提高農(nóng)村小學(xué)生英語成績

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致成績一般或較差。已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要課題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學(xué)成績。 一、深入調(diào)查，主動了解 教學(xué)是師生雙方的共同活動，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動圓滿完成。班中學(xué)生每次測驗(yàn)成績總有十幾人不及格，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學(xué)生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動腦筋。老師充當(dāng)?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的角色，主動家訪，了解學(xué)生的家庭情況，摸清底細(xì)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志 自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古代心理學(xué)說：“教人未見興趣，必不樂學(xué)?！蹦敲?，怎樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學(xué)生簡要提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準(zhǔn)確無誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準(zhǔn)確地分好，學(xué)生一致認(rèn)為很神奇。這時可告訴學(xué)生，此處用到的只不過是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家努力，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時機(jī)，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。 三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補(bǔ)缺 在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，盡管啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚(yáng)或批評，那么難免在學(xué)習(xí)過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學(xué)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學(xué)習(xí)成績的檢查與評定成為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因?yàn)闄z查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教師，可以了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，能夠促進(jìn)他們復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，集中精力補(bǔ)救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨 在學(xué)生開始對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。 在給學(xué)生上新課的同時也應(yīng)注意對學(xué)生以往所學(xué)知識進(jìn)行彌補(bǔ)、加深和復(fù)習(xí)鞏固，這方面必須對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才不致于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，對學(xué)生進(jìn)行每堂課五分鐘小測，小測題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度小，而且基本上是上一堂課的例題或習(xí)題。這樣，只要他們認(rèn)真聽課、練習(xí)，都能獲得較滿意的成績，同時也達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。因?yàn)檫@樣做才能讓學(xué)生本身對自己的能力加強(qiáng)信心，使他們覺得自己學(xué)得并不差。然后，在授完新課后，在訓(xùn)練上再逐漸加深難度。 在訓(xùn)練過程中，對及時較好地完成的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)感受到成功的快樂，滿懷信心，繼續(xù)奮斗。之后再教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”、“勤能補(bǔ)掘”等名言和“人生不是一帆風(fēng)順的，順利了反而不能磨煉人，所以凡是做任何事都應(yīng)堅(jiān)持不懈”等話去鼓勵他們，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生多種能力得到培養(yǎng)。此外，還應(yīng)同時特別注意對不同的學(xué)生進(jìn)行“因材施教”的教育原則，耐心地等待他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。 五、因材施教，做好輔導(dǎo) 由于各種客觀原因，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等的差異，每個班都幾乎存在著兩極分化的現(xiàn)象。