兒童英語學習困難怎么辦

感到無比的孤獨，找一個懂自己的人真難啊，無聊就看看電影、聽音樂上網，呵呵，一個人久了就習慣了，會上癮的

你好，根據你所說的建議你平時還是要注意自己孩子的飲食問題還是有就平時不要讓孩子吃比較辛辣的食物，還是可以治好孩子總生病的，可以多給孩子吃維生素

先來回答你的問題，沒有什么中藥能夠起到提升學習能力的作用，這一點可以明確的告知你，每個人的學習能力是不同的。這個是存在明顯的個體化差異的。就好比說同一班級有的學生學習成績好，有的學生學習成績差。但是并不代表說學習成績差，就意味著智力有問題。只是每一個孩子的學習接受能力有差別，另外有些孩子貪玩的話，學習成績也就相對來說差一些了。并且現在沒有什么藥物能夠起到提升學習能力的作用。

我聽說導像做

家長發(fā)現兒童學習困難，一是面對現實，克服僥幸心理，不要諱疾忌醫(yī)，盡早發(fā)現問題，早期干預，早期治療；二是仔細尋找學習困難的原因，對孩子的智力結構、注意力、推理能力、個性傾向、社會適應能力等做科學、客觀地評價，根據評價的結果進行有目的的矯治；三是進行必要的心理學知識的學習，在心理醫(yī)生的指導下學會一些處理孩子行為問題的技巧和行為治療的方法。

你好：兒童多動癥是智力正常的孩子表現精力不集中、小動作多、自控能力差、興趣多變，影響學習成績等，診斷一般在7歲以后，目前國內外是靠行為量表打分來診斷，主要病因有遺傳、腦外傷、生物和社會等綜合原因，有人說是缺鋅、鐵或鉛中毒等。臨床應與頑皮兒、抽動-穢語綜合癥等鑒別。西醫(yī)認為，腦神經遞質分泌不足有關，服用利他林神經興奮藥，但副作用較大。中醫(yī)治療健腦開竅、集神定智等方法，效果良好。配合心理治療，多鼓勵、無懲罰等。 建議您們還是到正規(guī)醫(yī)院的心理科咨詢。

有些兒童盡管智力正常，但實際學業(yè)成績遠遠低于同齡兒童應達到的水平。他們沒有視力、聽力的損害，但在聽、講、閱讀、計算時顯得能力不足。這些兒童盡管接受正規(guī)的學校教育，但無法從中獲得應有的增益。這部分兒童被認為是學習困難兒童。

病情分析：你好，這樣的情況要注意孩子的腦功能是否有問題，尤其是站立不穩(wěn)，要考慮是小腦的病癥。
指導意見：還是做一次頭部的核磁共振檢查，確認疾病的性質，以及腦電圖的檢查。

看來是卷子題啊、
幫你做最后一道吧、
設離容器口高x.
先求有多少水，即水的容積（底面積×高）：12×10×8=960（立方厘米）
再列方程 （16×15）（10-x）=960
解得x=6 cm 離瓶口6cm
好好看看書，多想想、

