關(guān)于兔子的中班兒歌

二、預(yù)設(shè)活動總目標(biāo)：
　　1、激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。
　　2、在老師的幫助下，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對話、動作開展表演游戲。
　　3、通過與同伴共同玩表演游戲，感受與同伴共同游戲的樂趣。
　　4、學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則，學(xué)會收拾表演用具。
　　5、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。
　　表演游戲：
　　小兔乖乖（一）
　　一、活動目標(biāo)：
　　1、知道故事的名稱，熟悉故事情節(jié)。
　　2、初步掌握故事角色的對話。
　　3、感受與同伴共同游戲的樂趣。
　　二、活動準(zhǔn)備：
　　1、了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對話的熟悉程度。
　　2、故事的圖片、磁帶等。
　　三、活動指導(dǎo)：
　　1、以孩子比較熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
　　2、欣賞故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子了解故事的主要內(nèi)容。
　　3、通過提問，學(xué)習(xí)故事中的角色對話，知道故事中有幾個角色，它們都說了些什么？
　　4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對話應(yīng)該是什么樣的？
　　四、觀察與反思：
　　孩子們對故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟悉，知道故事中有幾個角色，老師在講述故事時孩子們能很專心地聽著，呼應(yīng)著，有的孩子還不時地做出開心、害怕的表情，聽到兔媽媽回來一邊敲門一邊唱歌時，會高興地唱起“小兔子乖乖，把門開開，……?！甭牭酱蠡依莵砬瞄T時，會用粗粗的聲調(diào)來表示；還會學(xué)小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”。但對角色的其它對話還不夠熟悉，與故事“拔蘿卜”一樣，對故事的講述部分不感興趣，只對唱歌部分感興趣。對故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能說出三只小兔子的名字――長耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不善于表演，不會自己做出一些表演動作。在下次的游戲中，要讓孩子掌握角色的其它對話，初步學(xué)會角色的一些表演動作和表情，還要注意孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行

　　一、活動目標(biāo)
1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意接近小動物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察小動物的方法。
3、引導(dǎo)幼兒了解兔子的基本特征和生活習(xí)性。
二、活動準(zhǔn)備
小白兔頭飾、小白兔、蘑菇圖卡、小籃子
三、活動過程
1、教師：今棗者碰天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，你們看，它是誰？（可愛的小白兔）
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小白兔，并以提問的方式引導(dǎo)幼兒了解小白兔的特征。
（1）它的毛是什么顏色？它的眼睛是什么顏色？嫌或它的尾巴是什么樣的？它的耳朵是什么樣的？
（它的毛是白色的，眼睛是紅色的，尾巴很短，耳朵是豎起來的）
（2）小白兔喜歡吃什么？凳談（注意告訴幼兒兔子是以苜蓿草為主食，以蘿卜、青菜為輔食，否則會導(dǎo)致兔子腹瀉）
（3）兔子的叫聲代表什么意思？
〔1〕咕咕叫代表兔子很不滿意或生氣了。比如兔子不喜歡人家抱它碰它，就會發(fā)出咕咕的聲音。
〔2〕輕輕磨牙代表兔子很滿足或很高興。如果大聲磨牙代表兔子感到疼痛，最好帶兔子去看獸醫(yī)。
3、學(xué)習(xí)兒歌《小白兔》
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來，
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
4、游戲互動：小白兔采蘑菇
幼兒分成兩組，分別戴上小兔頭飾扮演小兔。哨聲響起，小兔們依次拿著小籃子采蘑菇（途中設(shè)置簡單障礙，而且每次只采3個蘑菇），活動結(jié)束后看看那一組采的蘑菇最多。
5、教師評價總結(jié)。