對于這個問題，應(yīng)該怎么解決呢？我認(rèn)為采用這樣的方法較好，每日對優(yōu)生布置思考題，讓學(xué)生思考。對于后進(jìn)生，主要是對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)或小測題，指出或引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。特別是在思想上讓后進(jìn)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定、表揚(yáng)。當(dāng)他們達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)時，更是悉心指導(dǎo)、熱心鼓勵，直到達(dá)到要求為止，以此消除學(xué)生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，巡堂時很多老師只關(guān)注做對的學(xué)生，其實(shí)恰恰就是這寶貴的幾分鐘就能讓后進(jìn)的學(xué)生能及時地解決課堂上的問題。應(yīng)定期對他們進(jìn)行課堂輔導(dǎo)。 六、情感交流，潤物無聲 教師是構(gòu)成教學(xué)中豐富而復(fù)雜的情感現(xiàn)象的一個源點(diǎn)，但這與教材不一樣，教材是物，而教師是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不僅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并對周圍學(xué)生施予情感上的影響，同時，由于教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，其主導(dǎo)性地位決定了教師這個情感源點(diǎn)對整個教學(xué)中的情感活動，具有更大的能動作用。對所教學(xué)科的情感。教學(xué)不是一個抽象的活動，而是十分具體的活動。教師應(yīng)做到由衷地喜愛自己的學(xué)科，一面教學(xué)，一面鉆研，“學(xué)而不厭，誨人不倦”。對學(xué)生的情感，教師與學(xué)生在共同教學(xué)活動中必然結(jié)成一定的人際情感關(guān)系，應(yīng)從肩負(fù)的責(zé)任出發(fā)，對學(xué)生懷有特別深厚的感情。在教學(xué)中滿足學(xué)生的依戀需要：學(xué)生在學(xué)校里，不僅希望教師能教給他們知識、技能，而且也期望教師能象自己的父母那樣，給予他們關(guān)心和愛護(hù)。在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重的需要，尤其是數(shù)學(xué)上的后進(jìn)生，他們往往又是課堂紀(jì)律的破壞者，這時我們更應(yīng)注意批評的藝術(shù)性：尊重學(xué)生的自尊心，要注意平等施教，要貫徹“教學(xué)相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。在教學(xué)管理中：要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，在教學(xué)管理過程中，為維持教學(xué)秩序，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，必須要制止、糾正或處罰一些違紀(jì)行為，往往會與學(xué)生發(fā)生沖突，在這種情況下，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，針對的是學(xué)生的違紀(jì)行為，而不是違紀(jì)行為的學(xué)生；對于違紀(jì)行為我們要按原則管教，但對學(xué)生本人則仍應(yīng)要維護(hù)他的自尊心。 其實(shí)解決農(nóng)村留守兒童成績提高的問題決不可能立竿見影，需要我們做大量、細(xì)致的教育工作，我始終相信只有“親其師”學(xué)生才會“信其道”，和學(xué)生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關(guān)鍵。

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致成績一般或較差。已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要課題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學(xué)成績。
一、深入調(diào)查，主動了解 教學(xué)是師生雙方的共同活動，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動圓滿完成。班中學(xué)生每次測驗(yàn)成績總有十幾人不及格，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學(xué)生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動腦筋。老師充當(dāng)?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的角色，主動家訪，了解學(xué)生的家庭情況，摸清底細(xì)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志 自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古代心理學(xué)說：“教人未見興趣，必不樂學(xué)?！蹦敲矗鯓硬拍茏寣W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學(xué)生簡要提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準(zhǔn)確無誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準(zhǔn)確地分好，學(xué)生一致認(rèn)為很神奇。這時可告訴學(xué)生，此處用到的只不過是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家努力，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時機(jī)，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。
