高中心理健康課

大學(xué)生心理健康部分內(nèi)容如下：

第一章

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);從狹義上講,心理健康指入的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)。

大學(xué)生心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)可歸納為以下入個(gè)方面:智力正常;接納他人，造應(yīng)環(huán)境;認(rèn)識(shí)自我，悅納自我;具有健全的人格心理行為符合大學(xué)生的年齡特征;有和諧的人際關(guān)系行為與社會(huì)角色相- -致,有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)能力。

正確掌握大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)要注意整體的協(xié)調(diào)性、標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性。

提高大學(xué)生心理健康水平的途徑主要有健全三級(jí)心理健康教育網(wǎng)、開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)以及重視校園文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

人的心理健康水平大致可劃分為以下3個(gè)等級(jí)。

1.一般常態(tài)心理。

2.輕度失調(diào)心理。

3.嚴(yán)重病態(tài)心理。

大學(xué)生常見(jiàn)心理障礙主要有學(xué)習(xí)心理障礙、情緒心理障礙、人際交往障礙、自我認(rèn)知.障礙。

大學(xué)生心理問(wèn)題與障礙的產(chǎn)生的原因主要來(lái)源于個(gè)體自身、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響。

為了更好地應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題與障礙，我們要樹(shù)立科學(xué)的健康觀，對(duì)心理障礙做到旱預(yù)防、旱發(fā)現(xiàn)、旱治療，幫助大學(xué)生通過(guò)積極有益的活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，主動(dòng)尋求專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的幫助，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。

第二章

所謂自我意識(shí)就是指-一個(gè)人對(duì)自已的認(rèn)識(shí)，即個(gè)體對(duì)自已的身心狀況與特征，自己與他人、與周?chē)澜绲年P(guān)系的意識(shí)。

從知、情、意三個(gè)層面分析，可以把自我意識(shí)分為自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)三個(gè)層次,三者以自我認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，產(chǎn)生自我體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到自我調(diào)節(jié);同時(shí)，又在自我體驗(yàn)的推動(dòng)下加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，加深自我認(rèn)識(shí)。它們相互聯(lián)系，有機(jī)組合,構(gòu)成-一個(gè)人個(gè)性中的核心內(nèi)容一自我意識(shí)。

自我意識(shí)是-個(gè)人對(duì)自已的自覺(jué)的觀念統(tǒng)，它是穩(wěn)定的,但又在不斷發(fā)展之中。從自.我意識(shí)的內(nèi)容來(lái)看，自我意識(shí)可以分為生理(物質(zhì))自我，社會(huì)自我和心理(精神)自我;就自我認(rèn)識(shí)中的自我觀念來(lái)看，又可分為現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我。

個(gè)體的自我意識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的社會(huì)交往過(guò)程中，隨著語(yǔ)言和思維的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。一般來(lái)講，嬰兒期是自我意識(shí)的發(fā)生階段，童年期至少年期則是自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展的階段，青年期則是自我意識(shí)迅速發(fā)展井趨向成熟的階段。

大學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為自我認(rèn)知的深刻性、社會(huì)性、概括性;自我體驗(yàn)的豐富性、波動(dòng)性、敏感性自我控制的自覺(jué)性和獨(dú)立性。

大學(xué)生自我意識(shí)的誤區(qū)主要分為自我否定型、自我擴(kuò)張型、自我萎縮型、自我迷失型。大學(xué)生建立正確的自我意識(shí)就要正確地認(rèn)識(shí)自我，愉快地接納自我、有效地控制自我，不斷地超越自我。

中班健康課《我能做什么呢》的內(nèi)容如下：

1、中班的孩子學(xué)習(xí)做白己能做的事，不懶惰，不依賴。例如擦桌子，疊衣服等。

2、中班的孩子可以學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以用完整的普通話進(jìn)行交流。會(huì)唱幾首兒歌小詩(shī)，會(huì)認(rèn)識(shí)些許數(shù)字和簡(jiǎn)單的字。

3、中班的孩子可以學(xué)習(xí)自己穿衣服，自己穿鞋，可以分清衣服的正反，鞋子的左右，學(xué)習(xí)如何系鞋帶。獨(dú)立收拾文具，能夠自己吃飯，知道高處的地方不攀爬、有電的地方不碰觸。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為，重視孩子的言行問(wèn)題，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立好榜樣。中班的孩子還要學(xué)習(xí)遇到危急或急事時(shí)如何拔打急用電話，形成初步的自我保護(hù)檔鏈意汪塵識(shí)。

5、中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展行陵孫，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳等各種活動(dòng)。游戲內(nèi)容更加豐富，中班孩子處在游戲的高峰時(shí)期，不僅愛(ài)玩游戲而且會(huì)玩游戲。還會(huì)自己確定主題，安排角色，獨(dú)立游戲并在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系，而且這一年孩子會(huì)擁有相對(duì)穩(wěn)定的友誼。

中班健康課《我能做什么呢》的內(nèi)容如下：

1、中班的孩子學(xué)習(xí)做白己能做的事，不懶惰，不依賴。例如擦桌子，疊衣服等。

2、中班的昌判孩子可以學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以用完整的普通話進(jìn)行交流。會(huì)唱幾首兒歌小詩(shī)，會(huì)認(rèn)識(shí)些許數(shù)字和簡(jiǎn)單的字。

3、中班的孩子可以學(xué)習(xí)自己穿衣服，自己穿鞋，可以分清衣服的正反，鞋子的左右，學(xué)習(xí)如何系鞋帶。獨(dú)立收拾文具，能夠自己吃飯，知道高處的地方不攀爬、有電的地方不碰觸。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為，重視孩子的言行問(wèn)題，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立好榜樣。中班的孩子還要學(xué)習(xí)遇到危急或急事時(shí)如何拔打急用電話，形成初步的自我保護(hù)檔鏈意汪塵識(shí)。

5、中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展行陵孫，活動(dòng)能力增強(qiáng)，喜歡跑、跳耐備改等各種活動(dòng)。游戲內(nèi)容更加豐富，中班孩子處在滾消游戲的高峰時(shí)期，不僅愛(ài)玩游戲而且會(huì)玩游戲。還會(huì)自己確定主題，安排角色，獨(dú)立游戲并在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系，而且這一年孩子會(huì)擁有相對(duì)穩(wěn)定的友誼。