三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)正確形式

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公式大全：

1、0乘任何數(shù)都等于0。

2、0除以任何不為0的數(shù)都等于0。

3、任何數(shù)除以0都“無(wú)意義”。

4、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法。

5、已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)用除法。

6、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法。

7、在生活中，我們常用千克、克和噸來(lái)做物體質(zhì)量的單位。每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是1000。

8、用字母表示，千克記作kg，克記作g,噸記作t。

9、?1千克=1000克? ?1kg=1000g

10、1噸=1000千克? ?1t=1000kg

11、一個(gè)三位數(shù)乘最大一位數(shù)，積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。

12、圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

13、要想從一張長(zhǎng)方形的紙上剪下一個(gè)最大的正方形，必須以長(zhǎng)方形的寬邊為邊長(zhǎng)。

14、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

15、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，可能是二位數(shù)。

16、被除數(shù)末尾有0的除法，商末尾不一定有0。

17、被除數(shù)中間有0的除法，商中間不一定有0。

18、在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)等于商乘除數(shù)加余數(shù)。

19、一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積就擴(kuò)大幾倍。

例：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積擴(kuò)大2倍。

20、一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積就擴(kuò)大兩個(gè)擴(kuò)大倍數(shù)的積。

例：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大3倍，積就擴(kuò)大2×3=6倍。

21、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積，可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。

22、在乘法里，兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，積的末尾至少就有幾個(gè)0。

23、乘數(shù)的末尾有0，積的末尾也一定有0。

24、用4個(gè)數(shù)字組合成兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，其中積最大的算式組合方法是：把數(shù)字從小到大排列，用最大的數(shù)和最小的數(shù)組成一個(gè)兩位數(shù)，中間的兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)。這樣的算式是“積最大的”。

父親節(jié)

有關(guān)父親的話題最近多了起來(lái)，其中有兩則新聞顯得格外“引人注目”：一則是南京一位父親聽(tīng)信他人的話買來(lái)一包罌粟為即將中考的兒子“提神”；另一則新聞只是看題目就很“提神”：“80后父親培養(yǎng)網(wǎng)紅兒子：6歲喝兩瓶啤酒，5歲走鋼絲?！?/p>

兩則新聞看罷，不禁想起這樣一句話：作為家長(zhǎng)，未必有多么高的學(xué)識(shí)，但一定要具備最起碼的辨別是非的能力。畢竟，父母是孩子在這個(gè)世界上的第一任也是最重要的導(dǎo)師，他們對(duì)孩子的影響有著天然的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)肩負(fù)著保育孩子身心健康的責(zé)任。

先避開(kāi)罌粟與酒對(duì)青少年健康造成的危害，從單純的教育角度來(lái)觀察這起事件。古人云，父母之愛(ài)子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)。愛(ài)孩子，就要為他考慮的更長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓他將來(lái)能更好的融入社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是父母對(duì)子女應(yīng)有之愛(ài)。通過(guò)損害身體的方式達(dá)到暫時(shí)的“成功”，這樣的教育方式，在思考與謀劃上，絕對(duì)談不上深刻；同樣，被這樣教育出來(lái)的孩子，在今后的人生道路上，囿于身體與靈魂的羸弱，恐怕也走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。

在父母面前，孩子就像一張白紙。面對(duì)這張白紙，父母的做法各不相同：有的父母水平高些，畫出來(lái)的畫絢麗動(dòng)人；有的父母自認(rèn)為水平有限，就畫的少一些，剩下的教給學(xué)校和老師去畫——這兩種父母都是負(fù)責(zé)任的。而有些父母對(duì)孩子疏于管理，對(duì)著白紙寫寫畫畫進(jìn)行涂鴉。還有的父母根本不關(guān)心孩子，直接讓白紙浸入社會(huì)這個(gè)染缸，最終染成什么樣也就無(wú)從知曉。

