暑期怎樣教小學(xué)生學(xué)習(xí)英語

小暑的由來

“斗指辛為小暑，斯時(shí)天氣已熱，尚未達(dá)淤極點(diǎn)，故名也”。小暑日，太陽到達(dá)黃經(jīng)105度，正午用圭表測(cè)日影，影長(zhǎng)為古尺二尺四寸，相當(dāng)于今天的0.58米，同夏至相比，這時(shí)的白天已開始見短了。夜晚觀測(cè)北斗七星的斗棲指向未的方位，也就是西南方。這個(gè)階段一般在農(nóng)歷六月，又叫未月。天氣已經(jīng)很熱，但還不到最熱的時(shí)候，所以叫小暑。

小暑是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之第十一個(gè)節(jié)氣，夏天的第五個(gè)節(jié)氣，表示季夏時(shí)節(jié)的正式開始；每年7月7日或8日視太陽到達(dá)黃經(jīng)105°時(shí)為小暑節(jié)氣?！对铝钇呤蚣狻罚骸傲鹿?jié)……暑，熱也，就熱之中分為大小，月初為小，月中為大，今則熱氣猶小也?！笔?，表示炎熱的意思，小暑為小熱，古人認(rèn)為小暑期間，還不是一年中最熱的時(shí)候，故稱為小暑。也有節(jié)氣歌謠曰：“小暑不算熱，大暑三伏天。”指出一年中最熱的時(shí)期已經(jīng)到來，但還未達(dá)到極熱的程度。俗話說：“熱在三伏”。我國(guó)三伏天氣一般出現(xiàn)在夏至的28天之后，即所謂“夏至三庚數(shù)頭伏”。

小暑的習(xí)俗

1、吃藕

一直以來，民中孫間素有小暑吃藕的習(xí)俗，藕具有清熱養(yǎng)血除煩等功效，適合夏天食用鮮藕以小火煨爛，切片后加適量蜂蜜，可隨意食用，有安神入睡之功效，可治血虛失眠。

2、曬書畫、衣服

小暑時(shí)節(jié)，民間還有曬書含豎畫、衣服的習(xí)俗。民諺有云：“六月六，人曬衣裳龍曬袍”，“六月六，家家曬紅綠”。“紅綠”就是指五顏六色的各樣衣服。這是一年中氣溫最高，日照時(shí)間最長(zhǎng)，陽光輻射最強(qiáng)的一天，所以家家戶戶多會(huì)不約而同選擇這一天“曬伏”，把存放在箱柜里的衣服晾到外面接受陽光的暴曬，以去潮，去濕，防霉防蛀。

3、小暑吃黃鱔

俗語：小暑黃鱔賽人參。黃鱔生于水岸泥窟之中，以小暑前后一個(gè)月的夏鱔魚最為滋補(bǔ)味美。夏季往往是慢性支氣管炎、支氣管哮喘、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等疾病的緩解期，而黃鱔性溫味甘，具有補(bǔ)中益氣、補(bǔ)肝脾、除風(fēng)濕，強(qiáng)筋骨等作用。

4、小暑“食新”

小暑的到來，意味夏季高溫天氣即將開始。為了應(yīng)對(duì)即將到來的炎熱氣候，同時(shí)表示對(duì)最早一輪谷物收獲的感恩，中國(guó)社會(huì)在幾千年的時(shí)間里逐漸形成“食新”、“祭祀五谷大神”等習(xí)俗。

“食新”即在小暑過后嘗新米，農(nóng)民將新割的稻谷碾成米后，做好飯供祀五谷大神和祖先，表示對(duì)大自然以及祖先的感恩，然后人人吃嘗新酒等。據(jù)說“吃新”乃“吃辛”，是小暑節(jié)后第一個(gè)辛日。城市一般買少量新米與老米同煮，加上新上市的蔬菜等。所以，民間有小暑吃黍，大暑吃谷之說。

