兒歌春天朗誦技巧
朗讀的內部技巧,即內三,包括:情景再現、內在語、對象感。
1、情景再現。
情景再現是播音員在播音創(chuàng)作中調動思想感情使之處于運動狀態(tài)的重要手段,是具有播音特點的重要術語。
情景再現在播音中具有特定的含義,即:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現,形成連續(xù)活動的畫面,并不斷引發(fā)相應的態(tài)度、感情,這個過程就是情景再現。
情景再現,是一種想象聯想活動,不過它不是任意馳騁的它要以稿件提供的材料為原型,要符合稿件的需要,要服務于視聽的需要。
2、內在語。
是指那些播音語言中不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。它是幫助播音員、節(jié)目主持人把稿件變成自己要說的話,使自己的思想感情運動起來,提示播音員主持人找到恰當的表達語氣的重要方法。
內在語對播音表達的直接引發(fā)和深化含義有重要意義。它的作用概括起來有兩個方面:揭示語句本質和語言鏈條。
3、對象感。
播音員、主持人必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應,必須從感覺上意識到受眾的心理:要求、愿望、情緒等,并由此調動自己的思想感情,使之處于運動狀態(tài)。
對象感,正是被播音員、主持人用來作為思想感情處于運動狀態(tài)的一種手段,種途徑,屬于某種聯想、想象中的東西,誰如果以此為實有物,并執(zhí)著地去追求他的客觀實體,誰就不懂得廣播、電視語言藝術創(chuàng)作的特點。
朗誦的技巧:
朗讀技巧之一:停頓。
停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時,既不能一字一停,斷斷續(xù)續(xù)地進行,也不能字字相連,一口氣念到底,無論是朗讀者還是聽眾,無論是生理要求,還是心理要求,朗讀中的停頓都是必不可少的;它既是顯示語法結構的需要,更是明晰表達語、傳達感情的需要。
朗讀技巧之二:語速。
語速是指朗讀時在一定的時間里,容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時,要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情,就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
普通話朗讀技巧之三:重音。
為了準確地表達語意和思想感情,有時強調那些起重要作用的詞或短語,被強調的這個詞或短語通常叫重音,或重讀。在由詞和短語組成的句子中,組成句子的詞和短語,在表達基本語意和思想感情的時候,不是平列地處在同一個地位上。
朗誦的方法:
要學會運用輕重音,停連語調,營造好語言氣場,實現最佳的朗誦效果。 關于排比句的處理。一定要尋求變化,哪怕是細微的變化,也要有,有的需要延伸性變化,有點需要起伏
性變化,等等,如果沒有變化,就是簡單的重復,就會變得乏味,就會使聽者厭倦。要學會氣息的變化。要以氣托聲,以聲動人,給聽者的感覺是,聲音離他越近,越能夠打動他(她)。?
朗誦時,一定要千方百計尋求變化,否則,誦者感覺很累,聽者也不是享受,誦者要設法把聽眾帶入作品,跟隨自己的節(jié)奏,享受作品。
一 、抓住實詞和潛臺詞,感受表達的具體形象
二、 分清停頓類型,注意停頓時長
三襲散、 突出語氣重音強調,根據目的做選擇
四、 句調高低升降,表達不同語氣語意
五、 語速快慢營造氛圍,增強表達效果
朗誦,不是一般的讀書,而是清清楚楚地高聲讀誦,要求聲音響亮,結合各種語言手段來表襪橋達作品的思想感情。小學新課標對朗讀有明確的要求:正確、流利、有感情地朗讀課文,誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感、感悟內容。朗誦中,語速也十分重要,掌握適當的語速快慢,可以營造文章的情緒和氣氛,增強表達效果。語速的確定要根據朗誦內容和體裁來確定,同時語速的快慢在一篇作告禪猛品中并不是一成不變的,根據具體的內容會有所變化。
1、語調
語調指朗讀語句時聲音高低升降的變化。這種變化主要表現在句子的末尾。語調的變化是有感而發(fā)的,不同的情感不同的語氣就用不同的語調來表現。朗讀者在朗讀時,如能注意語調的升降變化,語音就有了動聽的腔調,聽起來便具有音樂美,也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端,主要有平直調 、高升調 、降抑調 、曲折調。
2、停連(停頓)
停頓是指朗讀、朗誦時聲音的頓歇。
朗誦時,有時是生理需要,有時是句子結構需要,有時是感情表達的需要,恰當的停頓可以給考官理腔塌搭解文章、加深印象的余地,使語意表達清楚,語言富有生命力,并傳達出豐富細膩的感情。
停連是指朗讀過程中聲音的“停頓”和“連接”。停連是口語表達的歇息與延伸 ,非語氣中斷。處理好朗讀中的停連,可以幫助我們理解句子的邏輯關系,增強語言的節(jié)奏感,使語義表達更準確,而且也便于朗讀者及時調節(jié)氣息。停連不僅是作品內容表達的需要,也是朗讀者生理上的需求。