三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補(bǔ)缺 在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，盡管啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚(yáng)或批評，那么難免在學(xué)習(xí)過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學(xué)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學(xué)習(xí)成績的檢查與評定成為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因?yàn)闄z查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教師，可以了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，能夠促進(jìn)他們復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，集中精力補(bǔ)救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨 在學(xué)生開始對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。

沒書本沒教室沒老師的農(nóng)村大概很窮。
窮孩子要改變自己的命運(yùn)，讀書是一條出路，所以肯學(xué)，肯用功，學(xué)習(xí)成績就好些。
如果附近沒有學(xué)校，那么可以到寄宿學(xué)校就讀。

怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平
懷揣著一顆教育夢，走上了教師這個工作崗位。但是讓我頭疼的是，目前廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的英語水平和城里孩子存在著較大的差距，這一點(diǎn)從中考結(jié)果可以看出，尤其是學(xué)生的聽力更是不可比。造成這種局面的原因：一是起點(diǎn)低，初一學(xué)生進(jìn)校時英語水平幾乎為零，由于農(nóng)村小學(xué)條件差，沒有正規(guī)的英語教師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也沒有納入對學(xué)校的考核。所以小學(xué)英語課就形同虛設(shè)；二是進(jìn)入中學(xué)后，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求等同于城里學(xué)生，就顯得教與學(xué)的任務(wù)重，時間緊。再者，中學(xué)教師要么在任務(wù)重的情況下忽視了聽力，聽力訓(xùn)練不得法，要么教師自身的素質(zhì)達(dá)不到。我們都知道聽力理解長期以來都是英語學(xué)習(xí)者所的最主要的難題，更何況是農(nóng)村中學(xué)的孩子呢？但是英語學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)用和交際，聽力是人們進(jìn)行語言交際時必備的能力，是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力全面培養(yǎng)的同時，尤其要注重對學(xué)生聽力的培養(yǎng)。那么如何提高學(xué)生聽的能力呢？下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┚唧w的做法：
一、提高對聽力重要性的認(rèn)識。
初一學(xué)生一入學(xué)，作為英語教師，第一堂課就應(yīng)該告述學(xué)生學(xué)好英語的重要性和必要性。然后告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須注重對自己聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，接下來要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)聽是所有英語學(xué)習(xí)任務(wù)之首。且不說在中考中聽力測試占20%的分值且不說不少考生吃盡了聽力差的苦頭，單就上課而言，它與上漢語課一樣，大量的課堂活動都要涉及聽，沒有相應(yīng)聽的能力，也就根本不能完全聽懂一堂英語課，也就沒法更好的進(jìn)行說、讀、寫活動，也就失去了學(xué)習(xí)語言的最終意義——那就是用語言交際。所以我要求學(xué)生對聽力一定要引起足夠的重視。另一方面，作為教與學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者英語教師自身也要充分認(rèn)識到聽力的重要性。并把對聽力的重視切實(shí)落實(shí)到教學(xué)中。從時間和措施上給予保證。
二、激發(fā)學(xué)生聽的興趣，分析歸納學(xué)生存在的壞習(xí)慣。