5、喝羊湯

北方人會(huì)在小暑、大暑期間喝羊湯，第一可以滋補(bǔ)身體；第二“羊”與“陽”諧音，古人認(rèn)為夏季陽氣喪失較多，這樣能夠增加陽氣。

6、不坐久置露天的木料

民間有：“冬不坐石，夏不坐木?！钡恼f法。暑過后，氣溫高、濕度大。久置露天里的木料，如椅凳等，經(jīng)過露打雨淋，含水分較多，表面看上去是干的，可是經(jīng)太陽一曬，溫度升高，便會(huì)向外散發(fā)潮氣，在上面坐久了，能誘發(fā)痔瘡賣老鏈、風(fēng)濕和關(guān)節(jié)炎等疾病。

當(dāng)然有的啊，很多大公司都有這種情況的，以前所在的公司里都有招收過臨時(shí)的實(shí)習(xí)生的！想去實(shí)習(xí)的話，找到符合你心意的公司，主動(dòng)打電話去問一下，大膽一點(diǎn)好了，沒關(guān)系的！這也算是一種鍛煉了！也可以去專業(yè)的招聘網(wǎng)站看看，中華英才，智聯(lián)，不過可能比較少的，還是要發(fā)揮下主觀能動(dòng)性啦！

當(dāng)然有這樣的機(jī)會(huì)

赴美的那種帶薪實(shí)習(xí)啊

有暑期的和一年的

不過好像一個(gè)人照顧自己比較辛苦

不知道你是哪里？
不過可以去應(yīng)聘促銷員，去商場(chǎng)問問有促銷的廠商看需不需要促銷，或者找到進(jìn)商場(chǎng)的廠家，可以做戶外促銷活動(dòng)的臨時(shí)促銷，以天計(jì)費(fèi)