停連主要有語法停連、邏輯停連、情感停連三種類型。
3、重音
重音是指在朗讀、朗誦時對某個字念得比較重的現象。一般有強調重音、語法重音兩種。
(1)強調重音沒有固定的位置,要根據考生表達的思想感情的需要來確定。
(2)語法重音則相對比較固定些,可以根據句子的結構來決定。一般情況下,句子中的主語、動詞和形容詞前的狀語,以及名詞前面的定語等都是需要重讀的。值得注意的是,一句話中有多處需要重讀時,按定語、狀語、補語的順序來依次稍微降低重讀的語調。
4、語氣
語氣是人們用以表達感情和態(tài)度的聲音。在朗讀、朗誦時,如果能注意語調升降的變化,在思想感情的表達上更能夠更加細致。
5、節(jié)奏
節(jié)奏是衫宏在朗讀、朗誦傳達一定的感情時所顯示的快慢、抑揚的聲音形式。節(jié)奏使朗讀、朗誦富有生機,更具魅力,增強語言的表達效果。
節(jié)奏主要有緊張的、舒緩的、低沉的、輕快的等幾種類型,朗讀、朗誦時要與情境和體裁相聯系,節(jié)奏在一篇作品中不是一成不變的,考生在把握了具體作品中的基調后便容易判斷了。在具體朗讀、朗誦時,節(jié)奏要鮮明,并根據基本節(jié)奏采取相應的速度。該輕快則用輕快的節(jié)奏,該沉重則用沉穩(wěn)、稍慢的節(jié)奏。伍拿
6、吐字
吐字是朗讀、朗誦時按照標準的普通話的標準來發(fā)音。要克服發(fā)音不準、吐字不清的弱點,注意吐字速度不宜太快,也不宜太慢。這一點可以在平常的繞口令練習中得到鍛煉。
7、呼吸
呼吸是朗讀、朗誦的關鍵。在進行朗讀、朗誦時呼吸要均勻,既能使朗讀、朗誦的聲音有力、洪亮,也能使緊張、怯場的情緒得到緩解??赏ㄟ^朗讀前深呼吸作自我心理暗示,給自己增加自信。
一、 停連
1.停頓包括:文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理(情感)停頓。
● 文法停頓:第一種按照行文的標點符號進行停頓,第二種由文章結構決定的,這種停頓是為了表示文章的層次,段落,部分等所作的停頓。停頓是有思想,有內容的,并不是空的。
● 語法停頓:由句子的語法結構造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面(因為,如果,和等)
●邏輯停頓:一般較短,只相當于頓號所作的停頓。有強調性停頓,并列式停頓,呼應性停頓(有些詞具有領屬關系,比方說,是、想、要、有、像、如等,其后要停頓)領詞,尾詞停頓。
●心理停頓:由心理情緒決定的,常有激發(fā)誘導的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言,卻有情;雖無聲,卻意無窮”
例如:美麗的夢 / 和美麗的詩一樣,
都是可遇 / 而不可求的,
常常在 / 最沒能料到的時刻里 / 出現
--席慕容《初相遇》
2、與停頓相反的一對觀念--連貫(用~表示)
朗誦過程中,思想情感一直處于積極的運動狀態(tài),在意思延續(xù)或激情澎湃的地方,必須一氣呵成,這就需要用語流連貫的表達技巧。
例如:你的傷痕累累的乳房
喂養(yǎng)了
迷惘的我、~深思的我、~沸騰的我――
--舒婷《祖國啊,我親愛的祖國》
二、重音--重音的讀法
1、低中見高法:就是把要強點的字詞讀得重一些,響一些。這是最常見的方法。
2、實中轉虛法:虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。
3、快中顯慢法:把某些字詞的讀音有意拉長,形成拖腔。
4、連中帶停法:運用停頓來突出重音,幾乎每個主要的重音都離不開它。
三、節(jié)奏:節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下,呈現出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復。
基本要領:句首不同起,句尾不同落,句腰不同峰。
例:《最后一課》《賣火柴的小女孩》--沉穩(wěn)型
《春》《天上的街市》 --輕快型
《沁園春 雪》《濟南的冬天》--舒緩型
現代詩歌朗讀技巧
詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻,現代詩歌更是如此。一般來說,朗讀現代詩歌要把握好以下幾點:
一、深刻理解詩歌的思想內容,準確把握詩歌的情感基調。
如徐志摩的名詩《再別康橋》,寫的是離愁別緒,其情感基調定在一個“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉,帶有一絲對母校眷戀的深情。
二、根據情感的需要,掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速,有一定的規(guī)律可循:
如果表現的內容是歡快的、激動的或緊張的,速度要稍快一些;表現的內容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要稍慢一些;表現的內容是平鋪直述的,速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。” 如我們今天學習的 《我愛這土地》的語速要慢一些。
