小學生培養(yǎng)良好的愛好英語作文

有人說，性格決定命運。雖然不一定完全對，但也有一定的道理，一個人的性格是在很小的時候開始形成的，為了讓孩子們有一個好的性格，父母從小應該怎樣培養(yǎng)呢？下面的一些巧虎好性格故事館?或許可以供各位家長參考。

有人說，性格決定命運。雖然不一定完全對，但也有一定的道理，一個人的性格是在很小的時候開始形成的，為了讓孩子們有一個好的性格，父母從小應該怎樣培養(yǎng)呢？下面的一些巧虎好性格故事館?或許可以供各位家長參考。

一個人的兒童和少年時期，是性格形成的關鍵期。因為在這個年齡階段，其性格特征和行為習慣還未定型性格發(fā)展有較大的可塑性，在這個階段培養(yǎng)學生優(yōu)良的性格習慣是比較容易的。相反，這個時期如果養(yǎng)成些不良的性格特征到成年以后要改變它，就比較困難了。因此性格的培養(yǎng)要從小抓起。
首先，應讓學生積極參加各種集體活動，投身到集體的懷抱中去。因為集體是鍛煉人，培養(yǎng)人，改造人的大熔爐。在集體這個大熔爐中，懦弱，任性，自私等不良性格能夠得到約束和改造，而勇敢，剛強，熱情，誠實等優(yōu)良性格能進一步得到錘煉和發(fā)展。
其次，要教育學生向優(yōu)秀人物，革命前輩學習，向周圍的老師，同學學習。學習他們不怕困難，敢于同壞人壞事斗爭的堅強性格；學習他們獨立思考，勇于探索的優(yōu)良性格；學習他們誠實，正直的良好性格和行為習慣。
除此之外，還要使學生在平時自覺養(yǎng)成良好的作風和習慣。因為性格得培養(yǎng)和平時的作風及習慣有密切的聯(lián)系。平時懶惰，馬虎的學生，很難形成認真，踏實的良好性格。所以，優(yōu)良性格的培養(yǎng)還需要從平時的學習作風，生活習慣抓起。

一個人的兒童和少年時期，是性格形成的關鍵期。因為在這個年齡階段，其性格特征和行為習慣還未定型性格發(fā)展有較大的可塑性，在這個階段培養(yǎng)學生優(yōu)良的性格習慣是比較容易的。相反，這個時期如果養(yǎng)成些不良的性格特征到成年以后要改變它，就比較困難了。因此性格的培養(yǎng)要從小抓起。
首先，應讓學生積極參加各種集體活動，投身到集體的懷抱中去。因為集體是鍛煉人，培養(yǎng)人，改造人的大熔爐。在集體這個大熔爐中，懦弱，任性，自私等不良性格能夠得到約束和改造，而勇敢，剛強，熱情，誠實等優(yōu)良性格能進一步得到錘煉和發(fā)展。
其次，要教育學生向優(yōu)秀人物，革命前輩學習，向周圍的老師，同學學習。學習他們不怕困難，敢于同壞人壞事斗爭的堅強性格；學習他們獨立思考，勇于探索的優(yōu)良性格；學習他們誠實，正直的良好性格和行為習慣。
除此之外，還要使學生在平時自覺養(yǎng)成良好的作風和習慣。因為性格得培養(yǎng)和平時的作風及習慣有密切的聯(lián)系。平時懶惰，馬虎的學生，很難形成認真，踏實的良好性格。所以，優(yōu)良性格的培養(yǎng)還需要從平時的學習作風，生活習慣抓起。

