。

　　(2)分析核心問題

　　挑食是幼兒比較常見的問題，在幼兒園里，每個班都易出現(xiàn)較多的幼兒存在挑食、偏食的情況。例如，不愛吃蔬菜，不愛吃肉甚至不吃米飯等情況。雖然一次兩次的挑食對孩子的影響不是特別大。但長此以往，容易導致幼兒的身體發(fā)育，智力的發(fā)展以及身心健康成長等出現(xiàn)一系列問題。因此，為了避免孩子的不良習慣養(yǎng)成，教師可從以下幾個具體方面進行引導，逐漸幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　2、解決問題(重點作答)

　　(1)教師自身可做到：首先，可以組織有關良好飲食的集體活動，幫助幼兒了解不同食物的營養(yǎng)價值。比如：《均衡飲食最健康》、《愛吃蔬菜身體好》等有關教育活動，除此之外，教師還可利用繪本或游戲，讓幼兒了解食物的營養(yǎng)，教師可以選擇適當的繪本故事，幫助幼兒了解各種食物的營養(yǎng)價值和對身體的好處；其次由于幼兒具有向師性，因此教師平時也要做到不挑食、不偏食，為幼兒樹立一個良好的學習榜樣；最后由于良好飲食習慣的養(yǎng)成不是一天、兩天就能做到的，故教師在平日孩子的飲食中要耐心引導，循序漸進，不能幼兒改不掉就大聲進行呵斥，以加劇幼兒的不良表現(xiàn)和心理壓力。

　　(2)發(fā)揮同伴榜樣作用：根據班杜拉的觀察學習理論，幼兒本身愛模仿，以直接的觀察學習為主要學習方式，因此可充分利用同伴的積極影響，對于班里不挑食的孩子可以適當進行表揚，如：豆豆小朋友，你把青菜都吃得這么干凈，你真是個不挑食的好孩子，老師給為你豎起大拇指。利用這樣的方式激發(fā)挑食、偏食孩子的積極模仿學習，以此改正挑食的不良飲食習慣。

　　(3)幼兒園的膳食管理：幼兒園可根據各個班里孩子的飲食情況，與后勤廚房溝通可在飯菜的品種的多樣化、多變及合理搭配，在烹調制作的質量包括色香味及其造型上多下點功夫，使幼兒保持旺盛的進餐食欲，每頓飯菜都能吃得津津有味。

(4)家園合作的力量：充分發(fā)揮家長的作用，與家長溝通自身要做到不挑食，在幼兒面前，不去強調自己喜歡吃什么，不喜歡吃什么，甚至于不能對幼兒的挑食持無所謂的態(tài)度，如：“他想吃就吃，不想吃就算了?！弊龅脚c幼兒園的教育理念保持一致，積極配合，共同促進幼兒良好飲食習慣的養(yǎng)成。

　面試題目：如何對學生進行生命安全教育？

　　每每看到“某地區(qū)一小學門衛(wèi)砍傷多人”這種類似的報道，就會痛心疾首，五味雜陳。受傷的生命在以后的生活中將會有驅之不去的陰影，這些無端的傷害事故時不時地出現(xiàn)在我們的視線中。那么是否該給我們每一個社會大眾敲響警鐘呢？身為教師，該怎樣對學生進行安全教育，提高學生的安全防范意識呢？廣大考生在面試中，往往對此類熱點事件或現(xiàn)象的具體內容知其然不知其所以然，導致答題內容浮于表面，得不了高分。

　　一、生命安全教育的背景

　　有人比喻青少年是祖國的花朵，而這些花朵都尚未成熟，還不足以抗擊風雨。在這繁雜多變的社會中，我們的身邊隱藏著諸多的不安全。據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生消失！

　　某地區(qū)小學持刀傷人事件更加的驚醒我們，面對死亡的威脅，祈求是徒勞的，知識和智慧才是打開求生之門的鑰匙。作為生活在社會中的人群，尤其是青少年都應該積極學習生命安全這門人生必修課，增強安全防范意識，提高防范自救能力。有專家指出，通過安全教育，提高孩子們的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。

　　二、生命安全教育的意義

　　第一，引導學生認識生命的意義。生命是無價的，只有讓學生認識到生命的價值，才能重視起生命的可貴。教師可以通過一些感人至深的案例引導學生珍惜自己的生命，堅持正確的價值觀，讓學生明白生命不可重來，同時也要懂得重視他人的生命。

