小班健康穿衣服兒歌

這么多年來(lái) 感覺(jué)總是對(duì)不住 老爸老媽 5個(gè)年沒(méi)在家和他們過(guò)了

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼衡世兒養(yǎng)成正確的睡咐吵肢覺(jué)姿勢(shì)，知道良好的睡眠習(xí)慣有利于身體健康。

　　2、在用三角折碰態(tài)紙的基礎(chǔ)上，探索嘗試用正方形（對(duì)角折的方式）、長(zhǎng)方形等圖形折被子，提高幼兒間的合作意識(shí)。

　孩子在以自身為中心的不同方位的“飛行”游戲中，漸漸體驗(yàn)到“上、下、左、右”的飛行變化與“橫、豎”的飛行變化之間的關(guān)系，這也為“找格子”活動(dòng)中幼兒將已有的方位經(jīng)驗(yàn)逐漸過(guò)渡提升到對(duì)“橫”、“豎”兩個(gè)維度的觀察和判斷打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問(wèn)題的、多角度描述的經(jīng)過(guò)研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。

　　1、選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。
　　2、確定教學(xué)目的，教學(xué)目的是教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源，它作為一種指導(dǎo)思想存在；依據(jù)教學(xué)目的，確定“教什么”即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵，它有導(dǎo)向、激勵(lì)等多種功能；“如何教”則是從教學(xué)策略、方法或教學(xué)模式方面采取有效措施，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是針對(duì)如何解決教學(xué)問(wèn)題而采取的方法措施。
　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。
　　4、新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來(lái)的，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識(shí)還沒(méi)有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說(shuō)的備學(xué)生的知識(shí)水平，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。
　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

沒(méi)什么的，這種事情也不要忌諱太多嘛，畢竟誰(shuí)都會(huì)有生病的時(shí)候，而誰(shuí)也不是買得起很多貴的衣服，對(duì)方肯送你表示感激才對(duì)，而不是現(xiàn)在這樣嫌棄，明白不，做人得厚道，不然以后誰(shuí)也不愿意幫這種人呢！
所以，那些衣服可以正常穿的，真的不要忌諱太多了，如果你實(shí)在忍不住就丟掉咯，但是別人知道你這樣做，以后估計(jì)也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)送你衣服了。

包括德育健康介紹

我們也要搞一個(gè)，分享分享咯。

首先主持人宣布班會(huì)主題，并致主持辭，然后請(qǐng)人上臺(tái)演說(shuō)對(duì)心理健康的的認(rèn)識(shí)，然后主持人對(duì)他（她）所談的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析。

主持人講一下與這次會(huì)議主題有關(guān)的知識(shí)，并提問(wèn)，再總結(jié)。

把準(zhǔn)備好的相關(guān)資料（測(cè)試題等）發(fā)給大家完成。然后統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)的情況，提供相關(guān)建議（可以與某一個(gè)人為例）！

總結(jié)本次活動(dòng)，如果有老師在場(chǎng)就請(qǐng)老師起來(lái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)批！

做個(gè)與主題有關(guān)的搞笑游戲，宣布結(jié)束！

　　“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我校的要求和我系特點(diǎn)，我系開展了系列心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將心理健康教育主題班會(huì)總結(jié)如下：



　　一、主題明確，針對(duì)性強(qiáng)



　　結(jié)合我校上學(xué)期心理健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固心理健康教育的成果，聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題——處理好學(xué)習(xí)成才、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。特別是在心理案例介紹時(shí)，主要是針對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)問(wèn)題，做專題介紹。我們主要介紹以下案例：