一、活動目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形，嘗試根據(jù)形狀及顏色的特征找相對應(yīng)的圖形。 2．初步感知圖形（圓形、正方形）之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。3、提高幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
二、活動準(zhǔn)備：
1、用硬紙制成的小路，上面鏤刻大小不同的圓形、三角形、正方形，圖形周圍涂上顏色（有紅、黃、綠）；小路示范圖片一張。
2、三角形、正方形、圓形若干。
3、幾何圖形的房子。
4、歡快的音樂。
三、活動過程：
（一）、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣
師：小朋友，老師昨天接到小白兔的電話，它說：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了?，F(xiàn)在小白兔需要造一間新房子來過冬，昨天老師連夜幫小白兔造了一間新房子。
2、出示幾何圖形的房子，認(rèn)識房子各部分，鞏固對圖形的認(rèn)識。
（二）、引起幼兒“修路”的游戲興趣。
1、小白兔再次打電話給老師，并要求再次幫助
（嘟…）教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
2、教師引導(dǎo)幼兒在示范圖上“修路”
引導(dǎo)幼兒觀察泥坑的形狀、顏色：“這些泥坑都是什么形狀？什么顏色？請小朋友拿合適的石頭補(bǔ)上?！?br/>啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
3、幼兒自己嘗試在用硬紙板做成的小路上“修路”。
4、教師檢查。
小結(jié)：“小朋友真聰明，大石頭用完了，就用半塊的石頭合起來補(bǔ)上。”“小路修好了，我們把它鋪在地上吧?！?br/>（三）、游戲：踩石頭
小路現(xiàn)在變安全啦！我們現(xiàn)在沿著這條小路去小兔家做客吧?。ㄒ魳罚?br/> 教師引導(dǎo)幼兒，說說：“你現(xiàn)在踩到的是什么形狀的坑？”教師也可向幼兒提要求：“請你踩一個正方形的坑?！?br/>（四）、延伸活動
1、把示范圖投放在數(shù)學(xué)區(qū)域中，讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)根據(jù)不同形狀和顏色的配對活動，引導(dǎo)幼兒找出三角形轉(zhuǎn)換方法。
2、引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

大北方 大北方
啊……
推開門,雪茫茫,又有兔子又有狼.
那是我的大北方,大北方.
出了村四下望,漫山遍野青紗帳,
那是我的大北方,那是我的大北方,
大北方,大北方.
大北方很豪放,很豪放,
一盅下肚什么都跟你講.
大北方很善良 很善良,
核桃柿子棗一個勁的請你嘗.
大北方,用粗獷編織著故事,
大北方 用寒冷錘打著堅強(qiáng),
大北方 用火炕溫暖著夢幻,
大北方 用鎖吶吹奏著希望. ...展開大北方 大北方
啊……
推開門,雪茫茫,又有兔子又有狼.
那是我的大北方,大北方.
出了村四下望,漫山遍野青紗帳,
那是我的大北方,那是我的大北方,
大北方,大北方.
大北方很豪放,很豪放,
一盅下肚什么都跟你講.
大北方很善良 很善良,
核桃柿子棗一個勁的請你嘗.
大北方,用粗獷編織著故事,
大北方 用寒冷錘打著堅強(qiáng),
大北方 用火炕溫暖著夢幻,
大北方 用鎖吶吹奏著希望.
大北方,大北方,大北方,
盡管你還不富強(qiáng),
盡管你還不富強(qiáng),
可我 還要跪在地上叫一聲
大北方,大北方,大北方,大北方,
我的親娘,
我的親娘.收起

小班綜合：兒歌 小白兔 教案設(shè)計



　　目的：1、通過欣賞、模仿來了解小兔及其它小動物走路的特征。2、 嘗試簡單的游戲。準(zhǔn)備：動物圖片、錄音機(jī)。過程：一、猜謎（小兔）二、幼兒念念兒歌《小白兔》三、引出小動物教師： 今天不僅小兔來到了小二班，你們猜猜看還有誰？ 小兔 小鴨 小烏龜 小貓四、放錄音幼兒欣賞，隨意的唱唱跳跳感受歌曲歡快節(jié)奏，感受小動物走路的基本特征。五、提問小兔怎么走路的？小鴨、小烏龜、小貓同上。幼兒跟著錄音邊唱邊模仿。六、游戲《小動物回家》

　活動意圖：
　　小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，身邊有許多大人圍著轉(zhuǎn)，倍受寵愛和溺愛，許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，主動關(guān)心、幫助別人的意識更是淡薄。品德行為習(xí)慣卻令人擔(dān)憂。
　　活動目標(biāo)：
　　了解兔子長相，喜歡吃什么，怎樣走路。
　　活動準(zhǔn)備：
　　幾只小兔子、大積木、籠子等。
　　活動過程：
　　1、給小兔蓋“房子”：教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請進(jìn)“新房子”里住。
　　2、觀察小兔子：讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察，可以輕輕地?fù)崦⊥米?，可以和它說說“悄悄話”，給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。
　　3、你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的什么部位?
　　4、用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最愛吃什么?
　　5、學(xué)小兔跳：將小兔放到草地上，讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。
　　活動結(jié)束：
　　將小兔放在籠子里，讓幼兒飼養(yǎng)一段時間。
　　活動反思：
　　小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合幼兒喜歡的小兔子，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。

小兔回答：“累個毛線！老子自己走！”

老板喜曰：“有個性！我們公司就需要這樣的人，我就不讓你走！”