小學(xué)生如何開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)

不管啥時(shí)候?qū)W都可以的，我家小侄子才7個(gè)月大，我就買那種故事機(jī)給他玩，他聽多了自己會(huì)學(xué)的

早教是0歲就可以開始的。0到3歲是早教的黃金時(shí)期。
長(zhǎng)期有接受早教的寶寶在對(duì)于外界事物的接受以及性格方面，都要好于完全沒(méi)有早教過(guò)的寶寶的。
如果是剛開始接觸早教的話 需要家長(zhǎng)先從最基本的早教生活基礎(chǔ)理論開始看起 那個(gè)是教家長(zhǎng)日常生活中如何引導(dǎo)寶寶的。平時(shí)可以給寶寶聽一些開發(fā)智力的純音樂(lè) 兒歌 普通話的語(yǔ)音小故事 三字經(jīng)論語(yǔ)等這些 慢慢后面可以給寶寶看一些引導(dǎo)寶寶漢字 英語(yǔ) 數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)等這些的動(dòng)畫 是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程
我是專售各方面育兒早教資料的所以對(duì)早教這些比較了解，你有需要早教方面的資料或者還有別的方面的早教問(wèn)題都可以幫到你的。可詳談

根據(jù)兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，三-四歲是理想的啟蒙年齡，有其他年齡段無(wú)法比擬的黃金優(yōu)勢(shì)，好處非常多，比如全面接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡越小，對(duì)其口音影響也越小；其次，3-4歲孩子還處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期，中文思維沒(méi)有那么強(qiáng)勢(shì)，不容易形成“中文拐杖”的現(xiàn)象，即所有外語(yǔ)內(nèi)容都要借助中文翻譯，在這個(gè)時(shí)機(jī)開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，有利于在孩子的大腦里直接建立英語(yǔ)思維，形成英語(yǔ)程序化記憶，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
但實(shí)際上，并不是所有孩子都能夠在這個(gè)年齡段開始學(xué)習(xí)，錯(cuò)過(guò)了理想年齡，要想趕上進(jìn)度，學(xué)習(xí)方法既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，也要符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。少兒階段通常可以分為這幾個(gè)階段：6歲，已經(jīng)進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注重認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，如果孩子已經(jīng)有比較好的啟蒙基礎(chǔ)，可以給孩子報(bào)班學(xué)習(xí)自然拼讀，課外進(jìn)行自然拼讀讀物，督促孩子大聲朗讀，通過(guò)練習(xí)掌握拼讀規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。如果孩子還處在零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱，仍然要回到通過(guò)大量可理解的聽力輸入來(lái)“磨耳朵”。在孩子能夠獨(dú)立閱讀之后，進(jìn)入了學(xué)術(shù)英語(yǔ)提高期，在這個(gè)階段，要給孩子提供各種類型，各種題材、素材的資源，包括書籍，視頻，音頻等，還要能夠聽懂外教課程，能夠簡(jiǎn)單與外教進(jìn)行對(duì)話。之后孩子會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)曲線上升期，在這個(gè)階段的孩子提高水平趨于緩慢，多數(shù)家長(zhǎng)看不到孩子有明顯進(jìn)步，會(huì)擔(dān)心孩子英語(yǔ)水平下降，實(shí)際上，在這個(gè)階段，需要做的是持之以恒，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料要有一定的深度，挖掘孩子的理解和認(rèn)知能力。

小學(xué)音樂(lè)教輔

6歲前的孩子不宜學(xué)寫字 盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來(lái)越遠(yuǎn)，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長(zhǎng)早早教孩子拿起筆的現(xiàn)象還是極為普遍。不過(guò)，過(guò)早，特別是6歲前教孩子學(xué)寫字，并不利于他們將來(lái)的成長(zhǎng)。 孩子的手通常要到七八歲時(shí)才能基本發(fā)育成熟，而在6歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時(shí)只能握成拳頭狀，指尖朝內(nèi)握著筆尖部分，這樣一來(lái)，握筆的手就會(huì)遮擋住自己的視線，勢(shì)必造成側(cè)頭來(lái)看紙寫字的姿勢(shì)，長(zhǎng)期如此，將給孩子在無(wú)形中埋下近視隱患。 孩子過(guò)早地學(xué)寫字，不僅姿勢(shì)難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長(zhǎng)本身對(duì)于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯(cuò)誤，這三個(gè)不利影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)猶如“拔苗助長(zhǎng)”，因此并不可取。 提醒年輕家長(zhǎng)們，6歲以前，可以以教孩子識(shí)字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識(shí)字卡片更能提起孩子的興趣；而6歲以后可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆訉W(xué)寫字，但務(wù)必遵循“求質(zhì)量不求數(shù)量”的原則，寫得不過(guò)關(guān)一定要嚴(yán)格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發(fā)育好的情況下，寫字時(shí)間應(yīng)該有所控制，剛開始的1個(gè)月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。 最重要的，無(wú)論教識(shí)字還是學(xué)寫字，家長(zhǎng)都要給孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，這樣才不至于使孩子喪失對(duì)漢字的興趣，以免給課堂學(xué)習(xí)及將來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響

