成都武侯啟蒙兒童英語(yǔ)

關(guān)于孩子的英語(yǔ)啟蒙，家長(zhǎng)要重視孩子的英語(yǔ)啟蒙教育，因?yàn)楹⒆訌男【烷_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，所以說(shuō)孩子要進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么對(duì)孩子英語(yǔ)啟蒙？在這里就來(lái)告訴大家，家長(zhǎng)可以這樣給孩子英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)。

1.?培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

選擇孩子可以接受的，一旦孩子失去興趣，孩子是不愿意去學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)啟蒙是家長(zhǎng)在孩子還比較小的時(shí)候教導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)啟蒙，英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)最后達(dá)到英語(yǔ)水平提高的過(guò)程。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，能夠幫助到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.?親子互動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以和孩子玩英語(yǔ)游戲，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。孩子愿意在這種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，最好還有完整的句子學(xué)習(xí)，幫助記憶。

3.?提供語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境很重要，不管是學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氛圍很重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是同樣的道理。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)媒o孩子提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，一種方法就是利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)光碟讓孩子學(xué)習(xí)；第二種方法就是教孩子唱少兒英語(yǔ)歌曲，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一個(gè)環(huán)境。

4.?用英文音頻讓孩子學(xué)習(xí)

這時(shí)候家長(zhǎng)可以給孩子放一些英語(yǔ)動(dòng)畫，和一些兒歌，給孩子聽。幼兒英語(yǔ)歌曲，也可以說(shuō)是英語(yǔ)童謠，是一種以兒童為主要對(duì)象的歌曲，童謠類的歌曲一般簡(jiǎn)短直白，朗朗上口，很適合孩子，歌曲比較簡(jiǎn)單，同時(shí)又有一定的教育意義，一定程度上也能夠融合兒童的思想和內(nèi)心世界。

侯蒙（1054～1121），字元功，密州高密（今屬山東）人。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣，徙襄邑。擢監(jiān)察御史，進(jìn)殿中侍御史。宋徽宗崇寧間上疏論十事，遷侍御史，改戶部尚書。大觀四年，除同知樞密院事（《宋宰輔編年錄》卷一二），進(jìn)尚書左丞。政和六年，為中書侍郎（同上書）。次年十月，罷知亳州，徙知東平府，未赴而卒，年六十八，謚文穆。侯蒙年過(guò)三十始登第，有輕薄子畫其形于紙鳶以戲之，蒙賦《臨江仙》詞以答。《全宋詞》第一冊(cè)收其詞一首?！度挝摹肪矶?四收其文四篇。事跡見《宋史》卷三五一本傳。