　　第二，強調交通安全。近年來，交通事故頻頻發(fā)生，每時每刻都威脅著我們的生命。為了有效避免此類悲劇的發(fā)生，學生一定要遵守交通規(guī)則，這樣才不會給自己或他人帶來痛苦。

　　第三，培養(yǎng)學生的自我保護意識。中小學生社會經驗較少，自我保護意識薄弱，讓許多不良分子有了可乘之機，使得學生的生命安全受到了威脅。

　　第四，提高自護自救的能力。中小學生僅知道如何避免危險的發(fā)生是不夠的，還要掌握自護自救的技能。

　　四、如何對學生進行生命安全教育

　　第一，讓生命安全教育走進課堂，要常抓不懈。學校的安全教育不能只局限于紀念日，也不能只局限于一兩次的活動，而是需要警鐘長鳴，常抓不懈。

　　第二，學校要經常組織學生開展多種形式的逃生演練。同時開展一些關于生命安全教育方面的講座、校刊、宣傳標語、圖片展等，這樣有利于引起中小學生對生命安全的重視，也可以提高他們對不安全因素的分析能力。

　　第三，教師要運用探究式教學，增強學生生命安全意識。教師在講授這門課程時，要改變以往的說教式教學模式，要善于運用探究式教學。不能只是不斷地重復“夏天不能到河邊游泳”之類的囑咐與命令，而是提出遇到危險的我們該如何做，讓學生進行探究回答。

　面試題目：教師如何做到終身學習？

　　在教師招聘結構化面試的考試中，綜合分析能力測查的題目除了教師教育教學行為事件之外，還包括教育領域的熱點事件或現(xiàn)象。在之前的結構化面試考試中，這類型題目的考查比較頻繁，如：“怎樣理解‘學到老，活到老’？”“談談你對‘終身學習’的看法？”等問題。廣大考生在面試中，往往對此類教育知識及名言的具體內容知其然不知其所以然，導致答題內容浮于表面，得不了高分。

　　一、教師終身學習的內涵

　　“終身學習”是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。而教師的“終身學習”是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體規(guī)定，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。具體內容是要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　二、教師終身學習的必要性

　　(一)通過學習提高內在素質。終身學習是當代教師自身發(fā)展、適應職業(yè)及社會發(fā)展的必然要求。

　　(二)通過學習提高教育教學水平。教師肩負著教書育人的重任，教師只有不斷更新教育知識體系及觀念，才能滿足處在發(fā)展過程中學生的學習需要。

　　(三)通過學習能夠樹立教師威信。教師的魅力在于通過豐富的知識儲備，積淀成諸多良好的品質，在潛移默化中獲得學生的尊重與信賴，從而影響學生的言行。

　　(四)為學生樹立良好的榜樣。教師要轉變教師角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉變成學生學習和發(fā)展促進者的角色，以自身的實際行動來引導學生樹立終身學習的理念。

　　三、教師如何做到終身學習

　　第一，多向其他資歷深的老教師請教。很多人以為只有新手才需要請教，入行有一定年限的老師覺得自己已經很厲害了別人教不了自己，這種態(tài)度反而是不正確的。

　　第二，多與年輕教師交流。年輕教師雖然年輕，在經驗上可能沒有老教師多，但是年輕教師身上有很多與我們時代發(fā)展比較吻合的東西，尤其是比較新的教育理念教學方法等。

　　第三，多看書。書籍是前人的經驗合集，自己的經歷畢竟有限，多看書，可以吸收很多成功經驗，即使是失敗的經驗，我們也可以引以為戒。

　　第四，多參加培訓。學?；蚪逃块T每個學期都會定期或不定期的組織各種教職工培訓。教師通過參加培訓，一方面可以學習相關教育教學知識，另外一方面也可以與不同地區(qū)的教師相互分享教學經驗及心得。

　　第五，網上學習。現(xiàn)在網上有很多的免費課程，這個對于新手教師來說是非常有用的，即使沒有馬上就能用到，至少也能拓寬自己的知識面，增加自身的知識儲備。

　　總之，教師必須樹立起終身學習的觀點，只有不斷地學習，不斷更新觀念和知識，不斷在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。

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