貌似好找對(duì)口吧聽前輩們講大多暑假只能進(jìn)工廠打工有去公司做免費(fèi)勞力

，相信大家對(duì)于好老師都有各自不同的理解。
仔細(xì)查了些資料，尋找怎樣才算是好老師的標(biāo)準(zhǔn)定義，發(fā)現(xiàn)在人們心目中，不僅是我們老師，其實(shí)所有人都有各自不同的定義。專家認(rèn)為：好的教師就是具有道德的教師，所謂的好教師，不僅具有自覺的專業(yè)理論，而且是具有良好的道德品格的教師，一個(gè)自主、自覺追求在教育行動(dòng)上確立專業(yè)道德準(zhǔn)則，并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數(shù)人們心中，沒有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，他們認(rèn)為，所謂好教師，只要學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為你好，你就可以稱之為好教師看到這么多關(guān)于好教師的觀點(diǎn)，又仔細(xì)的回想了工作五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考著，自己離專家的好還相差很多，我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長(zhǎng)、學(xué)生心中的好老師吧。
由于自己一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)
，面對(duì)一群天真可愛的孩子
，要讓他們喜歡你，我想除了和孩子建立和諧的師生關(guān)系外，別無他法。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往都是十分重要的。和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，所以教師在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，充分信任每一位學(xué)生，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。這種和諧應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點(diǎn)通的交流。
聆聽過許多教育家的講座，看過許多有經(jīng)驗(yàn)教師的著作，無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)
，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、讓平等之花常留心間
你真是一個(gè)好孩子!是巴學(xué)園的小林先生對(duì)小豆豆說的一句話，也正是這句話，讓豆豆這個(gè)特殊的孩子能健康、快樂地生活學(xué)習(xí)著。這告訴我們，作為教師，首先要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。
常常聽到孩子們?cè)谧h論著，老師喜歡某某學(xué)生，因?yàn)樗煽?jī)好，犯了錯(cuò)也就輕描淡寫地批評(píng)一下，而對(duì)當(dāng)成績(jī)較差、常拉班級(jí)后腿的同學(xué)犯了錯(cuò)時(shí)就大聲嚴(yán)厲地批評(píng)陶行知的《小人歌》中寫到：人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小。 其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的心聲，他們也會(huì)思考，而成績(jī)的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個(gè)孩子，每一個(gè)生命都是一朵奇麗的花，自會(huì)依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放，珍惜每一個(gè)生命，我們就沒有理由歧視任何一個(gè)孩子，沒有任何理由放棄任何一個(gè)孩子。
我曾遇到過這樣一位小男孩，他是外地借讀生。第一學(xué)期，他的表現(xiàn)還不錯(cuò)，成績(jī)也挺不錯(cuò)的，雖然不惹人注目，但我還是把他牢牢的記住了。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)三個(gè)多星期，小男孩上學(xué)的天數(shù)加起來不到一個(gè)星期，每次上學(xué)都哭著說不舒服，要打電話回家，結(jié)果就是一去不回。由于他長(zhǎng)時(shí)間的缺課，再加上他不安的情緒，我沒法給他補(bǔ)課。一個(gè)多月后，他爸爸從老家回來了，滿心期望他會(huì)因此而安心地學(xué)習(xí)，可沒想到事與愿違，他還是不愿上學(xué)，為此，我和他聊了好幾回。最后，以爸爸陪讀告一段落。這是一朵特殊的玫瑰花，需要用心來陪伴。在陪讀期間的每一堂課，他爸爸都坐在他身旁，我也盡量利用下課的時(shí)間找機(jī)會(huì)和小男孩聊聊，同時(shí)我也要求其他孩子幫助他，多和他聊聊天，讓他在班級(jí)中找到他所需的安全感。一個(gè)多月的精心陪伴，小男孩心中的孤單、害怕感減少了許多，爸爸陪伴的時(shí)間也越來越少，我很慶幸，我沒有放棄，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，他是一個(gè)好孩子!
二、讓友誼之花扎根彼此
蹲下身子，放下教師的身份，做孩子，你才能真正走進(jìn)孩子中間，了解學(xué)生的所做、所為、所思、所想，沒有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的情況，知道他們、了解他們，分別對(duì)他們提出不同的要求。對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，切合自己的實(shí)際來有所提高。顯然，要做到這些，教師就必須放下身份，從師道尊嚴(yán)的模式中跳出來，轉(zhuǎn)變自身的角色，做孩子的朋友。
我曾和一位一年級(jí)的孩子拉鉤約定，互相遵守承諾。拉勾，在我們大人們眼中，或許只是無聊的兒戲話，不必當(dāng)真，可在孩子們的心中，或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子，相信孩子的一種簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。拉勾后的第二天，他遵守了他的承諾。
三、讓微笑之花綻放美麗
