小學(xué)生英語(yǔ)特色課展示

形狀 顏色 動(dòng)作

當(dāng)年我做 presentation 時(shí)候講了一個(gè)催人淚下的愛情故事,大致就是羽泉葉子MV里的那個(gè),效果不錯(cuò).你不妨也講一個(gè)自己經(jīng)歷或者書上的小故事,最好自己翻譯過來(lái)的,這樣講起來(lái)通俗易懂,自己也不會(huì)卡殼,給人印象肯定會(huì)不錯(cuò)的.

1、演講

2、講故事

3、講心得

常用的展示形式有口頭展示、書面展示、肢體語(yǔ)言展示、實(shí)物模型展示等。展示就是提升，絕不是重復(fù)性講解或統(tǒng)一答案。展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問題。因此，開放性題目、拓展性題目、難點(diǎn)疑點(diǎn)問題，均適合展示。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容一一展示出來(lái)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又不能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)；也有的教師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。
展示應(yīng)突出三大特性。一是問題性：也就是說展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的、易出錯(cuò)的問題。簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容沒必要展示。二是互動(dòng)性：展示時(shí)要體現(xiàn)出師生、生生的交流，可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式。三是創(chuàng)生性：要求學(xué)生重點(diǎn)展示自己的獨(dú)特思考、獨(dú)到見解，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。

1. 把單詞做成卡片放在地上像火車廂那樣排好，讓學(xué)生排好隊(duì)念一個(gè)單詞就跳過一張卡片。
2. 把卡片放在地上，老師念一個(gè)單詞，讓小孩子用一個(gè)毛公仔扔到對(duì)應(yīng)的卡片并讀出單詞；或者讓小孩扔了一個(gè)，再讀出扔中的單詞。
3. 如果孩子會(huì)寫單詞，還可以做成bingo卡玩。

用5分鐘的時(shí)間客串流行音樂主播.音樂課其實(shí)不一定就是唱唱跳跳,欣賞也是很重要的.如果演唱或演奏不是你的強(qiáng)項(xiàng),那么就試試看帶著別人一起感受音樂.你是高中生,這么年輕,用欣賞的方式跟你的同學(xué)們一起分享年輕的音樂啊!既考了試,又娛樂!

介紹撲克（我們組用過）介紹一些世界著名的旅游景點(diǎn)啊，或者介紹某位歌手畫家之類的，總之，做你感興趣的題目就好了

女性名人的勵(lì)志故事——居里夫人
她半生清貧，命運(yùn)坎坷，幼年喪母，中年失夫，晚年始終被流言和疾病折磨，可謂一生都在與命運(yùn)做著不屈不撓的斗爭(zhēng)。但她卻懂得用恬淡的心態(tài)去面對(duì)清貧，用卓越的努力去贏得光榮。她認(rèn)為：“我從來(lái)不曾有過幸運(yùn)，將來(lái)也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn)，我的最高原則是：對(duì)任何困難都決不屈服！” 在這樣一位莊嚴(yán)、勇敢、高雅、和平的偉大女性面前，時(shí)間的游走顯示了它的無(wú)力，歲月的長(zhǎng)河始終無(wú)法將這個(gè)名字從人類的紀(jì)念冊(cè)中抹去。她如一朵鏗鏘玫瑰，不會(huì)隨著歲月的流逝而枯萎凋謝，而始終在天地間某個(gè)角落里散發(fā)著幽幽的香氣，沁人心脾。

同學(xué)們上臺(tái)練習(xí)講話之前，先聽老師講一個(gè)表達(dá)方面的說話方法。孩子們專心聽同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，認(rèn)真把老師教的技巧應(yīng)用于實(shí)際。 課堂形式不拘一格，游戲互動(dòng)，非常快樂地上課，同學(xué)們都忘記時(shí)間了。 練中學(xué)，學(xué)中練，這可是同學(xué)們學(xué)完一期口才課的“畢業(yè)”作品，能當(dāng)老師了哦!

據(jù)悉，此課題于2011年6月通過“泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)研究課題”，并于2012年2月由市級(jí)推選評(píng)為“福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題”。自課題立項(xiàng)以來(lái)，在課題負(fù)責(zé)人何玉珊副園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，課題組成員立足本園特色，針對(duì)教師需求，扎實(shí)有效地推進(jìn)課題研究，在微型課題研究中全體教師針對(duì)教育教學(xué)中迫切需要解決的問題，從班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)記錄、分析、反思教育實(shí)踐中有價(jià)值的教學(xué)故事，加強(qiáng)教學(xué)反思，提升教育智慧。

兩年來(lái)老師們以“教學(xué)敘事案例”的方式記錄課題研究的過程性成效和階段成果，在“發(fā)現(xiàn)問題，擬定計(jì)劃，實(shí)施研究——分析反思，尋找策略，解決問題”的過程中實(shí)施微型課題研究，匯集了一系列的優(yōu)秀教學(xué)敘事案例成果，具有很好的推介價(jià)值，很好的提升了幼兒園園本教研的有效性和教育教學(xué)的有效性，得到專家組成員的一致好評(píng)。