三、根據詩歌意境,確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”,恰當地分好“音步”,產生鮮明的節(jié)奏感,才能將詩歌情感強調出來,才能將詩歌的韻味體現出來。
再以《再別康橋》為例:
輕輕地我走了,
正如我輕輕地來;
我輕輕地招手,
作別西天的云彩。
這整節(jié)詩比較輕柔,但輕柔之中依然有強調部分。其中,紅色詞可稍讀重一些;而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調的部分,但根據詩歌意境來看,不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理:語速放緩慢,聲音稍微拉長。這樣,兩種強調處理,各有不同,一種重讀,一種輕讀拉長,“歌”的韻味便出來了。
四、根據語境,正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明,富有韻律美。一般說來,頓號后的停頓最短,逗號后的停頓長一點,分號和冒號后的停頓再長一點,句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?!?有時則需根據詩歌內容和語意關系來斷定。
總之,現代詩歌誦讀,具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧,投入真情,反復吟詠,方能讀出詩歌的感染力,用詩歌特有的魅力打動讀者。
四、語氣:包括誦讀的抑揚(語勢及語調)、頓挫(停連)輕重(重音)、徐疾(節(jié)奏)等的變化。
朗誦技巧我總結五點,如下:
1、注意斷句。
沒有斷句的朗誦就是一個持平的聲音,俗話說“念經”,大多數人都會聽得睡著,剩下的少部分人也是半睡半醒。
2、聲音要跟隨作者在文章中的感情變化而變化。
作者惟妙惟肖的感情體現在字里行間,如果沒有感情的朗誦,體會不到作者當時的那種心情波動,那么這種朗誦就是失敗的,也毫無意義。
3、注意字詞的分割
有些詞會連在一起,特別是文言文,古語跟現代語不一樣,一個字往往就代表了一句話,一種意境,這種情況下,那一個字也得斷開了讀,不能跟其他詞一起。
4、聲音不能太低,也不能太高。
太低或者太高的聲音,只會讓一篇朗誦文失去本來要表達的藝術,細膩的感情也往往被高音淹沒或者低音掩蓋了一篇好文的藝術精華,適當的聲音才是朗誦必備的先決條件。
5、朗誦不能閉眼
有些人朗誦的時候過于陶醉,甚至閉上了眼睛,忘我的吟唱起來,這本來是件好事,可是朗誦的時候一旦閉上眼睛,會影響你的美感,俗話說,眼睛是心靈的窗口,眼睛也是人身上最有靈感的物件。如果有人在朗誦比賽中閉眼了,很多評委和觀眾甚至可能以為此人睡著了,在夢游呢。
發(fā)聲的技巧:
1、聲音訓練
不論在何種場合,音量都要適中,不可太大或太小。要根據聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量,要使在場的所有聽眾都能毫不費力的聽清你的朗誦。
要根據朗誦的氛圍和內容來確定音量的大小。比如:朗誦紀念性,追悼性的內容,音量不宜太大,朗誦祝賀,聲討,動員性內容,音量可以大一些。
2、音質訓練
音質,又叫音色,是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器,是聲帶音通過共鳴啟發(fā)聲音變和變調的產物。當人的某個或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變,音質就會發(fā)生變化,聲音會變得不中聽。
過重的鼻音是因為鼻腔的共鳴聲太響亮造成的。要克服這種毛病,主要方法是,發(fā)音吐字時嘴要張到位,舌頭要用力一些,以減少鼻腔共鳴。
朗誦的技巧:
1、朗讀的基調
朗讀每一篇作品又要有一個基調,也就是說文章給人的一個總體的感覺。如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的語調,白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語調表達出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質,文章和詩歌也一樣。
2、停頓的技巧
適當的停頓可以引起聽眾的注意,一般表示感情的轉換,內容的場景轉換。從內容上說,有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。
3、重讀的技巧
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音,目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什么地方該用強調重音并沒有固定的規(guī)律,而是受說話的環(huán)境、內容和感情支配的。
4、語調的技巧