在師生都對聽力足夠重視的前提下，教師還應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生對聽力感興趣，比如通過進(jìn)行聽力測試比賽，聽英語歌曲、短小的笑話、幽默、故事等激發(fā)學(xué)生聽的興趣。特別是在選取故事時要下工夫：既要緊扣教材，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，又要有趣味性。比如，學(xué)習(xí)“Would you like…?”這個句型時，我會講“A monkey and a crocodile”的故事，學(xué)習(xí)“be interested in”時，我會講“Tomas Edison”的故事。然后就是通過平時觀察去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不利于提高聽力的壞慣。一般有以下幾種：壞習(xí)慣一，孤立的看聽力，以為聽力就只是聽的能力。于是一些學(xué)生平時沒有大聲朗讀單詞、句子、短文的習(xí)慣，也就沒有好的語感。事實(shí)上聽讀、聽說、聽寫是相輔相成的。壞習(xí)慣二，沒有抓住所有聽的機(jī)會，以為只有聽力訓(xùn)練時才值得認(rèn)真聽，更多的時候是充耳不聞，白白浪費(fèi)了許多聽的練習(xí)機(jī)會。壞習(xí)慣三，聽前不認(rèn)真分析所給信息，不進(jìn)行推斷、預(yù)測，聽時沒有取舍，心浮氣躁。壞習(xí)慣四，對聽力的訓(xùn)練時斷時續(xù)，不能長期堅(jiān)持。壞習(xí)慣五，對單詞讀音不重視，讀得不對或不準(zhǔn)。針對這些壞習(xí)慣，教師應(yīng)采取措施及時糾正。
三、教師要努力提高自身素質(zhì)，尤其是聽說能力，教師與學(xué)生都要過好語音關(guān)：
作為農(nóng)村英語教師，我們必須要對孩子負(fù)責(zé)，積極接受繼續(xù)教育，或通過自學(xué)，過好語音關(guān)，課外自己要多聽、多說，利用錄音校正自己的發(fā)音，提高自己的聽說能力，既堅(jiān)持每堂課盡可能用英語組織教學(xué)，又要博采眾家之長，學(xué)習(xí)應(yīng)用些科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法。有良好的語音基礎(chǔ)和語感是學(xué)生過好聽力關(guān)的前提。為了糾正壞習(xí)慣一和五，我們必須要求學(xué)生養(yǎng)成早讀時大聲朗讀的習(xí)慣，并采用分散與集中相結(jié)合的方式，教給學(xué)生音標(biāo)、拼讀、語調(diào)、連讀、失去爆破、意群等知識，這樣就在某種程度上保證學(xué)生有較標(biāo)準(zhǔn)的語音，從而降低聽力的難度。從音標(biāo)、單詞到句子都要力求學(xué)生語音純正，多讓學(xué)生聽范讀帶校正不準(zhǔn)之處。每個單元結(jié)束時要檢查學(xué)生對單詞讀音的掌握情況。千萬不能因?yàn)闀r間緊而忽略這些。處理得好，對于提高學(xué)生的聽力可以起到事半功倍的作用。
四、指導(dǎo)、督促學(xué)生記單詞，并對記憶情況加強(qiáng)檢查。
我們知道，聽、說、讀、寫都是建立在一定詞匯的基礎(chǔ)上。有許多學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而入不了門，學(xué)不懂英語，更不要談提高聽力。有許多教師要么對學(xué)生的記單詞不夠重視，要么缺乏方法的指導(dǎo)。我們既要督促學(xué)生記單詞并及時檢查記憶情況，形成一種習(xí)慣，又要聯(lián)系實(shí)際介紹一些記單詞的技巧、方法，讓學(xué)生及時記住所學(xué)的單詞，從而在詞匯量上對聽作好保障。這樣做才能降低聽的難度，有助于樹立他們聽時的自信心。
五、采取措施，提高學(xué)生英漢的轉(zhuǎn)換速度，讓學(xué)生聽時用英語思維變?yōu)榭赡堋?br/>幾乎每一位教師都以為：只要記住了單詞，學(xué)生就過了詞匯關(guān)。但是我認(rèn)為還不夠。舉個例子說，對于“Good-bye﹗”和“How are you today?”可能學(xué)生都能聽懂，甚至都能用英語思維。原因就在于他們對此已非常熟悉。對于其它詞、日常用語，我們也可以通過提高學(xué)生對他們的熟練程度來提高聽力。我的具體做法是學(xué)生在記住了每個單元的單詞后，我再讓學(xué)生利用單詞表及時復(fù)習(xí)，一周一次，每個單元重復(fù)五、六次。由于單詞表的排列方式為左邊是英語，右邊是漢語，他們可以用手蓋住左邊快速回憶右邊，憶詞義，逐個進(jìn)行，然后左右交換，憶讀音，憶寫法。隨著次數(shù)的增加，學(xué)生就越來越熟練。這樣不但記得牢，還可提高學(xué)生英漢的轉(zhuǎn)換速度，及時糾正容易記錯的地方，真是一舉三得。復(fù)習(xí)一個單元的單詞少則三五分鐘，多則七八分鐘，花時少但對提高聽力卻很有效。
六、聽說、聽讀、聽寫三結(jié)合：多種方式相結(jié)合訓(xùn)練聽力
為了讓學(xué)生盡可能多地抓住機(jī)會訓(xùn)練聽力，讓學(xué)生積極主動去聽，我們必須在教學(xué)過程中把聽說、聽讀、聽寫有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中為了糾正壞習(xí)慣二，避免學(xué)生出現(xiàn)充耳不聞的現(xiàn)象，我告訴學(xué)生，聽老師說、聽同學(xué)說、聽自己讀、聽錄音帶等等都是聽的機(jī)會。在聽的過程中我做得最多的就是讓學(xué)生復(fù)述，復(fù)述老師的話，復(fù)述同學(xué)的話，并求其指出語法、語音錯誤。同時進(jìn)行趣味性的獎懲，既讓學(xué)生感興趣，又起督促作用。目的在于讓學(xué)生多進(jìn)行有意注意，抓住聽的機(jī)會，并互相提供聽的機(jī)會，把聽的結(jié)果用于說，在說中應(yīng)用聽。至于聽讀，可以讓學(xué)生先聽純正的錄音后讀，也可讓學(xué)生邊聽邊讀（小聲跟讀），還可先讀后聽。
總之，我們要重視這個聽力帶給我們農(nóng)村學(xué)生的差距以及困擾，讓學(xué)生真正有所提高！
