小學(xué)生英語(yǔ)課前展示
課文《變色龍》主要從哪三個(gè)方面展示了變色龍的特點(diǎn)
形狀 顏色 動(dòng)作
大學(xué)英語(yǔ)課前展示話題
當(dāng)年我做 presentation 時(shí)候講了一個(gè)催人淚下的愛(ài)情故事,大致就是羽泉葉子MV里的那個(gè),效果不錯(cuò).你不妨也講一個(gè)自己經(jīng)歷或者書(shū)上的小故事,最好自己翻譯過(guò)來(lái)的,這樣講起來(lái)通俗易懂,自己也不會(huì)卡殼,給人印象肯定會(huì)不錯(cuò)的.
小學(xué)如何做課前展示
1、演講
2、講故事
3、講心得
2、講故事
3、講心得
什么是課堂展示,課堂展示有什么意義
常用的展示形式有口頭展示、書(shū)面展示、肢體語(yǔ)言展示、實(shí)物模型展示等。展示就是提升,絕不是重復(fù)性講解或統(tǒng)一答案。展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問(wèn)題。因此,開(kāi)放性題目、拓展性題目、難點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題,均適合展示。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師在學(xué)生小組討論、交流之后,就讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容一一展示出來(lái),這樣既浪費(fèi)時(shí)間,又不能抓住重點(diǎn)難點(diǎn);也有的教師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示,認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)完成,就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。
展示應(yīng)突出三大特性。一是問(wèn)題性:也就是說(shuō)展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的、易出錯(cuò)的問(wèn)題。簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容沒(méi)必要展示。二是互動(dòng)性:展示時(shí)要體現(xiàn)出師生、生生的交流,可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式。三是創(chuàng)生性:要求學(xué)生重點(diǎn)展示自己的獨(dú)特思考、獨(dú)到見(jiàn)解,包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。
展示應(yīng)突出三大特性。一是問(wèn)題性:也就是說(shuō)展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的、易出錯(cuò)的問(wèn)題。簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容沒(méi)必要展示。二是互動(dòng)性:展示時(shí)要體現(xiàn)出師生、生生的交流,可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式。三是創(chuàng)生性:要求學(xué)生重點(diǎn)展示自己的獨(dú)特思考、獨(dú)到見(jiàn)解,包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。
幼兒圓展示課可以用什么游戲來(lái)展示
1. 把單詞做成卡片放在地上像火車(chē)廂那樣排好,讓學(xué)生排好隊(duì)念一個(gè)單詞就跳過(guò)一張卡片。
2. 把卡片放在地上,老師念一個(gè)單詞,讓小孩子用一個(gè)毛公仔扔到對(duì)應(yīng)的卡片并讀出單詞;或者讓小孩扔了一個(gè),再讀出扔中的單詞。
3. 如果孩子會(huì)寫(xiě)單詞,還可以做成bingo卡玩。
2. 把卡片放在地上,老師念一個(gè)單詞,讓小孩子用一個(gè)毛公仔扔到對(duì)應(yīng)的卡片并讀出單詞;或者讓小孩扔了一個(gè),再讀出扔中的單詞。
3. 如果孩子會(huì)寫(xiě)單詞,還可以做成bingo卡玩。
有創(chuàng)意的音樂(lè)課展示
用5分鐘的時(shí)間客串流行音樂(lè)主播.音樂(lè)課其實(shí)不一定就是唱唱跳跳,欣賞也是很重要的.如果演唱或演奏不是你的強(qiáng)項(xiàng),那么就試試看帶著別人一起感受音樂(lè).你是高中生,這么年輕,用欣賞的方式跟你的同學(xué)們一起分享年輕的音樂(lè)啊!既考了試,又娛樂(lè)!