霍金的故事







科學(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級(jí)里的成績(jī)從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)前10名，而 且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”，老師們覺(jué)得他已經(jīng)“無(wú)可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對(duì)象。在霍金12歲時(shí)，他班上有兩個(gè)男孩子用一袋糖果打賭，說(shuō)他 永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個(gè)外號(hào)叫“愛因斯坦”。誰(shuí)知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級(jí)人物。這究竟是什 么原因呢？



原來(lái)，隨著年齡漸長(zhǎng)，小霍金對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物如何運(yùn)行開始感興趣起來(lái)，他經(jīng)常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復(fù)組裝回去時(shí)，他 卻束手無(wú)策，不過(guò)，他的父母并沒(méi)有因此而責(zé)罰他，他的父親甚至給他擔(dān)任起數(shù)學(xué)和物理學(xué)“教練”。在十三四歲時(shí)，霍金發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理學(xué)方面的研究非常有興 趣，雖然中學(xué)物理學(xué)太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認(rèn)為這是最基礎(chǔ)的科學(xué)，有望解決人們從何處來(lái)和為何在這里的問(wèn)題。從此，霍金開始了真正的科學(xué)探索。

蘇洵:
蘇洵少時(shí)不好讀，19歲時(shí)娶妻程氏，27歲時(shí)立下決心發(fā)奮讀書，經(jīng)過(guò)十多年的苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。

周處:
周處年輕時(shí)，兇暴強(qiáng)悍，任性使氣，被鄉(xiāng)親們認(rèn)為一大禍害。義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，一起侵犯百姓。義興的百姓稱他們是三害，三害當(dāng)中周處最為厲害。有人勸說(shuō)周處去殺死猛虎和蛟龍，實(shí)際上是希望三個(gè)禍害只剩下一個(gè)。周處立即殺死了老虎，又下河斬殺蛟龍。蛟龍?jiān)谒镉袝r(shí)浮起、有時(shí)沉沒(méi)，周處與蛟龍一起浮沉了幾十里遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)了三天三夜，當(dāng)?shù)氐陌傩諅兌颊J(rèn)為周處已經(jīng)死了，互相慶祝。周處最終殺死了蛟龍上了岸。他聽說(shuō)鄉(xiāng)里人以為自己已死，而對(duì)此慶賀的事情，才知道大家實(shí)際上也把自己當(dāng)作一大禍害，因此，自己有了悔改的心意。于是到吳郡去找陸機(jī)和陸云當(dāng)時(shí)陸機(jī)不在，只見到了陸云，他就把全部情況告訴了陸云，并說(shuō)自己想要改正錯(cuò)誤，提高修養(yǎng)?？捎謸?dān)心自己年歲太大，最終不會(huì)有什么成就。陸云說(shuō)：“古人珍視道義，認(rèn)為‘哪怕是早晨明白了圣賢之道，晚上就死去也甘心’，況且你的前途還是有希望的。并且人就害怕立不下志向，只要能立志，又何必?fù)?dān)憂好名聲不能顯露呢？”周處聽后就改過(guò)自新，最終成為一名忠臣 280年，晉滅吳。晉軍大將王渾在建業(yè)宮中開慶祝酒會(huì)，半醉時(shí)問(wèn)底下的吳臣：“你們的國(guó)家亡了，不難過(guò)嗎？”周處站出來(lái)說(shuō)：“漢朝末年天下分崩，三國(guó)鼎立，魏國(guó)滅亡于前，吳國(guó)滅亡于后，該難過(guò)的豈只一人？”曾是魏臣的王渾面有慚色。

