論小學生英語學習興趣培養(yǎng)

一、建立良好的師生關系，調(diào)動學生對數(shù)學的學習興趣。
良好的師生關系，和諧、民主的學習氣氛是學習活動取得最佳效果的前提。如果師生關系淡漠，那么消極情感就左右了學生，特別是學困生，見老師就象見“魔鬼”一樣膽顫心驚。教師高高地站在講臺上，始終嚴肅地俯視著已被自己劃分為“好”與“壞”的學生，縱然空間上近在咫尺，但心靈的隔閡卻遠在天邊，緊張的情緒占據(jù)了探索和創(chuàng)新的空間。那么如何構建民主、平等、和諧的師生關系，才能調(diào)動學生對數(shù)學的學習感興趣呢？
1.態(tài)度親切和藹
教師親切和藹的態(tài)度能使學生心情放松，學習情趣高漲，他們往往把教師的親切當作一種獎勵和鼓勵，從中感到溫暖，這樣也就拉近了師生之間的距離，讓學生在認知滿足的同時獲得情感滿足。
親切的語言是激活學生開口說話的重要因素，課堂上，教師要注意動用非言語行為配合語言表達情感，組織教學。當某個學生出色地回答問題時，應點頭微笑并贊不絕口“太棒了！你真聰明！”當學生質(zhì)疑有獨到之處時，則用驚奇的語氣贊美道：“沒想到你提的問題這么精彩，真不簡單！”當學生回答問題說到一半說不下去而尷尬時，應鼓勵啟發(fā)他：“你前面回答得挺不錯的，坐下去再認真想一想，好嗎？”當學生對學習有畏難情緒或有膽怯心理時，則熱情地為他鼓勁：“這個問題并不難，你再好好想想，一定能答出來的！”當學生回答問題聲音不響亮時，會像啦啦隊一樣為他吶喊助威“加油！大聲點，你的聲音真好聽！”這些親切的語言促使他們大膽說出自己的見解。
2.師生民主平等
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。這就是要求我們教師要尊重每一位學生，充分相信每個學生都有創(chuàng)造的才能，師生處于一個平等地位進行讀書、討論、研究、爭論，那種“學生的教師和教師的學生”的關系不存在，取而代之的應是“教師式的學生和學生式的教師”。教師就是一名與學生平等的參與者，起著積極的引導作用，不僅教師可以問學生，學生也可以問教師，在這種平等的氣氛中師生之間共享適應，共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生意義與價值。
3.師生民主評價
教師組織學生自我評價、相互評價、教師在此過程中給以適當?shù)攸c撥、啟發(fā)并以真誠的語言、親切的語調(diào)，溫和的表情，寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程，使學生從中受到鼓舞，敢于大膽表達自己的看法，增強學生主動參與的自信心，給學生以成功的體驗，促使他們以愉快的情緒參與課堂學習活動。
評價要促進學生的發(fā)展，因此教師應注重學生的自評。除了自評之外還要注重學生間，學生與教師間的互評。學生間互評能相互促進，共同提高，學生評價老師能促使教師優(yōu)化教學，提高教學水平，提高自身素質(zhì)，達到教學相長的目的。
4.激勵賞識學生
課堂教學中教師適當采取鼓勵語也能引發(fā)學生思維的積極性，當學生聽到“你真行！你真聰明！你真好！你挺愛動腦筋！你的辦法很特別！你的觀察真敏銳！”等激勵的語言，他們會頓感心中快慰，還會爭取下次表現(xiàn)得更出色，讓他們在學習中敢說、敢想、愿說、愿想，教師抓住機會做好引導，給予他們一個全面展示自我的時間與空間，讓課堂“活”起來。
良好的師生關系，濃厚的師生感情，民主和諧的學習環(huán)境對學生產(chǎn)生極大的吸引力。本來不喜歡學習的學生也會因此而愛學習，其他問題和困難也很有可能迎刃而解。只有具備了這樣的前提，才會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、巧妙設計，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
1．創(chuàng)設情景、精彩導入、引發(fā)興趣。
常言道：良好的開端是成功的一半。在課堂教學中也是如此，無論是新授課，還是練習課、活動課，只要開了好頭就等于成功了一半。課堂導入是一節(jié)課的開場白，是教師講授每一節(jié)課時給予學生的第一感知，其重要的藝術特征是能引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣，引出緊緊抓住學生心弦的情境。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生淡漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼?，每一課堂要注意調(diào)動學生興趣，特別要注意課堂導入藝術。為此，我們可以從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數(shù)學問題等方法導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。
2.創(chuàng)設活動情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
教學時從小學生身邊熟悉的事情出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的活動情景，引導學生開展豐富多彩的活動，對調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，有著事半功倍的作用。
3.在精心設疑中激發(fā)數(shù)學興趣，變“要我學”為“我要學”。
“學啟于思，思源于疑”。有疑問才能啟發(fā)學生去探索。亞里斯多德也說過“思維自疑問和驚奇開始”。疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉，在數(shù)學教學中，教師要善于利用“問題情景”進行恰當?shù)脑O疑問難，引起學生的好奇心，注意力和求知欲，使學生的學習處

