工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向

我可以教你.

若是動手課，可以有一些小游戲、小實驗之類的。
若是欣賞課，可以讓學(xué)生找他們喜歡的名作來給大家講之類。
問題是，你上的是哪個階段的美術(shù)課？

既童美術(shù)要童角度發(fā)比較建議讓自拿筆紙畫根據(jù)畫內(nèi)容講述故事再填色讓喜歡美術(shù)做些玩游戲讓畫

基于傳統(tǒng)的硬件設(shè)備的交互技術(shù)，基于語音識別的交互技術(shù)，基于觸控的交互技術(shù)，基于動作識別的交互技術(shù)，基于眼動追蹤的交互技術(shù)

陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時，提出“教師要活”。所謂“活”，就是指教師在師幼互動中要具備活的教育思想﹑活的教學(xué)手段﹑尋找活的教材、培養(yǎng)活幼兒。并且我認為師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，存在于幼兒的一日生活中，并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此“怎樣的師幼互動才是積極有效的，才是能發(fā)展幼兒的”引發(fā)了我的思考。 一、擺脫教條式觀念，建立平等的師幼關(guān)系 自古以來人們就提倡尊師，相反的，老師也應(yīng)該尊重幼兒、愛護幼兒，尊重他們的人格，才能建立和諧、平等、相互信賴的師幼關(guān)系。進而幫助幼兒建立安全感、歸屬感，促進他們與老師、同伴正常交往。在生活和學(xué)習(xí)活動中，我認為我們必須以參與者的身份融入其中，才能縮短與孩子間的距離，進而激發(fā)孩子與你互動的愿望。 在小班語言活動“小兔乖乖”中我深深的體會到這一點，在我班幼兒已經(jīng)基本掌握內(nèi)容的情況下，我請幼兒表演這個故事。第一次故事中的人物我全部請幼兒扮演，我?guī)椭變耗钆园?。我發(fā)現(xiàn)情況不妙，客觀原因可能是剛?cè)雸@的小班的孩子都不太敢大膽的表達，主觀原因可能是老師沒有加入其中烘托出故事氛圍。等旁白念完后小朋友還是沒什么反映，或者聲音很小。于是在第二次表演時我就扮演了大灰狼，我用夸張的動作模仿大灰狼，以及用很粗很低沉的聲音模仿那句“小兔子乖乖把門兒開開，快點兒開開我要進來”小朋友一下子就進入情境中，嚇的連忙說“不開不開”。特別是當(dāng)大灰狼的尾巴夾住時，我夸張的動作小朋友們覺得自己很厲害，都哈哈大笑。下面的小朋友都舉手要上來。因此如果老師能以伙伴的身份參與，幼兒會積極的與你展開朋友式互動。 二、站在孩子的角度，抓住孩子的興趣點 根據(jù)小班年齡特點，小班孩子的學(xué)習(xí)多是以游戲貫穿。孩子們也喜歡在玩中學(xué)，如果教師一味照本宣科，相信幼兒也不會按你的思路走下去。這就要求教師在教育教學(xué)過程中通過不斷的自我反思，敏銳地發(fā)現(xiàn)存在的問題。努力挖掘隱藏在問題背后的教學(xué)理念方面的本質(zhì)原因，及時調(diào)整不適應(yīng)的教育教學(xué)策略，并應(yīng)用于教育實踐中，這就要求我們老師及時捕捉孩子興奮點。以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點。 在活動“猜猜我是誰”中，我請一名幼兒躲起來，發(fā)出小動物的聲音，讓小朋友猜是什么動物的聲音，然后再讓小朋友猜猜誰在模仿小動物的聲音。一開始我只是讓一名幼兒躲在柜子后面，其余小朋友眼睛閉好，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子都會偷看，玩了兩次就不搭理我了。我想可能是沒有給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情景，沒有足夠地神秘感。于是我拿來了一個屏風(fēng)，這回孩子看不到了，小頭探來探去的很好奇。而我就躲在后面模仿小貓的聲音，當(dāng)我說：“猜猜我是誰”后，孩子們想了好一會猜出來后都很有成就感。很多孩子都急著說：“我來我來”。抓住孩子們的這一心理特點，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整情景，收獲了意想不到的效果。 三、借助肢體動作，運用富有童趣的語言 幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情，尤其是在教學(xué)活動中，更需要這樣抑揚頓挫的語言節(jié)奏來引起幼兒充分的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的高昂情緒。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動、有趣、形象、活潑的語言，特別是再加上一些豐富的表情和夸張的動作，更容易為幼兒所接受和模仿。 在語言活動“點點愛上幼兒園”中，我記得這是小班入園的第二天上的一節(jié)課。當(dāng)時我本以為幼兒的情緒波動比較大，上課效果應(yīng)該不會太理想。但是卻出乎意料，當(dāng)我講到故事中的對話時我把人物的語氣模仿了出來，點點和媽媽的對話區(qū)分的很清楚。幼兒聽得很認真，以及故事中點點遇到的幼兒園我都以動作的形式模仿給幼兒看，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子很容易就融入情境中。我問：“點點來幼兒園的路上碰到了哪幾個幼兒園？”幼兒馬上能回答上來。 四、保持一種開放心態(tài)，提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣?！彼跃鸵笪覀兘處煘橛變簞?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。所謂開放的心態(tài)，指的是教師并不要自以為是的幫幼兒想問題，而是要以開放的心態(tài)接納幼兒，欣賞幼兒，走進幼兒的內(nèi)心世界。 在語言活動《落葉》中，當(dāng)問到“落葉”象什么？小朋友滔滔不絕的說：像下雨、像小鳥飛、像小船，更有孩子說落葉像怪獸來了一樣。我也高興地和孩子們一起展開了豐富的想象。不管孩子們用怎樣的語言表達對落葉的感受，我們首先都應(yīng)用一種平和的心態(tài)接納它，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對不對，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒。教師應(yīng)建立、營造一種寬松愉快的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進行活動的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動的欲望，與幼兒形成欣賞式互動。 在語言教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，走近幼兒的心靈。在了解他們的興趣和愛好。能走進幼兒的心靈與幼兒交流，便能生成出支持性的互動、欣賞式的互動、朋友式的互動、多角度和多層面等有效的師幼互動，從而有效地提高教育活動的質(zhì)量。