　　1、新生，你適應(yīng)大學(xué)生活嗎？



　　2、網(wǎng)絡(luò)成癮，虛度光陰，浪費(fèi)生命



　　3、我是誰(shuí)？——大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展





　　二、師生互動(dòng)，形式多樣



　　在本次主題班會(huì)教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч?，采用師生互?dòng)的模式，體現(xiàn)了一種“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成才過(guò)程中的內(nèi)在動(dòng)力因素。在我們心理健康主題班會(huì)中，如果多從這個(gè)角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會(huì)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，這將大大提高我們班會(huì)的效果。教師一方面擔(dān)當(dāng)了設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的導(dǎo)師任務(wù)，一方面又是一個(gè)被啟發(fā)、被促進(jìn)的角色。學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)習(xí)思路各不一樣，有高有低，有俗有奇。教師會(huì)從中更真切地了解到，教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生原有知識(shí)實(shí)際相符，教學(xué)方式是否切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生中哪些新疑點(diǎn)、新想法恰好是對(duì)自己原來(lái)教學(xué)思路的補(bǔ)充、啟發(fā)。教師的教學(xué)水平在這個(gè)過(guò)程中將會(huì)逐步提高，從而為下一步教學(xué)步驟做出更有效率的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。在互動(dòng)中，學(xué)生提出目前面臨的問(wèn)題，老師結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找出問(wèn)題的根源，給學(xué)生提出建議。在這種互動(dòng)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留下的印象更深刻，教育更直接。



　　三、準(zhǔn)備充分，效果明顯



　　班會(huì)前，老師首先必須掌握有關(guān)知識(shí)，預(yù)測(cè)班會(huì)開展的基本情況，為班會(huì)成功的召開做好充分的準(zhǔn)備。我主要針對(duì)本次班會(huì)的新生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了關(guān)于大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題、青年生存手冊(cè)和班會(huì)開展應(yīng)注意的基本問(wèn)題。



　　通過(guò)老師的講授，同學(xué)們對(duì)于“如何調(diào)節(jié)良好的心態(tài),如何和周圍的同學(xué)們進(jìn)行心理上的溝通和交流,如何及時(shí)了解在心理上出現(xiàn)偏差同學(xué)的情況，怎樣為有心理陰影和心情失落的同學(xué)做簡(jiǎn)單的心理調(diào)理”等方面都有了更好的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們反映，通過(guò)這樣的心理主題教育班會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)到了自身所處環(huán)境和成長(zhǎng)道路上必然存在的競(jìng)爭(zhēng)和挫折，并且使他們能夠在周圍同學(xué)出現(xiàn)因此類問(wèn)題所造成的心理失衡時(shí)及時(shí)給予他們幫助和開導(dǎo)。本次班會(huì)取得圓滿成功。

很多上班族媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己上班后寶寶跟自己越來(lái)越不親近，只喜歡黏著帶他的長(zhǎng)輩。對(duì)于這種現(xiàn)象，如果寶寶只黏奶奶不黏媽媽，是因?yàn)閶寢屢习啵鷮殞毾嗵幍臅r(shí)間變少了，寶寶缺乏安全感，就會(huì)跟整天陪著自己的人越來(lái)越親近，因此就會(huì)傾向黏著陪伴他比較多的奶奶，而跟媽媽變得比較疏遠(yuǎn)。
　 在孩子的情感世界里，一個(gè)溫柔的擁抱勝過(guò)得到100個(gè)玩具的開心，因此，職場(chǎng)媽媽即使被工作羈絆分身乏術(shù)，也應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)多與孩子進(jìn)行肌膚接觸。
　　上班族媽媽應(yīng)該盡量抽出時(shí)間來(lái)和孩子相處，周末可以多跟孩子一起玩游戲、講故事；在上班前、下班后給孩子一個(gè)擁抱，親親他的臉頰，告訴他媽媽很想他；平常在家相處時(shí)，即使要做別的事情，也要盡量讓孩子能看到媽媽，不時(shí)跟孩子親親、抱抱或者摸摸他的臉頰，讓他知道媽媽一直在陪著他。

　　上班族媽媽要利用休息時(shí)間盡量多的陪伴孩子，跟孩子多一些親密接觸，才不會(huì)讓親子關(guān)系因?yàn)楣ぷ鞫柽h(yuǎn)，這樣才能留著孩子的心。
——去玩了親子活動(dòng)素質(zhì)平臺(tái)