小學兒童想象力的培養(yǎng)

在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。優(yōu)秀的想象力對于一個杰出人才來說是必需的。人的大腦具有四個功能部位：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。人們運用前三個部位功能的機會多，而應用想象區(qū)的機會少，一般人僅僅應用了自己想象力的15%?？梢哉f，想象能力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。
愛因斯坦16歲時曾問自己"如果有人追上光速，將會看到什么現象"，以后他又設想"一個人在自由下落的升降機中，會看到什么現象"。他在充分發(fā)揮想象力的基礎上，經過嚴格的邏輯思維和嚴密的數學推導，創(chuàng)立了相對論，獲得諾貝爾獎，成為世界上最偉大的科學家之一。作為一個發(fā)明家，他的成就在很大程度上應歸功于想象力。愛因斯坦自己也說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
總之，想象力是人智力發(fā)展的基礎和標準，所以這是一項不可忽視的能力。

對于一個培養(yǎng)聯系人可以同時培養(yǎng)幾個發(fā)展對象，要具體問題具體分析，根據自己的實際情況來確定。一個培養(yǎng)聯系人可以同時培養(yǎng)兩個發(fā)展對象甚至更多的發(fā)展對象，但是培養(yǎng)聯系人的精力畢竟是有限，因此一個培養(yǎng)聯系人最好只培養(yǎng)一名發(fā)展對象或者是兩名發(fā)展對象。

父母的疑問

???? ?聽人說孩子的想象力比記憶力還要重要。那么，如何才能使孩子充滿想象力呢?

王教授告訴你

????? ?15十月左右的孩子，開始玩一些象征性游戲，如坐在板凳上丌汽車，雙于擺成握方向盤的桿子左右轉動，嘴里“叭叭嗚嗚”地響個不停。顯然，他們把板凳當作汽車的具體象征。這種行為的出現表明孩子的想象開始萌芽。想象是孩子認識世界的一個重要方式。當你在給孩子講故事時，他們就會跟隨著你的講述，不自覺地想象著人物活動和情節(jié)的變化，如同在大腦里出現一幅幅畫面，這叫無意想象。因此，要培養(yǎng)孩子的想象能力，除了讓他們多看實物，增加感性經驗外，重要的方法是通過講故事，激發(fā)孩子的想象活動。多看兒童畫也能達到同桿的效果。家長應常把孩子帶到大自然中去，讓他們傾聽風聲、雨聲、鳥嗚聲，同時，啟發(fā)孩子去比擬，去想象，去轉化，讓靜景動起來，讓動景靜下來，這桿，大自然中的一切事物都會在孩子的頭腦中演化出奇異的形象和美好的故事。事實證明，這是發(fā)展孩子想象能力的有效子段。

???? ? 當孩子積累了一定的感性經驗和想象的體驗后，有意識地讓孩子講述故事發(fā)展的結局，畫面人物、場景的關系，音樂所體現的形象和情緒，都能把孩子的想象從無意想象向有意想象推進。所謂有意想象，就是指有一定的目的、采用一定的方法進行的想象。從發(fā)展過程上講，有意想象比無意想象更高級一些，有效一些。

??? ?? 兒童畫，是發(fā)揮孩子想象的最好的形式，家長應該鼓勵孩子畫圖畫，為他們提供畫圖的材料、場地和時間，扦要他們把所畫的內容講給父母聽，這對培養(yǎng)和發(fā)展孩子的想象力，最終發(fā)展他們的智力，具有不可低估的作用。

