評書佛山趣談

這個故事是用冷笑話的方式對經濟學理論進行了嘲弄。

試想一下，不管是G還是Y，他們不同的經濟學理論都計算出了吃狗屎可以取得利益最優(yōu)，所以他們在5000萬面前都選擇了吃狗屎；但同時他們卻分別因爭強好勝之心或者尋找心理平衡而忘卻了自己的經濟學理論，從而放棄了5000萬，由此可見其理論基礎之薄弱和站不住腳。一正一反一盈一虧正好相抵，最后得到的只有每個人肚子里的狗屎。

泰斗嚎啕大哭更加形象地諷刺了GDP在來源于流轉時，1個億的產值可不就是他的兩個門徒所吃的兩堆屎嗎？設想下，如果G和Y打賭的不是5000萬而是5個億呢，那么GDP不就增加了10個億了嗎？呵呵，還能說什么呢？不需要再往下說了。

謝謝！

高三的班主任杜老師叫杜子騰，明明很雅致的名字，偏偏諧音是肚子疼……

你若是喜歡便堅持，要是不喜歡，及早放棄啊。
不要因為時間的原因而去浪費更多的時間，我覺得那樣子更加的不劃算。

1，去某寺廟參觀，然后燒香，放松大家緊張的心情，祝愿能考個好成績。大家一起山肴齋，當是我們的團圓飯，平淡山肴更有味道。2，上山燒筒筒飯，其樂無窮。3，開晚會，瘋狂娛樂。4，大家講故事，回憶曾經的甜蜜。

上周工作室的學習會上，我向專家請教：“如何促進‘佛系教師’投入專業(yè)成長？”

專家回答我的第一句話是：“沒有哪一個人不想得到好的發(fā)展?！毕胂胍彩?，沒有哪一個人是甘于人后的。只是，我們最終都落入庸常，成了“蕓蕓眾生”中的一員。

舉目四望，“佛系教師”就在我們身邊。

——教研會，組內早早就確定了主題，但那天我有一件私事，算了，先去完成私事，教研活動就不參加吧。請假不就是扣錢的事兒嗎？

——教研會，組內早早就確定了主題，但是我也不上課，也不發(fā)表意見，那就做一個安靜的傾聽者吧，只要不點我的名字，我就樂得自由。

——教研會，組內早早就確定了主題，雖然之前聯系我讓我上課，但我用各種理由推脫了，現在讓我要發(fā)表意見，那我就隨便說兩句不痛不癢的話，你好我好大家好吧。

——班里學生發(fā)生了矛盾，叫到我面前來說兩句，警告他們不能再這樣了，事情就結束了。

——下班了，學生家長打來電話，詢問孩子學習的事情。我告訴他：“現在是下班時間，明天再溝通?！被蛘?，即使回答，也是一些套話，沒有關于孩子實質性的問題反饋。

——開教師大會了。沒事，帶上作業(yè)去批改，打發(fā)時光。或者翻看手機。

——升旗儀式，只要學生還較為乖乖的站著，那我就全程抱著手機刷信息吧。

——要交資料了?！靶垼愕哪欠葙Y料我學習一下。”小張將資料發(fā)來，改一下題目，或者改一個開頭結尾，好了，資料完成。

——選拔骨干了，領導找談話，希望我去做一下團隊引領。思考了一下，回答：“不愿意，因為孩子尚小，自身功夫也不硬，身體也不行?！?br/>
……

當然，我沒有羅列完“佛系教師”的種種表現。整個一個“不主動，不積極”的狀態(tài)，認為我只要把課表上的課上完，學生不出安全事故，班上成績還過得去，沒有人投訴我，我就“多一事不如少一事”。什么讀書、寫文章、與組內同事切磋、向專家學習、各項比賽都與我無關。

為什么有“佛系教師”呢？

第一，學校環(huán)境成了“佛系教師”成長的溫床。為什么這樣說呢？可以去一些年級組或備課組去看，如果那個團隊處于一種吃喝風或者簡單粗暴的做事風格，那這個團隊的人或多或少都沾染上這些風氣。比如一件事，大家都選A，那我也就隨大流選A，雖然我很想選 B，雖然B可能才是解決問題的正確道路。在一個團隊里，最怕被辜負，被孤立，而不去尋找一條妥帖正義的道路。久而久之，所有的任務都可以變形為“我理解的任務”，所有的任務都會失去分派任務人的初衷。