《宋詞故事》百篇選刊之二——
爭(zhēng)看碧霄輕借力
——風(fēng)箏詞里“丑鬼”侯蒙寫壯懷
阿袁《宋詞故事》
幾位才情既高，品貌又佳的少女在大觀園里搞累了賦詩(shī)的活兒，就想何不去填寫詞作來(lái)增添增添新鮮感？于是大家便因才女史湘云這“柳絮詞”各自施展開了手腳，匆匆填寫起來(lái)。跟平時(shí)逞才斗智的結(jié)果幾乎一模一樣，若論情感的悲涼和纏綿，那自然就沒(méi)有人敢同黛玉一決高低的；而湘云之詞也因情致嫵媚被人稱道。只是可惜得很，終生極愛賦詩(shī)填詞的公子哥兒賈寶玉卻又“落第”了。至于其中素以世俗眼光看問(wèn)題并因此爭(zhēng)得許多實(shí)惠的薛寶釵，她此次所填的詞居然也被“眾人拍案叫絕，都說(shuō)：‘果然翻得好！自然這首為尊……’”而薛氏這首詞牌名為《臨江仙》的詞作，其中最為警策也最為令人欣賞的，應(yīng)該還是該詞的結(jié)句：
好風(fēng)憑借力，送我上青云！
這令人歆羨不已的場(chǎng)景，即出現(xiàn)在《紅樓夢(mèng)》第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞”。事實(shí)上，薛寶釵這警句卻也并不是她的自創(chuàng)，而是有所藍(lán)本的。她所借鑒著的詞作，也正屬于同一詞牌的宋人作品；只是這宋人《臨江仙》還涉及一個(gè)令人甚受鼓舞的故事呢！
這故事的主人公，也就是如今籍貫山東高密的侯蒙（1054～1121）。這侯蒙先生后來(lái)的政績(jī)可不簡(jiǎn)單，要知道，當(dāng)年建議宋徽宗招降宋江并使之攻打方臘的主意就是他給出的；而他對(duì)徽宗皇帝就曾嚴(yán)肅地預(yù)告后來(lái)成為臭名昭著的奸相蔡京，平時(shí)若能做到心術(shù)端正的話，那蔡某人就肯定是一名亙古罕見的賢相了的①。誠(chéng)然，侯先生還有其他方面可以稱道的，比如他在地方上做官時(shí)為就老百姓辦了許多好事兒，這且按下不說(shuō)；而他長(zhǎng)得極為難看，卻竟被人戲謔地稱為“丑鬼”，亦即他屬于那種一時(shí)半會(huì)兒難以結(jié)婚成家的主兒——卻不無(wú)困擾著他了。但侯蒙卻就是很能用功地去鉆研著學(xué)問(wèn)，對(duì)賦詩(shī)填詞也頗感興趣，并具有相當(dāng)深湛的根柢。而侯蒙少年時(shí)便以聰明才智被人贊揚(yáng)，但很不幸，他一連幾次參加進(jìn)士考試，居然都名落孫山了。這使得他不但內(nèi)心受到難以形容的煎熬，而且還遭受到來(lái)自外部的各種冷嘲熱諷。但侯蒙就是能挺得住，終于在他31歲那年，才算考取了當(dāng)時(shí)也并不怎么了得的鄉(xiāng)貢；只是他仍能以“聊勝于無(wú)”的心態(tài)，暫且用以自我解慰著。
然而，這世界上最不缺少的，大概就是那些既無(wú)聊又淺薄的俗人了。他們總愛在人家業(yè)已布滿傷口的地方撒鹽，來(lái)表明他們自己這庸俗的“高明”。那年春天，駘蕩的江風(fēng)在輕輕地吹拂著垂柳，又是一個(gè)放風(fēng)箏的大好時(shí)光。跟大家一樣，因讀書有些倦怠了的侯蒙，就出來(lái)把自己手中的風(fēng)箏放飛。而此時(shí)，那些原本極其無(wú)聊和淺薄的人竟又團(tuán)團(tuán)圍住侯蒙，故意打趣著問(wèn)他何時(shí)才能考取進(jìn)士。忽然間，不知是誰(shuí)在大喊了聲：“你們快看，王五的風(fēng)箏上還畫上了侯秀才那亮麗的尊容呢！”
大家不由一陣哄笑起來(lái)；而侯蒙居然并不在乎王五這惡作劇，跟著大家一塊兒大笑。同時(shí)，他從身邊的小伙子手里要來(lái)了紙和筆，當(dāng)場(chǎng)填寫了他平生流傳至今也就這么一闕的《臨江仙》詞②，并把它贈(zèng)給在場(chǎng)的人，讓他們同時(shí)與之放飛。
近前一看，大家都不由得倒吸了一口涼氣！原來(lái)，侯秀才即席所填的是一闋《臨江仙》詞，其詞曰：
未遇行藏誰(shuí)肯信？如今方表名蹤。
無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力③，一舉入高空。
才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。
雨馀時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中！
默默地再次拜讀著眼前侯蒙這首即興而作的小令詞，緊接著又端詳了侯蒙一會(huì)兒，大家的神情便霎時(shí)嚴(yán)肅起來(lái)，乃至空氣都快要凝固了。他們?cè)僖膊桓译S便拿侯蒙逗樂(lè)兒，因?yàn)樗麄冎溃矍斑@個(gè)侯秀才可未必就是一個(gè)甘于平庸的人！
果然不出所料，第二年春闈考試，侯蒙一舉成名，考取了他多年來(lái)夢(mèng)寐以求的進(jìn)士。而且尤為令人艷羨的，不到50歲時(shí)，亦即在宋徽宗崇寧年間（1102～1106），他便做到了相當(dāng)于民政部部長(zhǎng)的戶部尚書④，為天下讀書人爭(zhēng)上了一口奮發(fā)自勵(lì)的氣兒。
阿袁按：① 以上具見《宋史·侯蒙傳》。② 具見《全宋詞》第一冊(cè)最后一首。③ 時(shí)，洪邁《夷堅(jiān)甲志》、《全宋詞》第一冊(cè)等均作“風(fēng)”，似可從；然據(jù)馮夢(mèng)龍《情史》說(shuō)，則又作“時(shí)”也。④ 其后在大觀四年（1110），據(jù)《宋宰輔編年錄》卷一二載，侯蒙還做到除同知樞密院事等高官。
——以上載錄于阿袁（即陳忠遠(yuǎn)）《宋詞故事》（九州出版社2006年版）