培養(yǎng)幼兒的想象力有多種方式，給幼兒講故事可以把他們領入一個新奇世界。鼓勵孩子對這些故事發(fā)表自己的意見，或者想想故事中的主人公能用什么辦法來擺脫困境。等到你的孩子已經熟悉了許多故事之后，你就應該試著和他一起來編你們自己的故事了。和孩子一起聽收音機或錄音帶的兒童故事，告訴他應該一邊聽，一邊在腦子里想象故事中的情景。 做手工也是一種好方式。給孩子提供足夠的手工材料，如:顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要 一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。 當孩子開始學習使用顏料時，可以教他調色。毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料，例如:稻谷、書頁或花瓣等等。 給孩子準備一個化裝箱，更能激發(fā)他的想象力。舊貨市場的便宜貨或者家里淘汰出來的東西可以加以利用。鼓勵你的孩子和一、兩個小朋友一起編話劇，或者扮演他們最喜歡的故事里的人物。有客人來訪時，就讓孩子們演出自己的節(jié)目。你會驚奇的發(fā)現，孩子們能把屋子里的許多東西想象成太空船或神奇的洞穴等不可思議的東西。藏在沙發(fā)背后表演木偶戲也是很受孩子歡迎的游戲。給孩子買個玩具車庫，你來扮演加油工;買個玩具商店，你來當顧客，而且不久就變換一下場景，孩子對這個玩具的興趣會更濃;用積木搭起火車站、農莊或別的建筑物后，可以鼓勵孩子想象發(fā)生在這些地方的故事。 有人也許會擔心，孩子會不會過分沉浸在自己的世界里而回不到現實生活生活中來?其實這種擔心沒有必要，孩子們清楚地知道如何區(qū)分幻想與現實。當然孩子區(qū)別真實與編造的能力時隨著年齡的增長而增強的，所以最好不要給年幼的孩子講恐怖故事。每當面對一個問題的時候，你也可以幫助孩子去假想，不要過早說出現成的答案，應該鼓勵孩子提出一個又一個建議，然后選出最好的解決辦法。你可以給孩子做示范，假裝一邊想一邊把自己的思考過程說出來，讓孩子看到你時怎樣一步步做出最后的決定的。 當孩子學會說出自己的理由時，就是學會思考問題了。他和家人一起做的各種富于創(chuàng)造力和想象力的活動都有助于建立這種重要的思維過程。

教師如何利用課堂培養(yǎng)學生的想象力

人的想象力是非常豐富的，強大的，據心理學家估計，一般人只利用了想象力功能的15%左右，其余的處于“睡眠”狀態(tài)，等待我們去開發(fā)利用。因此，我們每一位教師都要盡可能地、積極地為學生創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)他們的想象力。

一、善于點撥誘導，激發(fā)學生的聯想
培養(yǎng)學生想象力的途徑是多方面的，我們教師要把著重點放在學生積極思維的點撥與誘導上，善于點燃學生智慧的火花，善于捕捉偶然事件或稍縱即逝的瞬間，及時發(fā)現學生的長處，并加以引導發(fā)揚。點撥要富有啟發(fā)性，要用生動的言語、恰當的表情來啟發(fā)學生的想象，使學生能思之有所感、有所得。如：在習作《美麗的春天》教學中，我通過指導學生觀察春天的花、草、樹木等景物的樣子，獲得表象后，再加上自己豐富的想象，然后讓學生通過比喻、擬人、排比等修辭手法描述出來，如果學生一下子寫時有困難，我就通過圖片聯想、播放音樂等進行視覺、聽覺刺激，來激發(fā)他們的想象，有時還可以通過讀一些范文，讓學生通過范文來模仿，更容易激發(fā)學生的想象力。

二、將語言文字形象化，抽象概念具體化
在教學中，我們教師要善于培養(yǎng)學生將一些語言、文字再造成圖畫、或畫面，把一些抽象的概念，用具體的內容來描述的習慣。如：教李白的《望廬山瀑布》時，我先讓學生觀看瀑布飛流而下的情景，當學生讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，就讓學生一邊讀一邊想象瀑布從廬山上飛流而下，就像天上的銀河一樣的壯麗景觀。之后再激發(fā)學生想象，瀑布除了像銀河之外，還像什么？這樣學生在原有表象的基礎上就發(fā)揮了豐富的想象，把瀑布的樣子通過文字和畫面結合起來，不僅加深了學生對詩句的理解，還豐富了學生的想象力。

4

三、培養(yǎng)學生豐富的情感，發(fā)展其好奇之心
想象和情感密切相關，豐富的情感可以激發(fā)豐富的想象。所以，在教學中我們教師要閱讀培養(yǎng)學生豐富的情感，善于激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的好奇之心，遇到問題多問幾個為什么，使學生的想象功能不停地運轉。
5

此外，在課堂教學中，我們教師還可以通過猜謎語、講故事、編故事、續(xù)故事、改故事、聽曲子、做游戲等方法來發(fā)展學生的想象力。

這是一個很大的問題，

第一要想你的孩子有想象力，做父母的你要自己變得有想象力，讓孩子在你的影響下成長。你要測試一下小孩子會怎么做事情，我們小時候可能會有哥哥姐姐一起玩兒，可是今天家里只有一個孩子，你就是孩子的玩伴，你如果有想象力孩子就自然習得想象力，第一就要麻煩你有想象力和創(chuàng)造力。

第二想象力和創(chuàng)造力，你要找到一個不一樣的答案，多問十萬個為什么，多想幾個可能的情況，孩子獲得的知識、信息、形象，要給他一個再定義，比如一個小寶寶，有一天一個家長告訴我說，他們家里魚缸里的金魚，寶寶很興奮地告訴媽媽，你看金魚跟老玉米一樣。所以關于想象力和創(chuàng)造力媽媽要多思考一些。

在寶寶想象力和創(chuàng)造力方面我們東方愛嬰推出的抱抱熊家庭互動早教產品里所做的訓練也是非常多的，家長可以登陸抱抱熊官網了解!

