小學生課堂前手勢舞英語

動漫對人體結(jié)構(gòu)的理解上有其獨特性。動漫對人景透視的詮釋更為明了。動漫對聯(lián)系作文能力的提高有相當幫助。當然前提是誰來教這些課程。同樣一套教材不同的老師教出來的感受有天壤差別。

不受地點限制，大多數(shù)人都上班上學，沒有那么多時間來回跑著去上課，這個是網(wǎng)上的課程，方便。

　　1、網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢：網(wǎng)絡(luò)教學以學生為中心，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制。學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，通過信息技術(shù)，充分利用各種學習資源去主動構(gòu)建知識。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從生搬硬套、死記硬背的學到帶著任務(wù)解決實際問題的學，從按部就班的學到自定步調(diào)自定目標的學，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師不再以指導者的身份出現(xiàn)，而是學習過程的積極參與者，不是講壇上的圣人，而是學生親密的朋友和指路人，學生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發(fā)揮。

　　2、網(wǎng)絡(luò)課堂的缺點：學生面對沒有情感的計算機進行人機交互學習，缺少面授教學中師生間的親切交流以及同學間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹皇呛唵蔚男畔?，認得態(tài)度、情緒、感情在傳輸中所剩無幾，長期面對這樣非人性的機器，很可能會形成錯誤的世界觀和機械式的思維方式，這將造成認得本性的背離和變異。一切沒有情感的電子媒體在教育傳播中都只是其中一個要素，不可能取代教師和學校。網(wǎng)絡(luò)的信息量大，流速快，可能遠遠超出學生的接受能力，難免會對學生心理造成極大的壓力。學生過度接觸虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，還會增加孤獨感、憂郁感，降低人際交往能力，對學生的心理健康形成不良影響。

首先給幼兒上舞蹈課時應(yīng)該先給他們培訓上舞蹈課的規(guī)矩，例如上舞蹈課時的站姿站位的，這些對幼兒老說很關(guān)鍵，也是培養(yǎng)他們舞蹈氣質(zhì)的關(guān)鍵。 幼兒年齡較小理解能力也較差，根據(jù)幼兒的能力的不同要求的程度也要不同

70-75分鐘

好。
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看你想上什么樣的舞蹈課,如果是基本功的話就沒什么好說的了,如果是教組合就要找一些有趣的音樂,然后編一些簡單又可愛的動作.比如你可以參照幼兒中國舞考級的內(nèi)容.一節(jié)課基本上是教基本動作---完整舞蹈動作---跟音樂---基本完成舞蹈組合.跳的時候注意提醒幼兒注意表情.

師：請同學們讀課題。



師：看到這個課題，你能提出哪些問題？



生：象怎樣舞蹈？誰與象共舞？怎么與象共舞？



師：小結(jié)。你們帶著這樣的問題去閱讀課文，目標明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。



生：自瀆課文



師：引導學生回答問題。



讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。



師：請大家談?wù)剬κ煲暉o睹這個詞的理解，先說睹的意思，再說帶有睹的四字詞語。



生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。



師：結(jié)合剛才學生提出的問題交流。誰與象共舞？



生1：作者與象共舞。



生2：泰國人與象共舞。



生3：人與象共舞。



生4：質(zhì)疑人與象共舞。



師：很好，我們待會深入閱讀課文后再討論。



生：“一條龍”朗讀課文



師在第一位學生讀完后，及時肯定?！伴_了一個好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學也能盡力展示自己的朗讀?！?br>


生一個個都讀得較認真。



師：請大家交流“象怎樣舞蹈？”



生：找出書中的句子交流?！拔璧傅拇笙?，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。



師：人與象怎樣共舞？



生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之導之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。”



師：小結(jié)。大家在交流中體會到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個詞？



生：和諧。



生：“我認為與象共舞，不僅僅寫人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密。”



師：高度贊揚。



生：“我給補充，我覺得人與象之間就像朋友、親人?！?br>


生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。



生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜。”從這些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。



生：在中國，熊貓因為瀕臨滅絕，成為我國的國寶。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶，可見，象在泰國人心目中的重要性。



師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處，請大家回去閱讀時自己細細品味。下面請同學們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個自然段的句子。



生1把自己找出中心句讀給大家聽。學生沒有異議。



下課鈴響。



自評：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。