創(chuàng)造人的是自然界，啟迪教育人的卻是社會(huì)?？纯疵磕炅路菝箯S鎮(zhèn)“神樹(shù)”下燒香祈祝的家長(zhǎng)，再看看網(wǎng)絡(luò)上隨處可見(jiàn)的“網(wǎng)紅”，父親們的急切與焦慮就似乎有了落腳點(diǎn)?？旃?jié)奏的生活，海量的信息涌入，讓身處其中的人深切感受到來(lái)自各處的壓力，而作為父親，這種壓力的感受尤為明顯——要么為孩子分擔(dān)些壓力，要么為孩子的壓力找個(gè)宣泄的出口。時(shí)間變得越來(lái)越碎片化，人們的注意力被應(yīng)接不暇的人和事迅速轉(zhuǎn)移，于是“出名要趁早”便成了一些急功近利的家長(zhǎng)在子女教育上的身體力行。他們?cè)敢庾尯⒆痈冻鲆恍翱梢越邮艿拇鷥r(jià)”，盡早取得“成功”。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這兩起事件，還是“不能輸在起跑線”心理影響下的變種。然而這些家長(zhǎng)們忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：成功是沒(méi)有“短平快”的，走捷徑的背后不是繞遠(yuǎn)路就是兜圈子。關(guān)鍵問(wèn)題在于，走冤枉路的正是這些被家長(zhǎng)安排走捷徑的孩子們。這些孩子既承受了身體上的代價(jià)，又經(jīng)歷了坎坷漫長(zhǎng)的旅途，這恐怕是這些家長(zhǎng)始料未及的。進(jìn)一步去思考，走了冤枉路的這些孩子們，是會(huì)痛定思痛吸取教訓(xùn)，不再把這樣的錯(cuò)誤邏輯傳遞下去；亦或是覺(jué)得自己走了冤枉路，于是更加迫切的想要自己的下一代走捷徑，這就很耐人尋味。

還是讓我們回到最開(kāi)始，看看父親這個(gè)詞的本義吧。在《說(shuō)文解字》中，“父”的意思是“矩也，家長(zhǎng)率教者”。“親”的意思是“至也”。意思是父親就像一把最端正的尺子，代表規(guī)矩實(shí)行教化。可是如果這把尺子本身不直，為孩子的人生畫出的就不再是直線而是曲線甚至破浪線，本著兩點(diǎn)之間直線最短的原則，這些孩子恐怕也只能為父親的“不端”埋單。

最后愿天下所有的父親都能用正確的方式去愛(ài)你的孩子。

1、最基礎(chǔ)的配音技巧：要像平時(shí)說(shuō)話一樣。首先這個(gè)要聯(lián)系到表演，表演用通俗的話解答一下就是活人進(jìn)劇場(chǎng)看活人演活人，最真實(shí)的表演其實(shí)就是平時(shí)生活中你做的事說(shuō)的話，不管你干什么首先你是一個(gè)人。大家在平時(shí)生活可以多體會(huì)，和別人交流的時(shí)候，要記住和別人交流的狀態(tài)然后自己多練習(xí)。當(dāng)自己感覺(jué)自己練的差不多的時(shí)候，開(kāi)始加情緒，例如笑著說(shuō)、哭著說(shuō)

2、打斗氣聲的發(fā)聲方式。首先拿一個(gè)基本的字來(lái)練習(xí)。例如：“嘿”，先標(biāo)準(zhǔn)讀它，然后把它拉長(zhǎng)“嘿——”接著加一點(diǎn)變化，有一點(diǎn)起伏，加一點(diǎn)力道，最后加快。大家在練習(xí)的時(shí)候不能光在練，還要多想多體會(huì)多總結(jié)。

3、第三點(diǎn)比較難，就是在配影視作品的時(shí)候會(huì)有對(duì)話，就是表演中的接受和反饋。我們?cè)谂湟舻臅r(shí)候，先熟悉自己的詞但不要說(shuō)，然后只要聽(tīng)一下對(duì)手的話，想像一下你先用自己的感覺(jué)回應(yīng)一下，自己找到感覺(jué)，最后加入角色的特點(diǎn)。我們要根據(jù)角色的外形、性格、此刻角色的心情來(lái)塑造角色。如果碰到?jīng)]有角色的情況，就需要開(kāi)動(dòng)大腦想象一下。例如游戲等。