搞笑提問小學(xué)生英語

搞笑內(nèi)涵圖：我要不要提醒一下她，可我是男生哎

如圖所示：

哪壺不開單提哪壺 —— 沒眼力



茶坊里的伙計——哪壺不開提哪壺

我曾經(jīng)在一個公園的兒童游樂場里，就發(fā)現(xiàn)，一群孩子一起玩，但是，就會有一個孩子帶頭站隊，分成一波，不跟另一個小朋友玩。把另一個小朋友孤立起來，還一邊對著孤立的小孩說：“跟屁蟲，我們不跟你玩”。其他的分到一波的小孩，也會跟著說：“我們不要和跟屁蟲玩”。

我不知道其中的前因后果，但看到被冷落的孩子委屈的表情，特別心疼。

我們家娃娃有一次，從幼兒園里回來，情緒很低落，在我的再三詢問之下，告訴我說。她在幼兒園一起玩 游戲 的時候，沒做好，他們一隊的輸了，有的小同學(xué)就偷偷說她“笨蛋”。

詢問了一些身邊的媽媽，娃遇到這樣的情況，大家一般都是用這三種方式教孩子的：

其實這三種辦法，都是一種解決問題的辦法，但是我相對來說更傾向于第三種。

為什么我會更傾向于第三種呢，因為這種表達方式，會傳遞給孩子更高的“心理地位”。

小朋友之間一般開始的語言的嘲笑，都不是真的想要嘲笑，更多的是想要獲得對方的關(guān)注，引起注意或者同伴的認同，這種語言更多的在他們 看來是一種 游戲 。

她是通過語言，來遙控受害者的情緒，就像遙控器一樣，對你說出的“笨蛋、傻瓜”等詞語，更像是遙控器一樣，控制著你的情緒。我只要一觸碰這個遙控器，你只要有反應(yīng)，欺凌者就會情緒激動，行為更夸張，更進一步。于是就會形成欺凌者 不斷地重復(fù)嘲笑、受害者重復(fù)生氣……

你這時候不論采用上文說的第一種還是第二種方式回應(yīng)欺凌者，欺凌者都得到了反饋，他只會行為更甚。這時候你選擇不理睬她，她一次兩次地看到她的話語對你起不了任何作用，也就不會繼續(xù)下去了。

我們平常遇到孩子被欺凌的情況，應(yīng)該用怎樣的步驟進行解決呢？

當(dāng)孩子在外面被罵或者受欺負的時候，心情一定是不好的。能來跟媽媽說，你首先應(yīng)該感到高興，至少有問題知道跟家長說，這時候千萬不能不理睬，或者心不在焉。跟媽媽說也是想尋求媽媽的安慰和幫助。我們應(yīng)該第一步先安撫情緒，多了解細節(jié)?？梢员ПШ⒆樱缓笳f：

一般情緒平和地多向娃了解一下具體情況，了解事實永遠是第一步的。不能置之不理，也不能情緒上頭，直接自己跑去理論去了。

一定要在平時的時候就告訴孩子，當(dāng)別人罵你或者欺負你的時候，你可以勇敢的站出來表達自己的立場，對欺凌者Say NO.

如果跟小朋友溝通完，小朋友還是在語言上欺負你，或者還是搶你的玩具，你可以離開這個環(huán)境，尋求老師或者家長的幫助。

反擊過后，孩子接下來需要怎么做呢？

不理他，自己去別的地方或者找別的小朋友玩。

告訴孩子，反擊完了以后，就離開，不要再次被他語言激怒了。否則，一來一去，兩個人甚至可能會鬧起來。你不再理會他，他覺得沒意思，也就不會再說了。

這一步，我們可以在家里用情景演示的方式，告訴孩子怎么 “撤掉按鈕”。多演示幾遍，孩子在外面就有了實施的底氣。

通過這個例子我們可以看出， 堅定定表達自己的立場從一定程度上體現(xiàn)了孩子的 勇氣和氣勢 ，也是在告訴對方自己的 底線和原則 ：

你的行為冒犯了我，我并不懼怕，且有還擊的底氣，但我選擇給你機會向我道歉，并終止現(xiàn)在被欺負的狀態(tài)，不給對方繼續(xù)欺負自己的機會 。

現(xiàn)實中，太多的情況，孩子處在陌生的環(huán)境中，都不敢做出自己的反應(yīng)，就默默地委屈了，我們遇到情況的時候一定，多跟孩子溝通，多做情景演戲，演戲的多了，孩子就會跨出自己那勇敢的一步。