寶寶認(rèn)識形狀英語怎么說

1、生活中認(rèn)識形狀
首先結(jié)合日常生活中的具體情景，引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的形體。

比如可以先讓孩子感受圓形的餅干、硬幣……盡量讓孩子用手觸摸，觸摸物體的邊緣，這樣可以豐富孩子有關(guān)形狀的感官體驗(yàn)。

需要知道的是，孩子認(rèn)識形狀的順序是一般是圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形和梯形等。

2、游戲卡片
當(dāng)孩子在生活中熟悉了形狀后，我們可以拿出一件孩子熟悉的物品，讓孩子在圖片中找出一樣的圖形。

如果孩子已經(jīng)2～3歲，我們可以幫助孩子自己嘗試用安全剪刀沿著虛線將圖形剪下來，注意的是，剛開始孩子只會(huì)剪直線，不太整齊，但是沒關(guān)系我們家長要鼓勵(lì)孩子的嘗試。

然后按照對應(yīng)的顏色，給剪下來的圖形涂色。

并且爸爸媽媽在和孩子使用這套游戲卡片的時(shí)候，除了可以讓孩子對應(yīng)每種形狀掌握對應(yīng)的英語單詞，還可有意的引導(dǎo)孩子注意每種形狀的不同特征，比如圓形只有1條邊、三角形有3條邊、正方形有4條邊等等。

經(jīng)常玩這樣的游戲，孩子可以獲得有形狀的多感官的經(jīng)驗(yàn)，這為以后學(xué)習(xí)抽象的幾何形體概念奠定感性基礎(chǔ)。

3、形狀對對碰
待孩子對于形狀熟悉了后，家長就可以引導(dǎo)孩子在一堆圖形中來找出目標(biāo)圖形，這不但考驗(yàn)孩子的觀察力，更是能夠反應(yīng)孩子是不是真的理解了每種圖形的特征。

孩子一開始面對這么多的圖形時(shí)，可能不能一下子都正確找出相應(yīng)的圖形，或者時(shí)間過長，這些都是非常正常的現(xiàn)象，爸爸媽媽千萬不要著急。

對于我們家長來說是很簡單的一個(gè)動(dòng)作，但其實(shí)對于孩子來說，他需要將圖形的形狀感知和它的名稱聯(lián)系起來，需要經(jīng)過配對——指認(rèn)——命名的過程。

希望當(dāng)我們理解了孩子最開始接觸事物都要經(jīng)過這樣復(fù)雜的步驟學(xué)習(xí)后，我們能更耐心的等待孩子，給他時(shí)間。

4、聽指令找形狀

我們還可以玩一個(gè)需要孩子調(diào)動(dòng)視覺和聽覺的小游戲，這也能幫助孩子訓(xùn)練專注力。如上圖所示，孩子在配對時(shí)需要找出與給定的范例，比如：找出圖中所有的圓形，相同的形狀。

對于低齡的小寶寶來說，在開始這類游戲前，爸爸媽媽可以用我們介紹的第一種方法，用實(shí)物教給孩子皮球、大圓眼睛是圓形的。

孩子在指認(rèn)時(shí)，是按照家長教的形狀名稱進(jìn)行的，這時(shí)孩子對于形體的知覺開始和詞匯建立聯(lián)系，比如爸爸媽媽說“寶寶，這個(gè)大圓眼睛是圓形的?！焙⒆娱_始學(xué)著爸爸媽媽稱這樣的圖形為“圓形”，這一過程也是需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，孩子才能熟練掌握。

當(dāng)孩子能夠用抽象的詞語比

1、通過各種感覺感知形狀特征　　

　　家長拿出一個(gè)圓形的積木告訴寶寶哪舉說：“這是圓形的 ?！币贿吙谥姓f兒歌：“圓形積木圓溜溜，滾來滾去真好玩?！币贿吥弥鴪A形積木滾來滾去，接著把圓形的積木給寶寶玩一會(huì)，讓寶寶通過視覺、聽覺、觸覺來認(rèn)識圓形。再讓寶寶選出其他圓形的積木，寶寶如果能順利地把圓形積木選出來，要鼓勵(lì)寶寶，并給予寶寶及時(shí)的反饋，加強(qiáng)記憶印象;也有可能寶寶會(huì)拿錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候我們只要告訴寶寶這個(gè)不是圓形的，不用告訴這是三角形或正方形的，以此來加強(qiáng)寶寶對圓形的認(rèn)識。

　　

2、通過分類加深對形狀概念的理解

　　讓寶寶在很多的積木中找出圓形的積木，將積木分為圓形和不是圓形的兩類，并將圓形的積木搭高或者將圓形的積木進(jìn)行組合拼成一幅畫，這樣還可以訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。

