培養(yǎng)3歲寶寶編程愛好英語

心地問：“韋祎然,你怎么了?”我著急地說：“我的尺子不見了,怎么辦,要是現(xiàn)在去買肯定來不及,更何況我又沒帶錢,更不要說回家拿了.怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀,這好辦,交給我吧.”她說完回到自己座位上,把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半,我當(dāng)時就愣了,傻傻地望著她,她看我傻愣在那,“撲哧”一聲笑了,說：“還愣在那干什么?快拿著呀!”說著,便把手中的一截斷尺子伸向了我,她看我還傻傻地看著她,便把我的手?jǐn)傞_,把尺子放在我的手心,我終于醒

編程主要有幾種固定的格式
把這個弄熟了
想怎么編就怎么編不用思想
的
完全可以按照自己的想法做無拘無束

多看書，多編程，多世間，多學(xué)習(xí)，站在巨人的肩膀上，同時也要多問，敏而好學(xué)，不恥下問。推薦一本書《java編程思想》相信看了之后會有很大的啟發(fā)

來分享一下吧，它可以提升孩子的邏輯與思維能力。培養(yǎng)孩子耐心與專注力。

目前編程培訓(xùn)這塊價格在2萬左右，具體看機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)以及各地物價。
個人認(rèn)為無所謂機(jī)構(gòu)好不好，好的不一定是最適合的，只要你真正想學(xué)，無論哪個機(jī)構(gòu)都能學(xué)到你想要的東西，所以只要是大型正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程之類的都是比較完善的，只要你用心學(xué)肯定能學(xué)到東西，當(dāng)然那種小型不靠譜的機(jī)構(gòu)除外。
給你幾點(diǎn)選擇機(jī)構(gòu)的建議，最終如何選擇看你自己，畢竟適合自己的才是最好的，這方面我自己總結(jié)的有3點(diǎn)建議，希望能幫到你。
1、眼見為實(shí)。
2、挑選性價比最高的課程類型。
3、課程的學(xué)習(xí)時間是否靈活。

編程的知識點(diǎn)包括：表面銑、平面銑、型腔銑、曲面銑、倒角、打點(diǎn)、鉆孔、等高輪廓加工。收費(fèi)的話，要看你跟了什么樣的師傅，選了什么樣的培訓(xùn)班。學(xué)UG，跟對師傅和你自己又能 刻苦多練的話，能很快上手！我有學(xué)生都在廠里做編程了。

就是嚴(yán)格教育孩子走正路，雖然有點(diǎn)對孩子不公，在以后孩子的人生中，是會體會父母的苦衷的。

樂高課程培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知思維能力、抽象思維能力和邏穗明謹(jǐn)輯思維。

1、空間認(rèn)知思維能力：美國科羅拉多大學(xué)的一項(xiàng)針對 340 名學(xué)生的最新研究也證實(shí)了這一點(diǎn)：6 歲以前的兒童，如果有意識地玩樂高積木或者積木類的游戲，能提高他的空間認(rèn)知思維能力，這種影響甚至?xí)永m(xù)到大學(xué)階段。

2、抽象思維能力：樂高課程本身更加注重內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和原理，不再強(qiáng)調(diào)最終搭建出來的東西像不像。這個過程很好的訓(xùn)練了孩子的抽象思維能力。

3~6 歲這個階段，孩子主要通過實(shí)物去理解和槐笑感知事物，以具象思維為主。這個時候，有意識地啟蒙孩子的抽象思維能力，有利于讓他的思維模式從具象思維過渡到抽象思維。

3、邏輯思維：孩子在使用螺絲刀時，會遇到螺絲擰不上等情況，就需要他不斷地開動腦筋想辦法，這個過程可以培養(yǎng)孩子解決更復(fù)雜問題的邏輯感。

樂高教育的目標(biāo)是：

3-6歲的樂高教育，是使用樂高作為孩子學(xué)習(xí)的工具，通過先觀察（回憶）再動手最后分享的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域和目標(biāo)包括早期的數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等，還包括團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等等。

從STEM教育的角度來看，樂高教育是非常典型且成功的早期STEM教育代表。這些發(fā)展目標(biāo)跟幼兒園是一致的，區(qū)別只是使用了不同的工具，猜基例如在幼兒園小朋友用的圖片和書來學(xué)習(xí)動物，在樂高教育是使用了樂高的動物模型來學(xué)習(xí)。

我剛開始學(xué)編程也是只是按照自己的思路去編，當(dāng)然也吃了不少的苦。我覺得就是要按照計(jì)算機(jī)運(yùn)行的思路去編。最重要就是先大概畫好流程圖。

學(xué)編程的價格與地域的差別不是很大的，比較好的機(jī)構(gòu)的收費(fèi)，全國都是統(tǒng)一的，所以主要的差別的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，