孩子為什么會學習困難 學習困難的一般按照原因分類為： 生理因素之學習困難； 認知問題因素之學習困難； 基本學習技能失調因素之學習困難（又叫學習障礙）； 非智力因素之學習困難； 環(huán)境因素之學習困難。 以下是具體分析（生理因素所造成的特殊兒童這里暫不做分析）： 1、心理原因 師生之間沖突，容易引起兒童心理上的緊張和內心的反抗，并將對教師的評價轉移到學習態(tài)度上去而妨礙學習；抑郁、焦慮情緒和社會退縮等內向性行為，都會造成學習動機受損和學習情景適應不良。 2、行為原因 行為問題特別是多動行為與注意障礙密切相關，有多動行為的兒童往往由于注意短暫和活動過度而失去聽講、學習機會； 有多動行為的兒童有著不加思索按照第一個想法匆忙作出反應的特點，作業(yè)中出現遺漏、倒置或錯誤的情況較為嚴重。行為問題容易導致兒童學習動機受損以及影響智力潛能的發(fā)揮。 3、環(huán)境原因。 研究表明各種不良的環(huán)境因素直接影響兒童學習潛能的發(fā)揮和不良行為的發(fā)生 4、教育原因 教學內容偏深、偏多、偏難；教師素質不高、教法落后，對學習困難的學習困難兒童缺乏耐心和有針對性的輔導。 5、家庭教育 父母親的教育期望、態(tài)度、方法不正確以及父母關系不和睦對兒童學習困難的影響最大；父母的文化程度對兒童的學習成績也有明顯影響，父母文化程度越低，兒童學習成績越差，其中學齡前至小學低年級，以母親文化程度影響為大，小學高年級至初中，則以父親文化程度影響為大； 父母職業(yè)和家庭經濟也影響學習困難的發(fā)生。 兒童學習困難怎么辦 很多孩子在家里活潑機靈，能說愛道，看著挺聰明，可是入學后，學習成績卻上不去。孩子本身很努力，并且也下了很大的工夫，可就是不開竅，產生了學習的困難。 這些孩子常會有好動不安，注意力不集中，動作笨拙，手眼不協調，情緒易激動，膽小退縮，聽的記不住，說不出來，對詞、句不易理解，只會重復等現象。學習上的問題，一般表現在閱讀、算數、書寫方面。常出現的問題是：字的偏旁部首顛倒，字母分不清；單字能認識，放在句中不認識；抄寫、閱讀常串行，丟字；字大小不等，結構差，仿畫圖形有困難；讀書時要一個字一個字地指著看；語言發(fā)展遲緩，缺乏表達自我的能力；對題的理解能力差，思路簡單等。 學習障礙兒童可分為發(fā)展性學習障礙和學業(yè)性學習障礙兩大類。 發(fā)展性學習障礙，又分為原始性缺陷（如注意力缺陷、記憶力缺陷、視---動協調缺陷、知覺能力缺陷等）和衍生性缺陷（如思考力、語言能力）。發(fā)展性的學習障礙，一般同學習上的預備技能欠缺有關。比如：兒童學習寫字，先要具備眼手協調能力和對事物加以序列安排的能力；閱讀的學習，要有視覺與聽覺分辨、記憶、發(fā)現事物間的關系，專心注意等能力，否則，寫字、閱讀將會產生困難；學業(yè)性學習障礙，有算術缺陷，組字缺陷，書寫缺陷等。兒童在視覺與聽覺上產生聽、說、讀、寫和數量與幾何圖形的理解和運用上的困難。 兒童的學習障礙，嚴重影響兒童的學習能力發(fā)展。從人生的生理發(fā)展情況來說，學習困難問題的產生的原因，除了體內的生物化學失調（如維生素不足）、遺傳因素、環(huán)境因素外，更主要的同大腦的功能的發(fā)展、運用有關。大腦的功能決定一個人的智力水平。智能的運作發(fā)生困難，會出現知覺、記憶、推理、思考等方面的問題。腦抑制能差，會出現分心、好動、耐挫折和容忍力差與行為固執(zhí)的現象。腦功能的發(fā)展不良，會導致出現視覺缺陷、雙側平衡感與空間位置感 差，身體形象認識不清等情況，直接妨礙兒童學習能力發(fā)展。 兒童的學習障礙問題可通過智力，感知動作能力和認知能力等測查來確定。一般家長和老師，在對孩子學習情況的長期觀察中，也能了解孩子的某些學習能力的不足和環(huán)境的適應不良。解決兒童的學習障礙問題要從以下幾方面入手，首先要通過一些有針對性的感覺刺激運動，來增強和改善腦神經的組合，促進感覺統合能力的發(fā)展，提高中樞神經系統的控制能力；再通過一些豐富的多重感官的刺激，進行視、聽、動的綜合訓練來促進孩子大腦學習管道的打通；另外還要給孩子心理上的支持，用行為改變技術給孩子指導、幫助，逐漸增強孩子自我約束控制能力；同時還要針對每個孩子的問題，如注意力、記憶思考力、語言、運算能力，閱讀等諸方面的問題進行認知能力的訓練調整。孩子在專業(yè)機構內，一般通過一到三個療程的訓練就能在注意力、控制力、思維力、記憶力、交往能力特別是學習能力方面取得明顯進步。