幼兒文學(xué)與作品欣賞兒歌

我覺(jué)得有用，名畫多是一些視覺(jué)藝術(shù)，尤其是古典的肖像畫，選取一些頗覺(jué)美感的瞬間，并將之進(jìn)行藝術(shù)化處理，光線、色彩、線條、動(dòng)作、神態(tài)、表情、場(chǎng)景、布局等等綜合呈現(xiàn)出一種獨(dú)特且值得回味的美，幼兒雖然不會(huì)用語(yǔ)言描述，但那一幅幅的畫面已然印于其腦海之中，在潛移默化中漸漸的便指引著、塑造著幼兒的審美結(jié)構(gòu)、審美方式，逐步的提高著幼兒的審美能力和審美情趣，當(dāng)然，要注意的是，最好不要讓幼兒欣賞一些現(xiàn)代派、抽象派的作品，那可能確實(shí)有些難為孩子了，效果恐怕也不好。先讓其欣賞一些更為直觀的美，比如中國(guó)水墨畫、西洋古典畫，然后，逐步提高對(duì)藝術(shù)的理解難度。

　　一、豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力 　　1.音樂(lè)欣賞能力，因先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。既先培養(yǎng)幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，我們可以和孩子們一起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風(fēng)聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風(fēng)扇聲、鑰匙聲等等；人們發(fā)出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對(duì)周圍生活的各種聲音產(chǎn)生傾聽、辨別的興趣，對(duì)傾聽音樂(lè)抱有積極地態(tài)度，初步養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，這樣在進(jìn)一步的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中通過(guò)傾聽來(lái)更好的感知和理解音樂(lè)。我想，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)開始主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在各種活動(dòng)中因有機(jī)的滲透傾聽能力的培養(yǎng)。 　　2.喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心 　　著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。”因?yàn)橐魳?lè)教育不純粹是音樂(lè)方面的教育，不僅僅是讓每個(gè)孩子在音樂(lè)上得到發(fā)展，它肩負(fù)著培養(yǎng)個(gè)發(fā)現(xiàn)其它方面的潛能。音樂(lè)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，在欣賞活動(dòng)中讓幼兒聽音樂(lè)，用自己的聲音、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受和內(nèi)心的體驗(yàn)，讓幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過(guò)語(yǔ)言自由的表達(dá)出來(lái)，投入音樂(lè)的情感之中進(jìn)行得自由想象。我們不斷地鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己想法，肯定他們的看法，從而激發(fā)孩子們說(shuō)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長(zhǎng)于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度緩慢，力度較弱，音樂(lè)形象親切溫和。于是，我先讓幼兒聽音樂(lè)感受“你覺(jué)得怎么樣？”“在夢(mèng)里你見(jiàn)到了什么？”然后讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說(shuō)出來(lái)，“我看見(jiàn)姐姐媽媽抱著我，在天上飛呀飛?！蔽易隽藗€(gè)美妙的夢(mèng)，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果......?！昂⒆觽冏杂傻卣f(shuō)出自己奇妙的想法。在我的鼓勵(lì)下，肯定下，平時(shí)不愛(ài)開口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與這樣的欣賞活動(dòng)中，喚起共鳴，自由感受。 　　二、 以表現(xiàn)的形式創(chuàng)造音樂(lè)，讓幼兒樂(lè)在其中，積極參與表現(xiàn) 　　1. 創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂(lè) 　　卡爾奧爾夫認(rèn)為：”完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)的孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)，所以我們應(yīng)注意隨時(shí)讓幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)，活躍他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。一日活動(dòng)中滲透音樂(lè)欣賞，誘發(fā)幼兒傾聽音樂(lè)的興趣。例如；早晨當(dāng)孩子陸續(xù)來(lái)園時(shí)，可以播放一些輕松地音樂(lè)，讓他們欣賞。離園時(shí)可以播放一些悅耳動(dòng)聽的兒童歌曲，久而久之，幼兒傾聽興趣會(huì)慢慢提高。 　　2.采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，靈活各種的教學(xué)方法 　　音樂(lè)傾聽教育應(yīng)該尊循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒適用各種感官來(lái)參與，體驗(yàn)音樂(lè)，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教幼兒欣賞音樂(lè)作品的方法（1）運(yùn)用 生動(dòng)想象的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒有目的的傾聽音樂(lè)。在幼兒欣賞音樂(lè)之前，教師可進(jìn)行引導(dǎo)性談話，向幼兒介紹作品的名稱、內(nèi)容，把幼兒注意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒知道聽什么。同時(shí)向幼兒提出欣賞的要求。如欣賞《獅子王》一曲時(shí)，伴隨著音樂(lè)向幼兒提出：“仔細(xì)聽，是誰(shuí)在吼叫？”吸引幼兒注意欣賞。（2）啟發(fā)幼兒邊聽邊想：例如：通過(guò)對(duì)《獅子王》引導(dǎo)性的談話和反復(fù)多遍地欣賞，幼兒勢(shì)必帶著異常興奮的情緒和十分好奇的心理，在音樂(lè)中感受到某種東西。要啟發(fā)并允許幼兒用動(dòng)作、手勢(shì)、表情等各種手段去表達(dá)自己的感受。表達(dá)的過(guò)程就是對(duì)作品的思考、回憶，感受的過(guò)程。 　　3.因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象 　　音樂(lè)欣賞不能停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒的審美情感在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，用設(shè)問(wèn)讓幼兒討論，或用色彩表現(xiàn)音樂(lè)，或用圖畫表現(xiàn)音樂(lè)，或用故事講述音樂(lè)，或用舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)等等，使他們既有創(chuàng)造性想象。也有音樂(lè)之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。 　　每一個(gè)欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品，讓幼兒帶著孩子們仔細(xì)聆聽，用情感去體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。我們要為孩子們提供更多的接觸音樂(lè)，參與音樂(lè)，感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)。讓音樂(lè)成為孩子人生中最大的快樂(lè)，讓孩子們真正深入音樂(lè)的藝術(shù)殿堂。