“興趣是最好的老師”，興趣是學生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導下，學生才會擺脫“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”。
所謂興趣，是人們對事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀兊慕虒W實踐也充分證明，當學生學習的興趣產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好，就是所謂的“樂學之下無負擔”。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？作為教師，可以根據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，從以下幾方面去培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣：
一、巧設情境，喚起求知欲望
1、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣
小學低年級到中年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都應當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。而創(chuàng)設故事化情境就是一條非常適合低年級孩子的形式。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中去。
例如，教學《“0”的認識》的時候，我創(chuàng)設了這樣一個童話故事情境，畫面上有小貓的一家，其中貓爸爸、貓媽媽以及貓姐姐都釣到了數(shù)量不等的小魚，只有貓弟弟空手而歸，從貓弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學生在交流中認識到，貓弟弟一條也沒有釣到，“一個也沒有”可以用“0”表示。
例如，在教學“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了這樣一個小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考考小牛和小山羊，對他們說：“誰的座位號數(shù)大誰就先上車?！毙∨：托∩窖蚨歼€沒有學過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時的加以引導，學生很快地學會了兩位數(shù)比較大小的方法。
2、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣
小學生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。實踐證明：創(chuàng)設游戲情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂而不疲。
如在教學一年級（上冊）“認識物體”這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的年齡特征，組織學生動手實踐、合作交流。教師可以讓學生一起搭積木，使其在游戲中感知物體是有不同形狀的；再引導學生把其中一些物體進行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認識這些形狀；再讓學生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點，形成不同物體形狀的表象。學生通過積極參與數(shù)學活動，經(jīng)歷了觀察分類—形成表象的過程，加深了對不同形狀物體的認識。
比如，在教學“元、角、分”的練習中，我設計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入到游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。
3、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣
數(shù)學來源于生活，生活中處處都有數(shù)學。讓數(shù)學教學充滿生活氣息，才能真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性和主動性。新課標強調(diào)，數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性，應注重“書本世界”和學生“生活世界”的溝通。教學時，聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設生活情景，使學生產(chǎn)生“數(shù)學就在我們身邊”的親近感。創(chuàng)設生活情境，讓數(shù)學從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。
例如：我在教學《統(tǒng)計》內(nèi)容的第一個課時《組織比賽》時，用的是課本中提供的跳繩、踢球、踢毽子和套圈幾個項目，可發(fā)現(xiàn)并沒有達到我所預期的效果，究其原因，原來是一年級的孩子對這幾個項目都不熟悉，沒有親身經(jīng)歷，所以提不起興趣。后來我就把課題改成《秋游》讓學生討論去植物園、動物園、歡樂谷、水上公園中的哪個景點

您好脊尺彎，可以從以下幾個方面做起：
幼兒早期的探索、好問對未來的發(fā)展有著積極的作用。
一、要善于發(fā)現(xiàn)櫻悶幼兒的興趣
二、要豐富幼兒的生活
三、要幫助幼兒積累成功的經(jīng)困嘩驗
四、要尊重幼兒的自主性
五、要適當?shù)剡M行表揚　　　　