世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號(hào)，而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重，微笑也是一種鼓勵(lì)，微笑還是一種認(rèn)可，微笑更是一種寬容在教學(xué)中，當(dāng)你想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)之趣，想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語;與學(xué)生游戲時(shí)，同他們一起開心微笑;當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，用微笑給他們?cè)鎏砹α?當(dāng)學(xué)生克服困難時(shí)，用微笑作為獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)，用微笑感染學(xué)生，讓他們覺得生活中處處有陽光微笑能讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛與信任，從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使他們能奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。
四、讓仁愛之花再吐芬芳
古人云：感人心者，莫先乎情。只有傾注真情，才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情，才能使他們自然的敞開心扉，欣然地接受你的幫助。我們都知道，教育是愛的事業(yè)，教育的核心是育人，育人的核心是愛。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，愛是教育的保證，是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上，我們身邊每天都接觸著很多小朋友，只要有心，愛就能表達(dá)，給人一句真心的問候，搭上一把手，扶別人一把都是愛心的表達(dá)，不會(huì)彎腰的人，永遠(yuǎn)種不上秧苗，不管他有多想。
斌，是我班中一個(gè)很特殊的孩子。從他走進(jìn)我們教室的大門，就注定了我和他之間的不解之緣。他個(gè)子很高，也許是因?yàn)樗葎e的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮，并把他的頑皮建立在別的孩子的痛苦之上，他喜歡欺負(fù)別人。因此給我惹出不少的麻煩事。剛開學(xué)一個(gè)多星期，我就找他談了好幾次。可他就像是金剛不壞之身，隨你怎樣，他都是絲毫沒有反映。找他父母了解，他父母總是推托沒時(shí)間。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他總是每天一個(gè)人上學(xué),一個(gè)人回家，父母從不接送。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他聊了回。他認(rèn)為他的父母不疼他(因?yàn)檫€有個(gè)弟弟)。在家得不到父母的愛，在學(xué)校里又得不到同學(xué)和老師的喜歡，因此他的心中有些不如意。在之后的觀察中，我漸漸發(fā)覺，他吵同學(xué)是因?yàn)橄牒退麄円黄鹜?在班級(jí)事物責(zé)任制分配的時(shí)候，他的手總在不停地晃動(dòng)，他想為班級(jí)出力;在安排他分菜的任務(wù)后，他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的看到了這一切,我深刻地感受到，他需要的是關(guān)愛。于是，我及時(shí)給以他不同的方式與幫助。天冷了我把收集到的老師孩子一些穿不到，但仍很新的衣服、鞋子、褲子給他穿;他不會(huì)做作業(yè)的時(shí)候，我盡量抽出時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，如果沒有，我也會(huì)安排一些同學(xué)幫助他，同時(shí)，他要求為班級(jí)做的事我盡量的滿足他，讓他感受到班級(jí)的溫暖，感受到關(guān)愛。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我看到了他的進(jìn)步，他身邊的朋友多了，到我這兒告狀的孩子自然少了很多;而他為班級(jí)忙碌的身影卻留在我們每一位孩子的心中。
愛心是生命的火焰，誰都希望擁有同情、善良、關(guān)愛的心，因?yàn)閻坌臅?huì)令這個(gè)世界充滿了陽光和色彩;愛心會(huì)為我們撐起蔚藍(lán)的天空。
五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷
寬容是一種修養(yǎng)，也是一種胸懷，寬容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才，只有寬容早就的天才。因此，每一位教師只有具備了寬容的素質(zhì)，才會(huì)對(duì)任何事都能付之于寬容大度的胸懷，而不是互不相讓、斤斤計(jì)較、就能使學(xué)生在寬容中健康快樂地成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過，如果不是寬容，也許，當(dāng)蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時(shí)就已經(jīng)大發(fā)雷霆了，哪里還會(huì)知道原來她是個(gè)善良美好的孩子。由此，讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德，是互贈(zèng)的禮品。在別人出現(xiàn)過失的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o予諒解、往往比一味得批評(píng)指責(zé)，更能讓人心悅誠(chéng)服。在我們的教育教學(xué)中，多些寬容，少些責(zé)罵，把說話的機(jī)會(huì)讓給孩子，即使孩子真的錯(cuò)了，那也再給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，人無完人，更何況是一個(gè)孩子呢?
蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里。而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要賞識(shí)學(xué)生，嚴(yán)以律己，為人師表我們能做的，就是平等和善的對(duì)待每一位孩子，真心誠(chéng)意的關(guān)愛每一位孩子，滿懷信心的期待每一位孩子，充滿激情的鼓勵(lì)每一位孩子，竭盡全力地扶持每一位孩子，和孩子們交朋友，做孩子人格的示范者，教育教學(xué)的研究者，孩子心靈健康的輔導(dǎo)者做到了這些，也就成為孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮了孩子們的心燈的同時(shí)，也用事實(shí)證明了自己是一位好教師。