其實(shí)只要是大師的作品什么都是可以的，但是鑒于我們傳統(tǒng)等影響，你可以用一些沒(méi)有暴力傾向的，衣服穿的多一點(diǎn)的，風(fēng)景之類的油畫，速寫，素描都是可以的。

音樂(lè)欣賞無(wú)處不在

幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)可以分為韻律活動(dòng)、歌唱活動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)四大類。細(xì)想一下不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要是音樂(lè)活動(dòng)，都離不開欣賞音樂(lè)。無(wú)論是歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入還是韻律活動(dòng)的伴奏，音樂(lè)欣賞都是順利開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。

但在這其中，音樂(lè)欣賞活動(dòng)則是最深入的一個(gè)。此時(shí)，樂(lè)曲是活動(dòng)的主角，孩子們通過(guò)欣賞去感受樂(lè)曲以及背后的情感。那么，聽上去有些抽象的音樂(lè)欣賞活動(dòng)該如何開展呢？首先，讓我們先來(lái)了解一下孩子們音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)。

原來(lái)，孩子們欣賞音樂(lè)，也可以感受到這么多東西呀。了解了年齡特點(diǎn)后，我們?cè)撝v講如何開展音樂(lè)欣賞活動(dòng)了。一般的音樂(lè)欣賞活動(dòng)主要分為兩步：聆聽與感受、分析與理解。

巧用方法，化抽象為具象

但音樂(lè)是抽象的，而想要讓孩子理解抽象的事物是比較困難的。因此，實(shí)際開展音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，我們需要用到一些化抽象為具象的小技巧。我為大家整理了幾個(gè)比較常用的，大家可以參考哦。

通過(guò)讓幼兒欣賞藝術(shù)大師的藝術(shù)作品,同藝術(shù)大師對(duì)話,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感知、想象、情感、思維、靈感、無(wú)意識(shí)等多種審美心理功能,把藝術(shù)家的情思意會(huì),審美創(chuàng)造溶入幼兒自己的內(nèi)心深處,從而達(dá)到潛在的心靈溝通和內(nèi)在的自我交流.面對(duì)風(fēng)格各異的藝術(shù)作品,使幼兒能產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感,并激起幼兒表現(xiàn)美的欲望,教師應(yīng)做好欣賞活動(dòng)前的準(zhǔn)備,通過(guò)合理引導(dǎo),音樂(lè)的恰當(dāng)運(yùn)用和多媒體的利用等形式,充分利用家長(zhǎng)資源,使幼兒體驗(yàn)欣賞的快樂(lè).

從認(rèn)識(shí)色彩開始，教他每種顏色代表的予以，紅色熱情，藍(lán)色憂郁等等

2009年8月15日。。。引導(dǎo)幼兒用較完整地句子講述看到的內(nèi)容。二、初步欣賞散文詩(shī)《樹真好》。今天，我們就來(lái)欣賞一
幼兒園散文詩(shī)欣賞：

你好，美術(shù)欣賞是可以的，我們并不是要明確地告訴孩子畫面畫的是什么，是一個(gè)花瓶還是一個(gè)人。比如印象派的畫作最為著名的日出印象，就是充滿了意境和時(shí)間感的綜合體現(xiàn)。一千個(gè)人看會(huì)有一千個(gè)日出印象。
如果老師看不懂，可以先去做好功課，了解畫作的時(shí)間和繪畫者的情況，如果知道作品創(chuàng)作時(shí)間也可以給孩子講一講，讓孩子去體會(huì)和感受就好，不用非要說(shuō)出個(gè)所以然才是講得好講得對(duì)。
我們幼兒園教育中，要求是激發(fā)幼兒對(duì)美的感受能力和初步創(chuàng)造美的能力。