我乘飛船摘星星兒歌簡譜

By spacecraft, in the cinema and science museums, arrived in shoe stores, in the chair below, and then the road on the left, very far away from the supermarket

飛船上的特殊乘客
學(xué)習(xí)目標：
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
教學(xué)重點：
　　通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
教學(xué)難點：
　　探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
教學(xué)準備：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程：
　　一、談話引入
　　同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
　　二、初讀感知
　　1、自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
　　2、檢查字詞讀音。
　　3、船上的特殊乘客到底是誰？
　?。?、指讀、齊讀課文，梳理文路：
　　課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，概括每一部分的意思。
　　讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
三、探究課文，感受科學(xué)的魅力
1、讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果。
3、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
4、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
⑴　有哪些魔力？
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
]33;　這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶　太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導(dǎo)：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?br/>結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
　　A．外形：更大、更長、顏色的變化
　　B．味道：更鮮美
　　C．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
　　D．其他價值：藥用、美化、綠化
“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?br/>讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？（大自然、科學(xué)）
5、同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進行介紹，后相互交流）
四、回扣主題，激發(fā)探索欲望
　?。?、再現(xiàn)中心句，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學(xué)的魅力！
２、真正的“魔法師”是誰？真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
五、課后作業(yè)
未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
教學(xué)札記：
略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時，我先讓學(xué)生通過一個“*”，意識到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時學(xué)習(xí)閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節(jié)課也不例外，讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來，在學(xué)生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。

親啊，看到你的這個問題，就點進來回答下吧。親，這道數(shù)學(xué)題不是很難得，仔細觀察題目你會發(fā)現(xiàn)大船和小船是有關(guān)系的，一共有11只船，那咱們設(shè)大船有a只，那么小船就有(11-a)只，根據(jù)題目列算式8×a+4×（11-a）=52，這樣可以求出a=2，大船有2只，那么小船有11-2=9只。

1加點字哪啊 2世通件事評定華歆王朗優(yōu)劣 3華歆品王朗品差華歆答應(yīng)別事情考慮自能能辦答應(yīng)反悔王朗自說負責輕諾寡言

孤舟獨槳

溯水行舟

乘順水船

借水推船



借水行舟

借風使船

南船北車

回船轉(zhuǎn)舵



撐岸就船



水漲船高



水長船高

看風使船



看風行船

看風駛船

移船就岸

見風使船



順水推船



順水推舟

逆水行舟

中學(xué)教材全解有，初一的！

逆水行舟
nì　shuǐ　xíng　zhōu
[釋義] 逆著水流行船。比喻在前進道路上要克服重重困難；也比喻不努力就要后退。
[正音] 水；不能讀作“suǐ”；行；不能讀作“hánɡ”。
[辨形] 舟；不能寫作“丹”。
[近義] 知難而進 逆流而上
[反義] 知難而退 一帆風順
[用法] 可用在做事或?qū)W習(xí)方面；常跟“不進則退”連用。一般作謂語、賓語。
[結(jié)構(gòu)] 偏正式。
[辨析] 見“不進則退”（92頁）。

德行第一之十三、急不相棄

(原文)華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰:“幸尚寬，何為不可?”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰:“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

(譯)華歆和王朗一起乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆很為難。王朗卻說:“幸好船還寬敞，有什么可為難的。”一會兒賊寇要追上來了，王朗想丟下剛才搭船的人。華歆說:“剛才我所以猶豫，正是這個原因。既然已經(jīng)接納了他來船上托身，哪里能因為情況危急就丟下他呢?！庇谑蔷屠^續(xù)帶著他趕路。世人也由此判定華、王二人的優(yōu)劣。