，相信大家對(duì)于好老師都有各自不同的理解。
仔細(xì)查了些資料，尋找怎樣才算是好老師的標(biāo)準(zhǔn)定義，發(fā)現(xiàn)在人們心目中，不僅是我們老師，其實(shí)所有人都有各自不同的定義。專家認(rèn)為：好的教師就是具有道德的教師，所謂的好教師，不僅具有自覺的專業(yè)理論，而且是具有良好的道德品格的教師，一個(gè)自主、自覺追求在教育行動(dòng)上確立專業(yè)道德準(zhǔn)則，并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數(shù)人們心中，沒有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，他們認(rèn)為，所謂好教師，只要學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為你好，你就可以稱之為好教師看到這么多關(guān)于好教師的觀點(diǎn)，又仔細(xì)的回想了工作五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考著，自己離專家的好還相差很多，我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長(zhǎng)、學(xué)生心中的好老師吧。
由于自己一直擔(dān)任低年級(jí)的教學(xué)
，面對(duì)一群天真可愛的孩子
，要讓他們喜歡你，我想除了和孩子建立和諧的師生關(guān)系外，別無他法。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往都是十分重要的。和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，所以教師在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，充分信任每一位學(xué)生，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。這種和諧應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點(diǎn)通的交流。
聆聽過許多教育家的講座，看過許多有經(jīng)驗(yàn)教師的著作，無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)
，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、讓平等之花常留心間
你真是一個(gè)好孩子!是巴學(xué)園的小林先生對(duì)小豆豆說的一句話，也正是這句話，讓豆豆這個(gè)特殊的孩子能健康、快樂地生活學(xué)習(xí)著。這告訴我們，作為教師，首先要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。
常常聽到孩子們?cè)谧h論著，老師喜歡某某學(xué)生，因?yàn)樗煽?jī)好，犯了錯(cuò)也就輕描淡寫地批評(píng)一下，而對(duì)當(dāng)成績(jī)較差、常拉班級(jí)后腿的同學(xué)犯了錯(cuò)時(shí)就大聲嚴(yán)厲地批評(píng)陶行知的《小人歌》中寫到：人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小。 其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的心聲，他們也會(huì)思考，而成績(jī)的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個(gè)孩子，每一個(gè)生命都是一朵奇麗的花，自會(huì)依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放，珍惜每一個(gè)生命，我們就沒有理由歧視任何一個(gè)孩子，沒有任何理由放棄任何一個(gè)孩子。
我曾遇到過這樣一位小男孩，他是外地借讀生。第一學(xué)期，他的表現(xiàn)還不錯(cuò)，成績(jī)也挺不錯(cuò)的，雖然不惹人注目，但我還是把他牢牢的記住了。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)三個(gè)多星期，小男孩上學(xué)的天數(shù)加起來不到一個(gè)星期，每次上學(xué)都哭著說不舒服，要打電話回家，結(jié)果就是一去不回。由于他長(zhǎng)時(shí)間的缺課，再加上他不安的情緒，我沒法給他補(bǔ)課。一個(gè)多月后，他爸爸從老家回來了，滿心期望他會(huì)因此而安心地學(xué)習(xí)，可沒想到事與愿違，他還是不愿上學(xué)，為此，我和他聊了好幾回。最后，以爸爸陪讀告一段落。這是一朵特殊的玫瑰花，需要用心來陪伴。在陪讀期間的每一堂課，他爸爸都坐在他身旁，我也盡量利用下課的時(shí)間找機(jī)會(huì)和小男孩聊聊，同時(shí)我也要求其他孩子幫助他，多和他聊聊天，讓他在班級(jí)中找到他所需的安全感。一個(gè)多月的精心陪伴，小男孩心中的孤單、害怕感減少了許多，爸爸陪伴的時(shí)間也越來越少，我很慶幸，我沒有放棄，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，他是一個(gè)好孩子!
二、讓友誼之花扎根彼此
蹲下身子，放下教師的身份，做孩子，你才能真正走進(jìn)孩子中間，了解學(xué)生的所做、所為、所思、所想，沒有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的情況，知道他們、了解他們，分別對(duì)他們提出不同的要求。對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，切合自己的實(shí)際來有所提高。顯然，要做到這些，教師就必須放下身份，從師道尊嚴(yán)的模式中跳出來，轉(zhuǎn)變自身的角色，做孩子的朋友。
我曾和一位一年級(jí)的孩子拉鉤約定，互相遵守承諾。拉勾，在我們大人們眼中，或許只是無聊的兒戲話，不必當(dāng)真，可在孩子們的心中，或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子，相信孩子的一種簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。拉勾后的第二天，他遵守了他的承諾。
三、讓微笑之花綻放美麗