初學階段不易太難，要想培養(yǎng)興趣，首先要抓住孩子的喜好，然后將英語融匯貫通進去，比如孩子喜歡聽故事，那么找些比較有趣的連環(huán)畫，或者看一些比較有意思的外國動畫片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然后讓他投入到這個故事中去，忘掉了他所使用的語言，那么自然而然的，就將英語語感培養(yǎng)成為生活中表達的一種方式，英語學習中最重要的就是語感，多給孩子一個英語的語境，放聽力，聽英文歌，都是可以的

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，這里的“好”指的是“興趣”。因此,教師精心設計教案,想方設法以新穎、多樣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣,用興趣來激活他們的思維,進而充分調(diào)動學生的學習積極性,讓他們積極參與教學活動,在學習中感受快樂,真正成為學習的主人。數(shù)學是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學科,數(shù)學教學的成功與否,很大程度上取決于教師能否激起學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習狀態(tài)，促使其積極主動的探求新知，從而得得到全面的發(fā)展呢？這是當前新課程改革的一個重點，下面就自己的教學經(jīng)驗談談在這方面的探索與嘗試。
一、巧設懸念，引入新課激發(fā)學生的興趣
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應根據(jù)授課內(nèi)容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
二、優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生數(shù)學學習興趣
良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學課打下鋪墊。例如：在學習《能被3整除的數(shù)的特征》時，先提問：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓同學們通過動筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學們說數(shù)字，自己不用動筆試一試就能很快的說出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學生檢驗老師的判斷是否正確，從而讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心。當學生問及原因時，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗的幾個數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學生經(jīng)過檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說明能被3整除的數(shù)與其每個數(shù)字所在的數(shù)位無關?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。
三、在“玩”中學習，以“玩”激學
數(shù)學教學活動要充分考考慮學生的省心發(fā)展特點，教師要結合學生的生活經(jīng)驗及其已有知識設計出富有情感的活動，是他們有更多的機會從周圍熟悉的環(huán)境中學習和理解數(shù)學。數(shù)學可以根據(jù)新課本需要在課前安排1些有趣的活動，讓學生生在課前“玩”，從而激發(fā)學生對學習的興趣，為學生學習新知識做好鋪墊。例如，在數(shù)學“元、角、分”時，課前我布知學習和爸爸、媽媽1同購物，并把所購商品的價格記下來。這樣，學生在“玩”的同時，便對所學知識有了感性認識。
四、設疑激欲，以疑引趣
疑問的設計，觸目驚心的懸念設置，能激起學生強烈的求知欲望和認識興趣，而學生求知欲望的強弱，決定著學生獲取1是情趣的高低，同時更是1節(jié)課成敗的關鍵所在。例如：能被3整除的數(shù)的特性時，我首先讓學生分別說出幾個能被3整除的1位數(shù)、2位數(shù)、3位數(shù)，然后以其中1個3位數(shù)123進行任意的排列，1下子說出了好幾個能被3整除的數(shù)，讓學生驗證正確。這樣就使學生產(chǎn)生了強烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣處理，不僅活躍了課堂氣氛，同時又激發(fā)了學生想要解決問題的強烈愿望，時期躍躍欲試，欲擺不能。
五、精心設置課堂小結，延續(xù)數(shù)學學習興趣

一節(jié)好的數(shù)學課不僅是上課伊始調(diào)起學生的興趣，而且還要在課堂結束時，延續(xù)學生的學習興趣。課堂小結使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數(shù)學時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學習創(chuàng)設懸念，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預習下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學生興趣的作用。例如：教學“互質(zhì)數(shù)”時，我們可以組織同學們以談話的方式說說今天都學到了些什么？是怎么學的，然后教師再總結歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來做游戲，讓8號的學生站起來，自報自己的學號，接著讓與學號8互質(zhì)的同學起立，這一說立即引起全班同學的興趣和思考，都在想自己的學號是否和8互質(zhì)，這樣及時得到了知識的反饋，并及時糾正錯誤，適時地總結出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動，腦子越用越靈活，思維能力進一步得到發(fā)展。
著名哲學家羅素曾說：“數(shù)學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數(shù)學，哪里就有美”?？臻g形式和數(shù)量關系為數(shù)學教學中最能體現(xiàn)出美的方面，它顯示出了數(shù)學的對稱美、簡潔美、和諧美、奇異美等特征。這就為我們教師提供了展示數(shù)學美的廣闊空間。教學中，我們可以充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學用具、簡潔工整的板書、靈活廣用的媒體等，為學生創(chuàng)設優(yōu)美、豐富的數(shù)學教學情景，去揭示數(shù)學知識中隱含的美。
所以課程改革是教育改革的重要組成部分，每個教師都要認識到在課程改革中的作用，勤奮學習，不斷進行教改，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入一些興奮劑，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。為學生創(chuàng)造愉快和諧的課堂環(huán)境，使學生樂學、愛學，并在愉快環(huán)境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學生的素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應現(xiàn)代化建設需要的合格人才。