語調的高低、強弱、抑揚等變化,表達出不同的思想感情。昂上調,聲音先低后高。降抑調,聲音先高后低。彎曲調,開始和結尾的聲音都較低,中間升高一些,或者由高轉低再升高。平直調,聲音幾乎保持同樣高低。
朗誦的好處及意義
一、有利于開發(fā)右腦。
因為大聲讀實質是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,久而久之,有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。
二、能改變孩子的性格。
性格內向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果孩子都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍,很容易使孩子愛講話,性格也就隨之而變。
三、有利于孩子體會到辯論、爭論的價值。
這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。
四、有利于改變自卑。
大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓練,許多差生能在讀的過程中,形成一定的思考力。
2、語速:各種文章時,要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情,就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
3、重音:為了準確地表達語意和思想感情,有時強調那些起重要作用的詞或短語,被強調的這個詞或短語通常叫重音,或重讀。在由詞和短語組成的句子中,組成句子的詞和短語,在表達基本語意和思想感情的時候,不是平列地處在同一個地位上。有的詞、短語在表達語意和思想感情上顯得十分重要,而與之相比較,另外一些詞和短語就處于一個較為次要的地位上,所以有必要采用重音。
詩意中國的朗誦技巧有停頓、重音、語速、槐拿語調。
1、停頓
指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓的作用,一是呼吸侍瞎換氣的自然需要。二是用來表示語句間區(qū)分、轉折、呼應、遞進等各種關系,有助于聽眾理解文意。三是為了充分表達思想感情。
2、重音
是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗誦時要加以強調的技巧。重音是體現語句目的的重要手段。
3、語速
是指語言節(jié)奏的老明空快慢變化,朗誦時的語速與文章的思想內容相聯系,是表達作品思想感情的重要手段。
4、語調
指語句聲音高低升降的變化。語調主要有四種:升調、降調、平調、曲調。 再次,朗誦時的態(tài)勢語也不容忽視。從藝術再現的角度來說,朗誦時態(tài)勢語運用得好,可以將朗誦達到最高水平。
朗誦的四大技巧如下:
1、朗讀技巧主要包括停頓、重音、語速、語調。朗讀時,有些句子較短,按書面標點停頓就可以。有些句子較長,結構也較復雜,句中雖沒有標點符號,但為了表達清楚意思,中途也可以作些短暫的停頓。
2、重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的,能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。應試者在朗讀時,適當掌握朗讀的快慢,可以造成作品的情緒和氣氛,增強語言的表達效果。
3、朗讀的速度決定于作品的內容和體裁,其中內容是主要的。語調指語句里聲音高低升降的變化,其中以結尾的升降變化最為重要,一般是和句子的語氣緊密結合的。
4、應試者在朗讀時,如能注意語調的升降變化,語音就有了動聽的腔調,聽起來便具有音樂美,也就能夠更細致地表達不同的思想感情。
朗誦的好處:
1、有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音,久而久之,有利于學生形象思維能力的自我培養(yǎng)。有利增強自信。性格內向者往往發(fā)出的聲音也很小,如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍,很容易使學生愛講話,性格也就隨之而變。
2、有利于學生體會到辯論、爭論的價值,這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。有利于改變差生,大多數的差生的突出表現就是不會大聲讀課文,大聲讀不好課文,從大聲朗讀開始訓練,許多差生能在讀的過程中,形成一定的思考力。
3、大聲讀,因為腦神經處于極度興奮狀態(tài),這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。大聲讀需要集中精力,大腦處于“排空”狀態(tài),有利于記憶材料。大聲朗讀文章是語感形成的必由之路,可以這么說,沒有真正的大聲讀文章,就不會有什么真正的語感。
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