隨著新課程改革的逐步深入和教學(xué)新觀念的不斷滲入,廣大教師對教學(xué)互動的重視變得越來越強烈。教學(xué)互動作為師生之間進行信息交流的最基本也最有效的途徑,其在教學(xué)課堂中扮演的角色也越來越為廣大教師所倚重。在新課程改革的教育大環(huán)境下,高中美術(shù)課堂也理所當(dāng)然地注重在教學(xué)課堂中加入形式豐富多樣的教學(xué)互動。
但是,由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，以及廣大美術(shù)教師對教學(xué)互動的認識和領(lǐng)會不足,高中美術(shù)課堂在具體開展教學(xué)互動的過程中仍存在著種種問題。例如,對于仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的美術(shù)教師老說,其教學(xué)互動只是以教師語言為主的語言性互動,而且往往是過分注重教師和教材權(quán)威的灌輸式語言性互動。對于積極迎接新課程改革的美術(shù)教師來說,其教學(xué)互動在很大程度上過分依賴了熱鬧的課堂氣氛,因而往往也有流于形式之嫌。針對以上問題,筆者主要通過借助弗蘭德斯互動分析系統(tǒng),從師生情感關(guān)系、課堂組織結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)傾向三個方面,對傳統(tǒng)課堂和新式課堂的教學(xué)互動展開具體分析。在找出了其中存在的一些主要問題的同時也提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
筆者以為,要讓當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)互動上有不錯的改觀,可以從以下幾點出發(fā)： 1.教師明確教學(xué)互動對于教學(xué)的作用； 2.教師以平等的姿態(tài)參與教學(xué)互動；
3.師生強調(diào)互動過程的動態(tài)性和生成性； 4.師生注重互動的有效性和高效性； 5.教師注重每一位學(xué)生的積極參與； 6.教師平衡多元互動對象之間的關(guān)系。
本文通過對當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)在開展教學(xué)互動時存在的諸多問題進行細致的分析和探討,一方面可以為廣大美術(shù)教師在正視教學(xué)互動時提供可能的參考依據(jù),另一方面也在如何更好地開展教學(xué)互動方面提出了相應(yīng)的建議,希望能夠?qū)V大美術(shù)教師提供盡可能的幫助。

AR交互技術(shù)可以運用的領(lǐng)域很多，像天文、科技、旅游等等都是涉及的。具體的話他可為博物館、天文館、科技館、美術(shù)館、規(guī)劃館、紀(jì)念館、主題館、企業(yè)館以及商業(yè)場所等建立一站式互動應(yīng)用解決方案。廣東有一個AR技術(shù)實力很強的品牌叫燧光XIMMERSE，有需要的話你可以咨詢下他們∞

人機交互技術(shù)是計算機用戶界面設(shè)計中的重要內(nèi)容之一。它與認知學(xué)、人機工程學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有密切的聯(lián)系。

人機交互技術(shù)包括機器通過輸出或顯示設(shè)備給人提供大量有關(guān)信息及提示請示等，人通過輸入設(shè)備給機器輸入有關(guān)信息。

我一般都是用去年的掛歷包的內(nèi)容來自[手機魚網(wǎng) - 觸屏版]