英語(yǔ)朗誦揚(yáng)州小學(xué)生

女排精神所蘊(yùn)含的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了體育的范疇，被視為融入各項(xiàng)事業(yè)中的寶貴精神財(cái)富，無(wú)私奉獻(xiàn)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；艱苦創(chuàng)業(yè)精神；自強(qiáng)不息精神。女排精神很好地詮釋了“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)遵法、團(tuán)結(jié)友好、堅(jiān)強(qiáng)拼搏”的中華體育精神。已經(jīng)深深扎根在中國(guó)人的心中，化作濃濃的解不開(kāi)的情結(jié)，顯示了強(qiáng)大的生命力和感召力，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著中國(guó)人民。

你去找小白船吧

出塞和八卦圖

四渡赤水出奇兵

涼州詞二首·其一

朝代：唐代
作者：王翰
原文：
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

涼州詞二首·其一
朝代：唐代

作者：王翰
原文：
葡萄/美酒/夜光杯，欲飲/琵琶/馬上催。
醉臥沙場(chǎng)/君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)/幾人回？

朗誦時(shí)的抑揚(yáng)頓挫是
指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

抑：降低；
揚(yáng)：升高；
頓：停頓；
挫：轉(zhuǎn)折。

　　每次當(dāng)我遇到困難
　　
　　總有一顆心在顫抖
　　
　　那是一份牽掛
　　
　　放在心底的溫柔
　　
　　從不呈現(xiàn)在臉龐
　　
　　無(wú)論驚濤駭浪
　　
　　狂風(fēng)怒吼
　　
　　挫折無(wú)奈的背后
　　
　　是父親慈祥的雙手
　　
　　輕輕拍著我的頭

　　多少年如一日
　　
　　沒(méi)有私密的傾訴
　　
　　嘮嘮叨叨的話語(yǔ)
　　
　　但我仍感到安全，幸福。
　　
　　記得我小的時(shí)候
　　
　　父親背著小小的我
　　
　　不求回報(bào)的付出
　　
　　為的只是我的笑聲
　　
　　傾盡所有的愛(ài)意
　　
　　呵護(hù)我成長(zhǎng)的道路
　　
　　我曾多少次站在您的身后
　　
　　淚水偷偷的流出
　　
　　看著您忙碌（消瘦的）（日益變駝）的背影
　　
　　心似刀絞般難受
　　
　　發(fā)誓長(zhǎng)大以后
　　
　　給你最美的擁有
　　
　　如今孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大
　　
　　回想那無(wú)私的愛(ài)
　　
　　相思淚流的溫柔
　　
　　父親
　　
　　每次當(dāng)我遇到困難
　　
　　您的心總在顫抖
　　
　　那是作為父親的愛(ài)
　　
　　一抹放在心底的溫柔

朗誦是指大聲誦讀詩(shī)或散文，把作品的感情表達(dá)出來(lái)。

朗誦與朗讀的區(qū)別：指代不同、出處不同、側(cè)重點(diǎn)不同

一、指代不同

1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。

2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來(lái)。

二、出處不同

1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會(huì)·舉杯痛飲》：“晚會(huì)上還有朗誦和話劇，這些節(jié)目全不長(zhǎng)。”

2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書》：“出其書，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見(jiàn)本義者?！?

白話釋義：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書》：“從他的書，于是又有置的而沒(méi)有時(shí)間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開(kāi)始朗讀而中有失字壞句不見(jiàn)本意義的?！?/p>

三、側(cè)重點(diǎn)不同

1、朗誦：把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，無(wú)論中文還是英文等任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，朗讀都有著重要的位置。

德州新勵(lì)成演講口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以學(xué)習(xí)。
德州新勵(lì)成演講口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立于2005年，是國(guó)內(nèi)較為大型的口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的早期開(kāi)創(chuàng)者之一。