第二，對職業(yè)的追求和對自身的定位過淺。教師的職業(yè)面對很多挑戰(zhàn)，尤其是面對日益浮躁的社會和家長，培養(yǎng)出各種各樣的不同習性的孩子，我們需要修煉與不同個性孩子打交道的能力。但是，只管灌輸，只管粗暴，只管現在沒事，只管現在分數還有一點好看，不會去研究兒童，研究課堂，研究專業(yè)。至于自己在哪個層級，以及將來要走到哪個層級，也就失去了意義。

第三，現行評價制度造就了“佛系教師”的滋生。比如，職稱制度，規(guī)定了每個層級的人數，就算再優(yōu)秀也只能屈從于那個人數。所以，再努力也看不到明天，那還不如不努力，不費力最好。比如，評優(yōu)制度，各類比賽的名額，就是有限的，而且那些評優(yōu)文件的名目，與課堂教學掛鉤的并不多。不想與同事之間有這樣的競爭關系，那就靠邊站吧。

那天，專家告訴我，可以從這些方面和“佛系教師”交流：一是描繪職業(yè)愿景，二是向團隊借力，三是形成小競爭的態(tài)勢。我在想，我們學校這么龐大的隊伍，這三個元素已經有了，但還是有一些“佛系教師”存在，可能缺乏“小競爭的態(tài)勢”吧。當然，關于競爭，又會讓一部分人“繳械”，因為這個職業(yè)對于他而言，沒有多大興趣可言。

其實，我也是一個“佛系教師”。只是，我還是一個有自己追求的“佛系教師”，一個重視自己積累的“佛系教師”。對于上面派發(fā)的一些任務，有時，我也是持完成任務的態(tài)度。但在自己的課堂上，在自己的學生面前，我是很珍視機會的。在閱讀上，在寫作上，在思考上，我保持著一份熱忱。

當然，從心理建設來看，“佛系教師”并沒有什么不好，至少他不焦慮，一種“與世無爭”的心態(tài)，淡泊寧靜的狀態(tài)，帶給學生的是平靜，平常心，很多人都修煉不來的。但是，我還是希望每位教師都能保留一點點專業(yè)上的“精益求精”！

這兩個趣的意思相同的。都是有趣或是風趣的意思

看這個問題前，先弄清楚佛系是個什么東東？ 佛系就是無所謂，怎么樣都行敏禪的生活方式和態(tài)度，你橋辯塵說這么樣的一個人去做事或者處朋友，灶弊那場面很奇特吧 說白了和隨便將就一個差不多的意思吧 佛系雖然有個佛字，但此佛非佛，境界差了太多，如果是佛家的人，怎么都會講因果，因緣，這些吧

就是你說什么她都說嗯哦好
就算你說我要去找別的小姐姐了
她還是呵呵你去好了
本人就是一枚佛系少女_(:з」∠)_

怪怪的你

關注了怪怪的心系制衣

徐秉龍- 千禧.mp3

03:20

來自心系制衣

在戀愛里有這樣一部分佛系女孩，

戀愛前

戀愛前的佛系女孩是隨緣的，即使有人很奇怪自己，明明條件并不差，為什么這么久還是單身。

但是自己真的不想主動，覺得累，覺得麻煩。

要是有人闖入自己的世界，還會莫名的緊張。

即使有幸遇見了有好感的人，而那個人又剛剛好也喜歡自己。

也不會主動表白，只會默默等著，一切隨緣。

假如那個人十分主動地看著自己的眼睛說，要不，在一起吧。

佛系女孩只是很淡定地回答，嗯，試試吧。

戀愛后

戀愛后的佛系女孩，好像也很獨立，在很大一部分時間保持著單身的狀態(tài)。

不撒嬌，不肉麻，不無理取鬧。

不強求，不罵人，不特別膩歪。

遇到了困難，想著一個人解決算了。受到了委屈，也一個人療傷。

然后很快就回復到了不喜不悲的佛系狀態(tài)中。

分手后

就是突然才發(fā)現，自己不再喜歡他了。

現在他在你的生活里就是個普通的存在，甚至連當時為什么會喜歡上他也忘了。

這時候你才發(fā)現，自己已經徹徹底底地放下了他，在你心里他已經一丁點位置都沒有了。

-END-

最不正經的愛情鹽汽水，每天準點開瓶暢飲。

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