世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號(hào)，而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重，微笑也是一種鼓勵(lì)，微笑還是一種認(rèn)可，微笑更是一種寬容在教學(xué)中，當(dāng)你想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)之趣，想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語;與學(xué)生游戲時(shí)，同他們一起開心微笑;當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，用微笑給他們?cè)鎏砹α?當(dāng)學(xué)生克服困難時(shí)，用微笑作為獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)，用微笑感染學(xué)生，讓他們覺得生活中處處有陽光微笑能讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛與信任，從而激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使他們能奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。
四、讓仁愛之花再吐芬芳
古人云：感人心者，莫先乎情。只有傾注真情，才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情，才能使他們自然的敞開心扉，欣然地接受你的幫助。我們都知道，教育是愛的事業(yè)，教育的核心是育人，育人的核心是愛。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，愛是教育的保證，是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上，我們身邊每天都接觸著很多小朋友，只要有心，愛就能表達(dá)，給人一句真心的問候，搭上一把手，扶別人一把都是愛心的表達(dá)，不會(huì)彎腰的人，永遠(yuǎn)種不上秧苗，不管他有多想。
斌，是我班中一個(gè)很特殊的孩子。從他走進(jìn)我們教室的大門，就注定了我和他之間的不解之緣。他個(gè)子很高，也許是因?yàn)樗葎e的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮，并把他的頑皮建立在別的孩子的痛苦之上，他喜歡欺負(fù)別人。因此給我惹出不少的麻煩事。剛開學(xué)一個(gè)多星期，我就找他談了好幾次?？伤拖袷墙饎偛粔闹?，隨你怎樣，他都是絲毫沒有反映。找他父母了解，他父母總是推托沒時(shí)間。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他總是每天一個(gè)人上學(xué),一個(gè)人回家，父母從不接送。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他聊了回。他認(rèn)為他的父母不疼他(因?yàn)檫€有個(gè)弟弟)。在家得不到父母的愛，在學(xué)校里又得不到同學(xué)和老師的喜歡，因此他的心中有些不如意。在之后的觀察中，我漸漸發(fā)覺，他吵同學(xué)是因?yàn)橄牒退麄円黄鹜?在班級(jí)事物責(zé)任制分配的時(shí)候，他的手總在不停地晃動(dòng)，他想為班級(jí)出力;在安排他分菜的任務(wù)后，他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的看到了這一切,我深刻地感受到，他需要的是關(guān)愛。于是，我及時(shí)給以他不同的方式與幫助。天冷了我把收集到的老師孩子一些穿不到，但仍很新的衣服、鞋子、褲子給他穿;他不會(huì)做作業(yè)的時(shí)候，我盡量抽出時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，如果沒有，我也會(huì)安排一些同學(xué)幫助他，同時(shí)，他要求為班級(jí)做的事我盡量的滿足他，讓他感受到班級(jí)的溫暖，感受到關(guān)愛。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我看到了他的進(jìn)步，他身邊的朋友多了，到我這兒告狀的孩子自然少了很多;而他為班級(jí)忙碌的身影卻留在我們每一位孩子的心中。
愛心是生命的火焰，誰都希望擁有同情、善良、關(guān)愛的心，因?yàn)閻坌臅?huì)令這個(gè)世界充滿了陽光和色彩;愛心會(huì)為我們撐起蔚藍(lán)的天空。
五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷
寬容是一種修養(yǎng)，也是一種胸懷，寬容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才，只有寬容早就的天才。因此，每一位教師只有具備了寬容的素質(zhì)，才會(huì)對(duì)任何事都能付之于寬容大度的胸懷，而不是互不相讓、斤斤計(jì)較、就能使學(xué)生在寬容中健康快樂地成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過，如果不是寬容，也許，當(dāng)蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時(shí)就已經(jīng)大發(fā)雷霆了，哪里還會(huì)知道原來她是個(gè)善良美好的孩子。由此，讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德，是互贈(zèng)的禮品。在別人出現(xiàn)過失的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o予諒解、往往比一味得批評(píng)指責(zé)，更能讓人心悅誠(chéng)服。在我們的教育教學(xué)中，多些寬容，少些責(zé)罵，把說話的機(jī)會(huì)讓給孩子，即使孩子真的錯(cuò)了，那也再給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，人無完人，更何況是一個(gè)孩子呢?
蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝到另一個(gè)頭腦里。而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要賞識(shí)學(xué)生，嚴(yán)以律己，為人師表我們能做的，就是平等和善的對(duì)待每一位孩子，真心誠(chéng)意的關(guān)愛每一位孩子，滿懷信心的期待每一位孩子，充滿激情的鼓勵(lì)每一位孩子，竭盡全力地扶持每一位孩子，和孩子們交朋友，做孩子人格的示范者，教育教學(xué)的研究者，孩子心靈健康的輔導(dǎo)者做到了這些，也就成為孩子成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮了孩子們的心燈的同時(shí)，也用事實(shí)證明了自己是一位好教師。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)

這專業(yè)好啊

在外面實(shí)習(xí)，最好有親戚或朋友，不然不容易找，找到了，估計(jì)沒薪水。

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實(shí)習(xí)不必找對(duì)口專業(yè)，我假期打工多是去超市、商場(chǎng)、肯德基、麥當(dāng)勞等