丁丁冬小說

擬聲詞，模仿響聲

叮叮咚咚形容聲音低沉，比如水響，泉水響叮咚；
叮叮當(dāng)當(dāng)形容聲音清脆，比如鈴聲，鈴兒響叮當(dāng)。

泉水丁冬丁冬下句
泉水丁冬響

首先，丁丁冬冬是存在的。
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代漢語中逐漸出現(xiàn)了很多簡化的字與詞，它們只是一種書寫上的區(qū)別，但意思依然沿用著簡化之前的意思。
但是有些在簡化了之后也會出現(xiàn)一點(diǎn)小小的變化，比如形容的對象會變更。

泉水唱歌是嘩啦啦還是丁丁冬冬?
答：溪水一般地是嘩啦啦地流；
泉水嘛，詩經(jīng)上曰：觱沸檻泉→bii3 boo3 gong5 zuann5（廣東河洛話發(fā)音；觱沸→另種發(fā)音：pii poo；日常生活中都存在：“bii boo”與“pii poo”這音韻）。
那么，形容泉水唱歌用“叮咚”可行且與詩經(jīng)描述幾乎殊途同歸。

一、談話導(dǎo)入
請幼兒結(jié)合實際生活經(jīng)驗談一談有人來敲門時的感受。
師：小朋友，你們聽過敲門聲嗎？是什么樣的，誰來說說。聽到敲門聲時你們有什么感受嗎？

二、自由閱讀
1.幼兒翻看自己的小圖書，看看圖上畫的是什么？
師：小朋友，今天老師帶來的這個故事和敲門有關(guān)，請你們自己看一看這個故事。
2.幼兒各抒己見講述自己所看到的內(nèi)容，教師不予評價。
師：哪位小朋友來說一說發(fā)生了什么事？有哪些人敲門了？
三、大圖書閱讀
1.教師和幼兒逐頁翻看圖書理解故事。
（1）看第1頁，圖上有誰？他們在干什么？你是怎么看出來的？
引導(dǎo)幼兒觀察圖中人物的年齡和愛好，用故事中的話說出來。
（2）看第2—3頁，你們猜猜這是來找誰的？為什么？說說自己的理由。教師出示打字卡“丁冬”、“門鈴”、“響”。
（3）看第4—5頁，他們會是來找誰的？大師出示打字卡“畫畫”。
（4）看第6—7頁，這是找誰干什么的？
引導(dǎo)幼兒觀察圖中的細(xì)節(jié)
（5）看第8—9頁，讓幼兒想象小狗敲門是來找誰的，說說自己想象的內(nèi)容。
2.教師完整講述故事，幼兒欣賞。
3.幼兒看小圖書，試著用故事中的語言來講故事。
4.討論。
（1）這個故事有趣嗎？你覺得哪個地方最有趣？
（2）說說當(dāng)小狗皮皮的伙伴們找它出去玩時，它的心情會怎么樣？
四、內(nèi)化遷移
1.幼兒討論：你們家門鈴響時，會是找誰的，你們到朋友家去時怎樣進(jìn)去？
2.播放音樂，完整欣賞故事。

五、結(jié)束活動
教師和幼兒共同整理物品，結(jié)束活動。
師：請小朋友們把書輕輕地合起來然后一排一排地交給老師。

解凍的小溪丁丁冬基扒蘆冬那是此渣春天悠揚(yáng)的旋律
解凍的小溪丁丁冬冬那是春天舞動搏帶的節(jié)奏
解凍的小溪丁丁冬冬那是春天歌唱的音符

你說的這個丁冬丁冬的教案在億童《分級閱讀》第1級、《蒙氏閱讀》第1冊的教師用書里都有，你們用的哪本教材就用哪個教案嘛。書上把活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程都講得清清楚楚，你拿來就可以直接用。

這種修改很難適應(yīng)！