隨著時代的發(fā)展,英語水平標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅限于用文筆的水平來衡量,更重要的還要通過交際水平來衡量,要進(jìn)行交際首先要聽懂對方說的是什么,那就是聽力水平的最好體現(xiàn),這就加大了初中英語教學(xué)的難度,特別是農(nóng)村學(xué)校,英語教學(xué)硬設(shè)備不完善,如何提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平就是擺在我們面前的一個重要和嚴(yán)肅的課題。那么,如何提高學(xué)生聽的能力呢?下面談?wù)劰P者的一些具體的經(jīng)驗(yàn)做法。一、從音標(biāo)抓起農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境硬件設(shè)施與城市的學(xué)校相差較大,有條件進(jìn)行英語交流的場所少之又少,英語聽、說的氛圍不濃厚,作為一名農(nóng)村學(xué)校的英語教師,面臨著更大的困難和挑戰(zhàn),提高學(xué)生的英語水平需要投入更多的精力和耐心。英語聽力水平就得從點(diǎn)滴做起的,英語教學(xué)中,基礎(chǔ)知識也尤為重要,首先要從每一個音素開始,教會學(xué)生如何來正確讀出每一個音素,讀準(zhǔn)英語的48個國際音素,分清元音、輔音、清輔音、濁輔音、爆破音、破擦音等,英語單詞的發(fā)音要求嚴(yán)格、種類繁多、音節(jié)構(gòu)成復(fù)雜,要每天帶領(lǐng)學(xué)生不間斷的溫習(xí)...

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)最大問題是缺乏語言環(huán)境，老師家長重視度不高。作為一名老師要改變這種現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)中老師要想辦法創(chuàng)設(shè)情境，盡量講英語，提供語言環(huán)境。在學(xué)校里舉辦英語的各種比賽，使校長重視，讓家長重視起來。

口語能力的欠缺在我國各大中小學(xué)普通存在，不止農(nóng)村。當(dāng)然，在農(nóng)村與外教面對面交流實(shí)數(shù)困難，那就只能自己解決。在學(xué)校、班級開展英語口語大賽很有效果，這就使得孩子必須天天讀天天練，課上跟英語老師對話，回家跟家長練習(xí)，久而久之，就像說漢語一樣容易了。網(wǎng)上有許多鍛煉小學(xué)生口語的對話和小故事小兒歌，很容易掌握，可以借鑒。

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致成績一般或較差。已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要課題。我認(rèn)為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學(xué)成績。
一、深入調(diào)查，主動了解 教學(xué)是師生雙方的共同活動，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達(dá)到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動圓滿完成。班中學(xué)生每次測驗(yàn)成績總有十幾人不及格，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學(xué)生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動腦筋。老師充當(dāng)?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當(dāng)?shù)诙O(jiān)護(hù)人的角色，主動家訪，了解學(xué)生的家庭情況，摸清底細(xì)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志 自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機(jī)，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古代心理學(xué)說：“教人未見興趣，必不樂學(xué)。”那么，怎樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學(xué)生簡要提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準(zhǔn)確無誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準(zhǔn)確地分好，學(xué)生一致認(rèn)為很神奇。這時可告訴學(xué)生，此處用到的只不過是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家努力，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時機(jī)，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。
三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補(bǔ)缺 在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，盡管啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚(yáng)或批評，那么難免在學(xué)習(xí)過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學(xué)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學(xué)習(xí)成績的檢查與評定成為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因?yàn)闄z查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教師，可以了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，能夠促進(jìn)他們復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，集中精力補(bǔ)救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨 在學(xué)生開始對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。