英語(yǔ)課堂展示有什么主題?幫我想想啊,謝謝
介紹撲克(我們組用過(guò))介紹一些世界著名的旅游景點(diǎn)啊,或者介紹某位歌手畫(huà)家之類(lèi)的,總之,做你感興趣的題目就好了
老師讓課前展示,有沒(méi)有勵(lì)志的故事
女性名人的勵(lì)志故事——居里夫人
她半生清貧,命運(yùn)坎坷,幼年喪母,中年失夫,晚年始終被流言和疾病折磨,可謂一生都在與命運(yùn)做著不屈不撓的斗爭(zhēng)。但她卻懂得用恬淡的心態(tài)去面對(duì)清貧,用卓越的努力去贏得光榮。她認(rèn)為:“我從來(lái)不曾有過(guò)幸運(yùn),將來(lái)也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn),我的最高原則是:對(duì)任何困難都決不屈服!” 在這樣一位莊嚴(yán)、勇敢、高雅、和平的偉大女性面前,時(shí)間的游走顯示了它的無(wú)力,歲月的長(zhǎng)河始終無(wú)法將這個(gè)名字從人類(lèi)的紀(jì)念冊(cè)中抹去。她如一朵鏗鏘玫瑰,不會(huì)隨著歲月的流逝而枯萎凋謝,而始終在天地間某個(gè)角落里散發(fā)著幽幽的香氣,沁人心脾。
她半生清貧,命運(yùn)坎坷,幼年喪母,中年失夫,晚年始終被流言和疾病折磨,可謂一生都在與命運(yùn)做著不屈不撓的斗爭(zhēng)。但她卻懂得用恬淡的心態(tài)去面對(duì)清貧,用卓越的努力去贏得光榮。她認(rèn)為:“我從來(lái)不曾有過(guò)幸運(yùn),將來(lái)也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn),我的最高原則是:對(duì)任何困難都決不屈服!” 在這樣一位莊嚴(yán)、勇敢、高雅、和平的偉大女性面前,時(shí)間的游走顯示了它的無(wú)力,歲月的長(zhǎng)河始終無(wú)法將這個(gè)名字從人類(lèi)的紀(jì)念冊(cè)中抹去。她如一朵鏗鏘玫瑰,不會(huì)隨著歲月的流逝而枯萎凋謝,而始終在天地間某個(gè)角落里散發(fā)著幽幽的香氣,沁人心脾。
誰(shuí)知道《小學(xué)生口才》班課堂展示!
同學(xué)們上臺(tái)練習(xí)講話之前,先聽(tīng)老師講一個(gè)表達(dá)方面的說(shuō)話方法。孩子們專心聽(tīng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言,認(rèn)真把老師教的技巧應(yīng)用于實(shí)際。 課堂形式不拘一格,游戲互動(dòng),非常快樂(lè)地上課,同學(xué)們都忘記時(shí)間了。 練中學(xué),學(xué)中練,這可是同學(xué)們學(xué)完一期口才課的“畢業(yè)”作品,能當(dāng)老師了哦!
幼兒園微型課題以什么方式展示課題成果
據(jù)悉,此課題于2011年6月通過(guò)“泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃(第一批)立項(xiàng)研究課題”,并于2012年2月由市級(jí)推選評(píng)為“福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題”。自課題立項(xiàng)以來(lái),在課題負(fù)責(zé)人何玉珊副園長(zhǎng)的帶動(dòng)下,課題組成員立足本園特色,針對(duì)教師需求,扎實(shí)有效地推進(jìn)課題研究,在微型課題研究中全體教師針對(duì)教育教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題,從班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)記錄、分析、反思教育實(shí)踐中有價(jià)值的教學(xué)故事,加強(qiáng)教學(xué)反思,提升教育智慧。
兩年來(lái)老師們以“教學(xué)敘事案例”的方式記錄課題研究的過(guò)程性成效和階段成果,在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,擬定計(jì)劃,實(shí)施研究——分析反思,尋找策略,解決問(wèn)題”的過(guò)程中實(shí)施微型課題研究,匯集了一系列的優(yōu)秀教學(xué)敘事案例成果,具有很好的推介價(jià)值,很好的提升了幼兒園園本教研的有效性和教育教學(xué)的有效性,得到專家組成員的一致好評(píng)。
兩年來(lái)老師們以“教學(xué)敘事案例”的方式記錄課題研究的過(guò)程性成效和階段成果,在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,擬定計(jì)劃,實(shí)施研究——分析反思,尋找策略,解決問(wèn)題”的過(guò)程中實(shí)施微型課題研究,匯集了一系列的優(yōu)秀教學(xué)敘事案例成果,具有很好的推介價(jià)值,很好的提升了幼兒園園本教研的有效性和教育教學(xué)的有效性,得到專家組成員的一致好評(píng)。
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