兒歌春天朗誦技巧

朗讀的內部技巧，即內三，包括：情景再現、內在語、對象感。

1、情景再現。

情景再現是播音員在播音創(chuàng)作中調動思想感情使之處于運動狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點的重要術語。

情景再現在播音中具有特定的含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現。

情景再現，是一種想象聯想活動，不過它不是任意馳騁的它要以稿件提供的材料為原型，要符合稿件的需要，要服務于視聽的需要。

2、內在語。

是指那些播音語言中不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。它是幫助播音員、節(jié)目主持人把稿件變成自己要說的話，使自己的思想感情運動起來，提示播音員主持人找到恰當的表達語氣的重要方法。

內在語對播音表達的直接引發(fā)和深化含義有重要意義。它的作用概括起來有兩個方面：揭示語句本質和語言鏈條。

3、對象感。

播音員、主持人必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應，必須從感覺上意識到受眾的心理：要求、愿望、情緒等，并由此調動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)。

對象感，正是被播音員、主持人用來作為思想感情處于運動狀態(tài)的一種手段，種途徑，屬于某種聯想、想象中的東西，誰如果以此為實有物，并執(zhí)著地去追求他的客觀實體，誰就不懂得廣播、電視語言藝術創(chuàng)作的特點。

朗誦的技巧：

朗讀技巧之一：停頓。

停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。

朗讀技巧之二：語速。

語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。

普通話朗讀技巧之三：重音。

為了準確地表達語意和思想感情，有時強調那些起重要作用的詞或短語，被強調的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。在由詞和短語組成的句子中，組成句子的詞和短語，在表達基本語意和思想感情的時候，不是平列地處在同一個地位上。

朗誦的方法：

要學會運用輕重音，停連語調，營造好語言氣場，實現最佳的朗誦效果。 關于排比句的處理。一定要尋求變化，哪怕是細微的變化，也要有，有的需要延伸性變化，有點需要起伏

性變化，等等，如果沒有變化，就是簡單的重復，就會變得乏味，就會使聽者厭倦。要學會氣息的變化。要以氣托聲，以聲動人，給聽者的感覺是，聲音離他越近，越能夠打動他(她)。?

朗誦時，一定要千方百計尋求變化，否則，誦者感覺很累，聽者也不是享受，誦者要設法把聽眾帶入作品，跟隨自己的節(jié)奏，享受作品。

一 、抓住實詞和潛臺詞，感受表達的具體形象

二、 分清停頓類型，注意停頓時長

三襲散、 突出語氣重音強調，根據目的做選擇

四、 句調高低升降，表達不同語氣語意

五、 語速快慢營造氛圍，增強表達效果

朗誦，不是一般的讀書，而是清清楚楚地高聲讀誦，要求聲音響亮，結合各種語言手段來表襪橋達作品的思想感情。小學新課標對朗讀有明確的要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感、感悟內容。朗誦中，語速也十分重要，掌握適當的語速快慢，可以營造文章的情緒和氣氛，增強表達效果。語速的確定要根據朗誦內容和體裁來確定，同時語速的快慢在一篇作告禪猛品中并不是一成不變的，根據具體的內容會有所變化。

朗誦技巧我總結五點，如下：

1、注意斷句。

沒有斷句的朗誦就是一個持平的聲音，俗話說“念經”，大多數人都會聽得睡著，剩下的少部分人也是半睡半醒。

2、聲音要跟隨作者在文章中的感情變化而變化。

作者惟妙惟肖的感情體現在字里行間，如果沒有感情的朗誦，體會不到作者當時的那種心情波動，那么這種朗誦就是失敗的，也毫無意義。

3、注意字詞的分割

有些詞會連在一起，特別是文言文，古語跟現代語不一樣，一個字往往就代表了一句話，一種意境，這種情況下，那一個字也得斷開了讀，不能跟其他詞一起。

4、聲音不能太低，也不能太高。

太低或者太高的聲音，只會讓一篇朗誦文失去本來要表達的藝術，細膩的感情也往往被高音淹沒或者低音掩蓋了一篇好文的藝術精華，適當的聲音才是朗誦必備的先決條件。

5、朗誦不能閉眼

有些人朗誦的時候過于陶醉，甚至閉上了眼睛，忘我的吟唱起來，這本來是件好事，可是朗誦的時候一旦閉上眼睛，會影響你的美感，俗話說，眼睛是心靈的窗口，眼睛也是人身上最有靈感的物件。如果有人在朗誦比賽中閉眼了，很多評委和觀眾甚至可能以為此人睡著了，在夢游呢。

發(fā)聲的技巧：

1、聲音訓練

不論在何種場合，音量都要適中，不可太大或太小。要根據聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量，要使在場的所有聽眾都能毫不費力的聽清你的朗誦。

要根據朗誦的氛圍和內容來確定音量的大小。比如：朗誦紀念性，追悼性的內容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動員性內容，音量可以大一些。

2、音質訓練

音質，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過共鳴啟發(fā)聲音變和變調的產物。當人的某個或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質就會發(fā)生變化，聲音會變得不中聽。

過重的鼻音是因為鼻腔的共鳴聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

朗誦的技巧：

1、朗讀的基調

朗讀每一篇作品又要有一個基調，也就是說文章給人的一個總體的感覺。如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的語調，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語調表達出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質，文章和詩歌也一樣。

2、停頓的技巧

適當的停頓可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉換，內容的場景轉換。從內容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。

3、重讀的技巧

強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內容和感情支配的。

4、語調的技巧

語調的高低、強弱、抑揚等變化，表達出不同的思想感情。昂上調，聲音先低后高。降抑調，聲音先高后低。彎曲調，開始和結尾的聲音都較低，中間升高一些，或者由高轉低再升高。平直調，聲音幾乎保持同樣高低。

朗誦的好處及意義

一、有利于開發(fā)右腦。

因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

二、能改變孩子的性格。

性格內向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使孩子愛講話，性格也就隨之而變。

三、有利于孩子體會到辯論、爭論的價值。

這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。

四、有利于改變自卑。

大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

詩意中國的朗誦技巧有停頓、重音、語速、槐拿語調。

1、停頓

指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓的作用，一是呼吸侍瞎換氣的自然需要。二是用來表示語句間區(qū)分、轉折、呼應、遞進等各種關系，有助于聽眾理解文意。三是為了充分表達思想感情。

2、重音

是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗誦時要加以強調的技巧。重音是體現語句目的的重要手段。

3、語速

是指語言節(jié)奏的老明空快慢變化，朗誦時的語速與文章的思想內容相聯系，是表達作品思想感情的重要手段。

4、語調

指語句聲音高低升降的變化。語調主要有四種：升調、降調、平調、曲調。 再次，朗誦時的態(tài)勢語也不容忽視。從藝術再現的角度來說，朗誦時態(tài)勢語運用得好，可以將朗誦達到最高水平。

朗誦的四大技巧如下：

1、朗讀技巧主要包括停頓、重音、語速、語調。朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。

2、重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。

3、朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。

4、應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。

朗誦的好處：

1、有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學生形象思維能力的自我培養(yǎng)。有利增強自信。性格內向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。

2、有利于學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。有利于改變差生，大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多差生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

3、大聲讀，因為腦神經處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。大聲朗讀文章是語感形成的必由之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。