浪子回頭:
明朝的時(shí)候，有一個(gè)財(cái)主年過(guò)半百，才喜得貴子，取名為天寶，天寶長(zhǎng)大后游手好閑，揮金如土，老財(cái)主怕兒子這樣下去保不住家業(yè)，便請(qǐng)了個(gè)先生教他明白事理，輕易不讓他出門，在先生的管教下，天寶漸漸地變得知書識(shí)禮了。不久，天寶的父母不幸雙雙下世，天寶的學(xué)業(yè)從此中斷。 等天寶的先生一走，天寶小時(shí)候認(rèn)識(shí)的狐朋狗友又找上門來(lái)。天寶故態(tài)萌發(fā)，整日花天酒地，不到兩年，萬(wàn)貫家財(cái)花了個(gè)精光，最后落得靠乞討為生。直到這時(shí)，天寶才后悔自己過(guò)去的生活，決定痛改前非，一天晚上，他借書回來(lái)，因地凍路滑，再加上一天粒米未進(jìn)，一跤跌倒后，再也沒(méi)有力氣爬起來(lái)，不一會(huì)兒，就凍僵在路旁。 這時(shí)，王員外正好路過(guò)，見天寶拿著一本書，凍僵在路旁，不禁起了憐愛之心，便命家人救醒天寶。天寶被救醒后，王員外問(wèn)清了他的家世，對(duì)他很同情，便把他留在身邊，打算讓天寶做女兒臘梅的先生，對(duì)此天寶求之不得，趕緊拜謝了王員外救命之恩，從此，天寶就留在王員外家勤勤懇懇地教臘梅讀書識(shí)字。 臘梅長(zhǎng)得如花似玉，而且溫柔賢淑。天寶剛開始只管讀書，時(shí)間一長(zhǎng)，不禁犯了老毛病，對(duì)臘梅想入非非，動(dòng)手動(dòng)腳。臘梅氣得找父親哭訴一番，王員外聽后不動(dòng)聲色。他怕這件事傳到外面，對(duì)女兒的名聲有影響，便寫了一封信，把天寶叫來(lái)，對(duì)他說(shuō)："天寶，我有一件急事需要你幫忙。"天寶說(shuō)："員外對(duì)我恩重如山，無(wú)論什么事，我決不推辭！"王員外說(shuō)："我有一個(gè)表兄，住在蘇州一孔橋邊，煩你到蘇州把這封信送給他。你這就起程吧！"說(shuō)完，又給天寶二十兩銀子作為盤纏，天寶雖然不想離開臘梅，但也無(wú)可奈何，只好怏怏地上路。 誰(shuí)知到蘇州，到處都是孔橋，天寶找了半個(gè)多月，也沒(méi)找到王員外表兄的住處，眼看著盤纏快花完了，他打開信一瞧，不禁羞慚尤分，只見信上寫著四句話："當(dāng)年路旁一凍丐，今日竟敢戲臘梅；一孔橋邊無(wú)表兄，花盡銀錢不用回！" 看完信后，天寶科想投河自盡，但他轉(zhuǎn)念一想：王員外非但救了我的命，還保住了我的名聲，我為什么不能掙二十兩銀子，還給王員外，當(dāng)面向他請(qǐng)罪呢？于是，天寶振作精神，白天幫人家干活；晚上挑燈夜讀。三年下來(lái)，他不但積攢了二十兩銀子，而且變成了一個(gè)博學(xué)的才子，這時(shí)，恰恰開科招考，天寶進(jìn)京應(yīng)試，一舉中了舉人，于是，他星夜兼程，回去向王員外請(qǐng)罪。 到了王員外家，天寶"撲通"一聲跪倒，手捧一封信和二十兩銀子，對(duì)王員外說(shuō)他有罪。王員外一見面前的舉人是天寶，趕緊接過(guò)書信和銀子，一看原來(lái)說(shuō)是三年前他寫的那封。不過(guò)，在他那四句話后又添了四句："三年表兄未找成，恩人堂前還白銀；浪子回頭金不換，衣錦還鄉(xiāng)做賢人。" 王員外驚喜交加，連忙扶起天寶，對(duì)他問(wèn)寒問(wèn)暖，又親口把臘梅許給天寶。 從此，"浪子回頭金不換"這句俗語(yǔ)便流傳開來(lái)。

卡文許迪:稱量地球質(zhì)量的人
少年不務(wù)正業(yè),后來(lái)悔悟

書法是一種技巧性很高的藝術(shù)，字要寫得漂亮且具有藝術(shù)性，不是一件容易的事，必須按照學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一步的學(xué)習(xí)，練習(xí)、循序漸進(jìn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，才能掌握書法的確要旨，學(xué)習(xí)書法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)書法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)文字的理解也較深，可以開始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開始學(xué)了不會(huì)太早。按習(xí)慣書寫文字的意義而言，這個(gè)時(shí)期開始學(xué)習(xí)書法，也是適合的時(shí)期。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)先根據(jù)孩子所認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單字，執(zhí)筆寫字，學(xué)習(xí)要由易到難，初學(xué)要先學(xué)“描紅”，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學(xué)習(xí)正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當(dāng)楷書學(xué)到一定程度后，才能開始學(xué)習(xí)行書、隸書及草書。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)書法時(shí)，要注意孩子學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，習(xí)慣和態(tài)度，練習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對(duì)孩子取得進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。

筆耕不輟，刪無(wú)可刪。