個人認為，對于培養(yǎng)孩子的興趣的問題需要一個很漫長的過程而且需要相當有耐性兼心細觀察。

具體如下：

首先從娃娃是抓起，給他講講關于偉大的科學家之類等相關故事，從而在小孩頭腦里留個前前的印象。

其次給予娃娃獨立思考的機會，多引導孩子自發(fā)的解決問題，開發(fā)孩子的智力活動。

再次給孩子創(chuàng)造更多的學習環(huán)境和學習機會，并引導孩子一起做！

最后要根據(jù)孩子喜歡什么樣的學習方式，尋找出適合自己的孩子的教育方法。

　　有的孩子一提學習就皺眉頭，甚至不愿去上學。這是由于家長不考慮孩子的年齡特點。用自己的學習來強迫孩子學，久而久之，孩子對學習產(chǎn)生反感、厭惡。這種情況在目前的家庭中十分普遍，面對這些孩子，許多家長不知所措，實際上，要克服孩子怕學習，不愿學習的心理，關鍵在于如何正確引導。
　　首先，要了解孩子，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)正處在發(fā)育時期，家長在傳授知識和技能時，要考慮到孩子的學習承受能力，一要知道他們對所學的內(nèi)容能理解到什么程度，能記住多少，這樣才能有的放矢地進行輔導。
　　其次，興趣是學習的動力。孩子只有對周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動去追求、去探索，變不愿學習為主動學習。節(jié)假日，家長可以帶孩子去動物園、公園、歷史遺址等地方，讓孩子邊游覽邊聽故事，在游玩中開闊視野。孩子提問時，家長應及時回答，這種問答式的學習孩子接受得最快、最好。平時，對孩子的點滴進步，應及時給予肯定和表揚，使孩子體驗到學習的快樂，這不僅能提高學習興趣，激發(fā)求知欲。而且有利于培養(yǎng)孩子的自信心。
　　其三，提問是孩子求知的表現(xiàn)，當孩子對周圍世界產(chǎn)生強烈興趣時，可表現(xiàn)出難以遏止的求知欲，總會問出許多為什么。不管這些問題在你看來是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都應該耐心傾聽孩子的問話，對他們提出的問題表示贊賞，并作出正確的解釋。一時解答不了的，可以說：讓媽媽去翻翻書，你提的這個問題很有意思。這樣還能提高書在孩子心目中的地位，對喚起孩子的求知欲和探索精神都有好處。
　　其四，游戲也是幫助孩子學習的有效手段，家長可以結合游戲引導孩子學習。通過數(shù)學游戲，幫助孩子理解數(shù)學的實際意義。又如“找一找不見的朋友”，即在布置好的玩具中拿走幾件，讓孩子猜。“瞪眼睛”游戲，是和孩子路過商店時，問孩子剛才路過的商店里陳列著哪些東西，記得越多越好，借以提高孩子的注意力和記憶力。在游戲中學習，孩子感到輕松、愉快，此時此刻，學習對孩子來說已不是一件苦惱的事了。

初學階段不易太難，要想培養(yǎng)興趣，首先要抓住孩子的喜好，然后將英語融匯貫通進去，比如孩子喜歡聽故事，那么找些比較有趣的連環(huán)畫，或者看一些比較有意思的外國動畫片，注意是純英文的，啟蒙式的英文水平，然后讓他投入到這個故事中去，忘掉了他所使用的語言，那么自然而然的，就將英語語感培養(yǎng)成為生活中表達的一種方式，英語學習中最重要的就是語感，多給孩子一個英語的語境，放聽力，聽英文歌，都是可以的