金寶貝課間兒歌

一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，它們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，就永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲子立即圍攏來，將它們的軟肉吞噬掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過浪花、旋渦，和潮峰起伏的形狀，現(xiàn)在它們生命結(jié)束了，這光潔的殼上還留著這色彩和線條。 　　孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人們都在說：“這孩子多么漂亮！”“這貝殼多么漂亮！” 　　但是，這只貝沒有被孩子撿起。它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，又帶著棱角，無論如何不能擠碎，它只好受著內(nèi)在的折磨；它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù)；但它默默地，它說不出來。 　　它被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；它還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。 　　孩子們又來到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見大人。 　　“這是什么東西？” 　　“這是珍珠！嗨，多稀罕的一顆大珍珠！” 　　“珍珠？這是哪兒來的呢？” 　　“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?　　孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到。

課文講了球王貝利從小非常喜歡踢足球，但因家里窮買不起足球，自己就打工賺錢買了個(gè)足球，然后組建自己的小足球隊(duì)的故事。

我覺得你說喜歡就好了，本來這個(gè)課程就是需要學(xué)生喜歡的，反正就是意思一下就可以了。下面是關(guān)于回復(fù)的擴(kuò)展資料。

出處
《漢書·禮樂志》：“玄氣之精，回復(fù)此都”顏師古注：“言天氣之精，回旋反復(fù)於此云陽之都?！?br/>晉·陶淵明《五月旦作和戴主簿》：“虛舟縱逸棹，回復(fù)遂無窮。”
宋·陳師道《寓目》詩：“曲曲河回復(fù)，青青草接連?！?br/>《資治通鑒·晉安帝元興二年》：“制作紛紜，志無一定，變更回復(fù)，卒無所施行?！?br/>宋·蘇轍《乞罷修河司札子》：“欲閉塞北流，回復(fù)大河。”錢化佛《攻寧記》：“精神頓時(shí)回復(fù)?！?br/>明·吳承恩《西游記》第五八回：“我難助力，故先來回復(fù)師父”
明·陸人龍《遼海丹忠錄》：“禮部一面移咨登撫（袁可立），一面札付毛帥，聽其酌遣得當(dāng)官員，到彼詳加體訪，取有該國(guó)臣民公本回復(fù)，限閏十月中復(fù)奏?！?br/>明·馮夢(mèng)龍《東周列國(guó)志》第五十五回：“大王有緊要機(jī)密事吩咐主帥。因適才賜酒，恐其辭臥，特遣我來當(dāng)面叮囑，立等回復(fù)?！?br/>《兒女英雄傳》第二回：“我走后儻然他再托人說，就回復(fù)說我沒留下話就是了”
魯迅《書信集·致葉紫》：“請(qǐng)你回復(fù)那書店：我不同意?！?br/>《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第四六回：“你想當(dāng)時(shí)我怎好回復(fù)他，只好允了?！?br/>魯迅《且介亭雜文·阿金》：“過了幾天，阿金就不再看見了，我猜想是被她自己的主人所回復(fù)?！?br/>漢·張衡《東京賦》：“省幽明以黜陟，乃反斾而回復(fù)?！?br/>三國(guó)·魏·劉劭《人物志·體別》：“沉靜之人，道思回復(fù)?！?br/>晉·左思《吳都賦》：“潮波汩起，回復(fù)萬里。”

體驗(yàn)課系天文課

有的，在課文點(diǎn)讀那里選擇年級(jí)和教材版本就可以，不過課文點(diǎn)讀是收費(fèi)的

昨天剛帶孩子試聽過，就在回龍觀那家，主要是以游戲，唱英文歌和動(dòng)畫展示為主，孩子挺喜歡的，我在考慮給孩子是否報(bào)班。

光譜貝貝的探索寶貝是他們《認(rèn)知與探索》課程里的一個(gè)部分， 探索寶貝: 《動(dòng)手動(dòng)腦玩數(shù)學(xué)》系列動(dòng)畫視頻，通過一個(gè)個(gè)精彩的動(dòng)畫故事引領(lǐng)寶寶進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)世界。寶寶在游戲中、故事中探索-種物品的多種功能，觸摸不同特征的物品，初步感知軟、硬、大、小，逐步學(xué)會(huì)分類、歸納、概括，熟悉一些量的概念，知道遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短、厚薄等。
實(shí)際上仔細(xì)看看內(nèi)容，家里有小學(xué)生的家長(zhǎng)可能知道，這些概念都是孩子上小學(xué)首先要學(xué)習(xí)的東西。光譜貝貝在孩子產(chǎn)生最初的認(rèn)知意識(shí)的時(shí)候就讓孩子接觸這些東西，將來對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)作用的。