深秋的一天，爸爸帶七歲的秦明逛公園。秦明看著光禿禿的樹說:“爸爸，你看，樹葉都跑回家去了?！卑职竹R上表示反對：“錯！樹葉不是人，又沒長腳,是不能回家的。秋天到了，樹葉都掉在了地上，然后又被公園的清潔人員掃走了。明白嗎？”“秋風掃落葉”是一種簡單的生活常識，孩子長大以后自然會知道。但是爸爸的回答方式卻無情地扼殺了孩子的想象力。

據一項調查顯示:在21個被調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，創(chuàng)造力排名倒數第五，想象力則位列最后?，F實生活中，一些爸爸總是忽視對孩子想象力的培養(yǎng)，就算是重視，也只是排在了學習后面。實際上，這種教育觀念是大錯特錯的。因為讓孩子充分發(fā)揮出想象力，不僅能激發(fā)孩子的學習激情，更是他人生的一筆財富。愛因斯坦說:“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！币虼?，爸爸須喚醒孩子的想象力，使孩子的想象力得到自由的發(fā)揮,讓他的生活更加色彩斑斕。

從幼兒時期培養(yǎng)孩子的想象力：幼兒期是孩子想象力最豐富的時期，爸爸要從小培養(yǎng)孩子的想象力,為孩子未來的成長打下扎實的基礎。兩歲左右：孩子的想象力比較簡單、匱乏，缺乏目的性。爸爸可以通過畫畫，讓孩子熟悉自己身邊的事物，并發(fā)揮想象力；帶孩子逛公園，讓孩子接觸花草樹木、動物和小鳥，為孩子的想象提供更多的資源。3~4歲：孩子經?；煜F實與想象，想象主題不穩(wěn)定。爸爸可以跟孩子玩一些填圖游戲，讓他在白紙上涂上自己喜歡的顏色，提高他對事物的理解能力。4~6歲：孩子的創(chuàng)造性想象開始萌芽，想象力有了很大的提高。爸爸可以給孩子講故事，或是讓孩子玩游戲，如搭積木、玩電動玩具等等，來培養(yǎng)孩子的想象力。

尊重孩子想象的權利：孩子產生一些離奇怪異的想法是好現象，說明他的想象力開始萌芽了。所以爸爸應順應孩子的天性，尊重孩子的想象力。六歲的金宇正在畫畫，爸爸看到他畫的是一只小花狗和一個孩子，就問：“為什么這樣畫呢？”金宇說:“畫里的孩子是我，我正在和小狗玩捉迷藏呢?！卑职终f：“畫得真好！但是除了你和小狗，什么東西都沒有，慧彎卜你往哪兒藏呢？”金宇聽后，又畫了一棟房子和幾棵大樹。爸爸又說：“爸爸也想跟你一起玩，可以把爸爸也畫上嗎？”金宇高興地點點頭。爸爸的做法不僅尊重與保護了金宇的想象力，還讓他的想象力得到了提升。所以，當孩子說出自己獨特的想法時，爸爸非但不能打擊他,而且還要尊重孩子的想象力，給他一個發(fā)揮想象力的空間，讓他的想象力得到充分的開發(fā)。

激發(fā)孩子的想象力：這天下雨了，八歲的小文說：“爸爸，小雨點‘砸’我的頭了。”爸爸笑著說:“是的，它像小錘子一樣砸了你的頭。你想想，它還像什么？”小文撓了撓頭，說：“爸爸，它還像小手一樣撫摸我的頭；它像人一樣在我的頭頂上跳舞呢；聽，很多小雨點正在唱歌呢——它們敲打著地面發(fā)出了聲音??”其實，每一個孩子的想象力都是十分豐富的。雖然有時它們的想象很獨特，爸爸若鬧首用常人的思維是很難理解的。爸爸在與孩子接觸的過程中，須抓住每一個機會來激發(fā)孩子的想象力。