　　
3、在身邊的物品中找到相同的形狀，應(yīng)用形狀的概念

　巧緩塵　和寶寶一起找找生活中的圓形。讓寶寶通過觀察以及平時(shí)的生活積累，說說我們身邊有哪些物品是圓形的，如：球、算盤珠、鐘等等，幫助寶寶將圓形與周圍的事物聯(lián)系起來，將圓形的抽象概念具體化。如果寶寶一時(shí)想不起來，那家長可以和寶寶展開尋找“圓形”比賽，在家里或者把寶寶帶到超市、公園，看看誰找得又快又孝禪多。家長當(dāng)然要適當(dāng)?shù)販p慢速度，偶爾讓寶寶贏幾次，以此激發(fā)他的自信心和學(xué)習(xí)的興致。

1、先行組織法：先給孩子建立“形狀”的概念，比如有邊、有條等等，然后再教其辨認(rèn)不同的形狀；

2、發(fā)現(xiàn)法：向孩子展示所有不同的形狀，然后引導(dǎo)他分別認(rèn)識其中的不同；

3、啟發(fā)法：從最簡單的形狀開始，引導(dǎo)他認(rèn)識更多、更復(fù)雜的形狀。

對地球形狀的認(rèn)識大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程:
古時(shí)候的人,由于活動(dòng)的范圍很小,只看到自己生活地區(qū)的一小塊地方,因此單憑直覺,就產(chǎn)生了種種有關(guān)"天圓地方"的說法.例如,我國早在兩千多年前的周代,就有"天圓如張蓋,地方如棋局(棋盤)"的蓋天說.古代埃及人認(rèn)識,天像一塊穹窿形的天花板,地像一個(gè)方盒.俄羅斯人則認(rèn)為,大地像一塊盾牌,由三條巨鯨用背馱著,漂游在茫茫的海洋里.印度人也有類似的傳說,不過他們認(rèn)為馱著這塊大地的,不是巨鯨,而是站在海龜背上的三頭大象.大象動(dòng)一動(dòng),便引起地震
地球的形狀與大小
著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和各種知識的積累,人們逐漸認(rèn)識到,大地在大范圍內(nèi)不可能是平坦的,而應(yīng)該是彎曲呈弧形的.因?yàn)樵诤＿吙措x岸的船,先是船身隱沒,然后才是桅帆.在陸地上旅行的人,如果向北走去,一些星星就會(huì)在南方的地平線上消失,另外一些星星卻在北方的地平線上出現(xiàn).如果向南走去,情況就相反.這些現(xiàn)象,只有大地是弧形的才好解釋.
古希臘著名的科學(xué)家,哲學(xué)家亞里士多德才第一次對大地是球形作出了論證.他觀察天象,從月食時(shí)地球在月球上的投影等現(xiàn)象中,推斷大地的形狀為球形.當(dāng)時(shí),一些持反對意見的人便提出:如果大地真是圓球狀的,為什么住在地球另一端的人,沒有掉向下面的空中呢 那時(shí)候,由于人們還不懂得有地心引力,要回答這個(gè)問題是很難的.
15,16世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn),特別是1519-1521年,麥哲倫率領(lǐng)的一支船隊(duì),環(huán)繞地球航行一周成功,這為大地是球形提供了有力的證據(jù).明朝末年,西方傳教士利瑪竇,湯若望等來到我國,介紹了天文,地理,數(shù)學(xué)等科學(xué)知識,我國才出現(xiàn)"地球"這個(gè)譯名
隨著測量技術(shù)的不斷進(jìn)步,特別是人造地球衛(wèi)星的利用,現(xiàn)在測得的地球赤道半徑為6378千米,極半徑為6356千米,兩者相差為21千米,赤道周長4萬千米.
如果我們把這個(gè)龐大的地球,縮小制成一個(gè)直徑1米的地球儀,赤道半徑只比極半徑長1毫米多,這點(diǎn)微小差別,在地球儀上是表示不出來的,所以我們使用的地球儀都還是正圓形的.
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得力學(xué)生用初中生小號大號中學(xué)生中國世界地圖創(chuàng)意20cm地球儀擺件
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童

眼見不一定為實(shí)

你好這位朋友,很高興為您解答.這個(gè)很簡單呀,你從日常生活中,看到什么教什么就可以,比如桌子是紅色的,你看就告訴寶寶這個(gè)桌子是圓形的,紅色的,從日常生活中,可以教會(huì)寶寶好多東西的,一記不住,看的多了,說得多了自然就記住了.

幼兒動(dòng)覺的感覺性隨年齡增長而提高。具體表現(xiàn)為幼兒初期對物體的大小、輕重和形狀等屬性的感知錯(cuò)誤率高、精確性差。到幼兒末期，感知的錯(cuò)誤明顯減少。此外，反映唇、舌、聲帶等言語器官運(yùn)動(dòng)的言語運(yùn)動(dòng)覺也在幼兒的活動(dòng)中不斷發(fā)展。

更多問題可以去西周幼兒園的網(wǎng)站看看

在參加學(xué)校大型的社團(tuán)評選和活動(dòng)時(shí)，可以拿出來做演講內(nèi)容，可以為自己增分很多，，

簡單說：
天圓地方
天圓如張蓋,地方如棋局
大地不是平的
麥哲倫環(huán)球航行，地球是圓的
人造地球衛(wèi)星照片，地球是球體