鼓勵孩子去幻想：被譽為“科幻小說之父”的美國小說家凡爾納在一部小說中寫出了自己對未來的幻想：美國的一個州將建立一個火箭發(fā)射站，火箭從這里發(fā)射，飛往人類向往的月球。此外，他還描繪出了宇航員在飛船中的失重情況。結果，100年以后，美國真的在那里發(fā)射了宇宙飛船，并且宇航員失重的情況和凡爾納在幻想中描寫的相差無幾。不僅如此，像雷達、坦克等，都能在凡爾納的小說中找到雛形。凡爾納對未來的幻想，給了我們很大的啟迪，這就是幻想的無限魅力。在幻想的過程中，不僅能提高孩子的想象力，還能鍛煉他的思考與處理問題的能力。所以，爸爸應在尊重孩子想象力的基礎上，鼓勵與引導孩子去幻想。如“你覺得未來的世界是什么樣的?”“你認為，未來的主要交通工具是什么？”這樣，孩子的腦海里就會出現很多新鮮獨特的事物以及解決問題的方式,漸漸地，孩子的想象力也就有了很大的提升。另外，即使孩子的幻想是不太科學或不現實的，爸爸也不能怒斥孩子，而應及時引導與幫助前穗孩子，使他的幻想發(fā)揮出更大的價值與意義。

教子心得：幻想是想象的基礎，喜歡幻想的孩子往往具有較強的想象力。爸爸應注重培養(yǎng)和激發(fā)孩子寶貴的想象力。

培養(yǎng)孩子想象力好處有：
1、克服孩子的恐懼感

孩子在模仿扮演不同角色的時候，認為扮演的巨大的怪獸是可以被制服的，這樣怪獸就不顯得那么邪惡以及龐大，這樣孩子的面對一些恐懼和擔憂的時候，就會應付自如。
2、鍛煉了孩子的社交能力
孩子在模仿扮演不同角色的時候，也在學習人們之間是如何相互殲拆交往的，從中學會很多之前不曾接觸到的事情，這樣就慢慢地鍛煉了孩子的社交能力，開闊了孩子的視野，了解更廣闊的世界。
3、練習語言能力
孩子的語言是慢慢地在生活中學會的，孩子們可以想象與伙伴們扮演的角色，需要用到很多的詞匯，一起模仿扮演不同的角色，需要各種各樣的溝通交流，這樣就在無形中提高了孩子的語言組織能力以及交流能力。
4、促進智力的發(fā)育
擁有豐富的想象力對于孩子的智力發(fā)展是非常有利的，發(fā)揮想象力是抽象思維的基礎，比如在沙灘上堆起國王城堡等一些想法就是孩子在學習形象思維的過程。
5、提升語言氏蠢棗能力
當孩子與朋友一起模仿或扮演角色時，相互溝通，這就豐富了孩子的詞匯，提高語言組織能力和交流能力。
6、激發(fā)孩子的自信心和潛能
畢竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一個大人一樣，孩子也需要擁有一份屬于自己的自檔盯豪感，孩子可以想象自己是摩天大廈的建造者，這樣就會賦予孩子強大的力量，對于激發(fā)孩子的自信心以及潛能都是非常有利的。

一、大量觀察。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎的。頭腦里的形象是哪來的，是通過廣泛接觸事物、大量豐富、開闊而深刻。反之，孤陋寡聞，頭腦中形象單調且少，想象自然狹窄、膚淺。因此，父母要從孩子幼小的時侯起，盡可能地多讓孩子感知客觀事物，并引導孩子全面、仔細而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實的事物形象。二讓孩子多聽故事。多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進行再造想象。因此，父母要讓孩子經常聽廣播中的評書連播，電影錄音剪輯，相聲等節(jié)目，還要抽空多給孩子講故事。《安徒生童話全集》朗讀版、射向太陽的箭、格列佛游記、長襪子皮皮等等多給孩子講童話故事。童話故事適合孩子想象的特點，經常聽童話故事的孩子其想象能力比不聽、少聽童話故事的孩子要豐富得多。同時，還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開始可以復述故事，家長講完后，讓孩子馬上復述。孩子可能在復述中有添枝加葉的地方，只要主題大意不變，家長就應該鼓勵。千萬不要潑冷水，以免挫傷孩子想象的積極性。漸漸自編故事，這對發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象是有益的。鼓勵孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還會自言自語。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機會。家長要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。

其實空間問題都可以在教室里找的到的，我們高中的數學老師教我們的，很好用的。