當代中學生在思想品德方面表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，臟話隨口而出，厭學隊伍日漸擴大，對老師布置的作業(yè)置之不理。針對我所在班級學生現(xiàn)狀；部分學生白天上課愛說話，搞小動作，部分學生看熱鬧，部分學生看小說，還有點上課補妝找出學生不聽課的根源，幫學生樹立正確的人生觀，價值觀，審美觀，讓學生從內(nèi)心感受到自尊自愛的重要，學會禮貌待人；懂得遵規(guī)守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；遵守公德，學習嚴于律已，寬以待人。
中學階段也就是一個人的青春期階段，這是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，隨著生理發(fā)展尤其是性的成熟，此時他們的心理發(fā)展也漸次成熟，認識水平、情感體驗和自我調控能力都在這一時期有了飛速的發(fā)展，他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也慢慢地形成和定型，這為他們走向社會、步入人生定下了基調
在做學生的思想教育中，怎樣才能夠讓工作開花結果？我想，應當采用恰當?shù)呐u教育方式方法，才有可能達到預期的效果。
一、重視內(nèi)因式
要從根本上改正學生的錯誤，靠的是學生的“良知”。因此，只有要不斷地“敲醒”學生，想方設法地啟發(fā)他們自我批評，促使“內(nèi)因”起作用。在有一次課內(nèi)練習的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有一女生偷偷摸摸地在做其他課的作業(yè)，但我沒有當眾戳穿，我有意從正面走到她面前，她神情恐慌地紅著臉看了我一眼，然后立即拿起化學教材，我裝作什么也沒有發(fā)生走開了。課后，我找這位學生談話，她知道錯了，并且很感激我，沒有當著全班同學的面讓她難堪。想不到，在以后課堂中，我觀察到她明顯變了，課堂上能專心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質量明顯提高，更可喜的是她不但勤學，而且變得好問了，課后常常找老師探討疑問，學習成績很快有了明顯提高。我體會到，保護學生的自我意識，可以收到意想不到的效果?？梢?，采用這種恰當?shù)呐u教育方式，是有助于培養(yǎng)學生的自律力，提高學生內(nèi)因作用力；反言之，學生的內(nèi)因沒發(fā)揮作用，單憑外因作用是不能獲得預期效果的。因此，只有提高學生的內(nèi)因作用力，才可能使得學生形成一個良好的行為習慣。
二、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
理解學生的情感，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。
捕捉學生“閃光點”。每個學生都希望得到老師的表揚與激勵。作為教師，不能只是被動地等待后進生的"閃光點"的出現(xiàn)，而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。
三、與學生建立親密的朋友關系
對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動和你談心，尋求幫助，同時教師也深入到學生中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生， 1
主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進。
1、多一些微笑，多一些鼓勵，多一些表揚，多一些贊美，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面，老師和學生在課堂上關系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，教師要研究學生心理發(fā)展的特點，選擇學生能夠接受的教育方式對學生實施教育。只有讓學生樂于接受班主任的教育，才能增強教育的實效性。
3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，讓學生從心理上感受到老師對他們的愛護，才能獲得學生的崇敬、信任和親近，從而形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。
四、激發(fā)學生的情感
1、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。教師要用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，老師的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，教師不應偏信偏愛；品學均差者有之，教師不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
2、用愛溫暖學生。教師既要關心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。又要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生"悟"出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。還要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的"結"，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。教師也要從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖；天氣變化了，我提醒學生注意加減衣服。
中學生的可塑性很大，中學時期也是人成長的關鍵時期。作為一名教師，我們必須重視學生的思想狀況，結合家庭、社會，引導學生養(yǎng)成優(yōu)良品德，促進學生的整體素質得到全面發(fā)展。重視學生的思想教育，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
2

一、個人要永遠懷抱著對國家、對社會感恩的心

珍惜國家、社會現(xiàn)在給予我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境、工作環(huán)境等，擁有一顆懷有感恩，為社會做貢獻的心；

二、重視和學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想文化慶襲資源

把家風家教看成一種重要的文化遺產(chǎn)加以保護和發(fā)掘，在一個單核乎位和社區(qū)逐步建立起家風家教的文化研究體系，發(fā)揮各類先進家庭典型的引領示范作用，開展文明家庭、和諧家庭、學習型家庭等創(chuàng)建活動，結合城鄉(xiāng)文明建設帶動家風培育，抓好培育公民德行和成譽氏兄人、家長教育；

三、加強家風家教的宣傳和教育

我們應當抓住機遇，把我國成年人教育傳統(tǒng)的缺失以及電子產(chǎn)品對家庭日常交流時間的擠壓等挑戰(zhàn)，變成一項“倡導和培育優(yōu)良的家風，讓千家萬戶的日子越過越好“的深層次民生工程。

應變能力差反映了孩子對事情不夠篤定。一般來說，當我們做一件事的時候，會很清楚自己在做什么，接下去應該怎么做。比如人家罵你，不管他罵的是什么內(nèi)容，你都可以立即回應，而且還很清楚地知道自己在說什么、在于什么。對意外事件快速應變并不是一件容易的事，況且每個人的情況也各不相同。應變能力在一定程度上受先天因素的影響，比如，有的孩子在言語上反應很快，但做事情時的應變能力卻很差。有的孩子則剛好相反。
父母可以設計一些游戲，比如可以帶孩子到一個陌生的地方，讓他想辦法找到回家的路，或者詢問他：“遇到一些緊急情況的時候，你可以找什么人來幫助你？”通過這些模擬游戲，讓孩子練習去想辦法，從而提高他的應變能力。

孩子的性格有50%來自遺傳：嬰兒的性格都是千奇百怪的，有的在動作上可能快點，有的可能慢點，有時跟父母的 遺傳也是有關系的。 家庭為性格打上最初的烙印：俗話說“三歲定終生”，這主要是指孩子的情緒管理、性格形成都是在3歲以內(nèi)形成的。 教育—重塑孩子的性格：隨著孩子年齡的增長，早期以家庭教育為主的教育方式，會隨著孩子進入幼兒園、小學逐漸向學校教育方式轉移。當接受不同于家庭教育的學校教育和集體生活方式時，孩子的性格也將會受到很大的影響。

有人說，性格決定命運。雖然不一定完全對，但也有一定的道理，一個人的性格是在很小的時候開始形成的，為了讓孩子們有一個好的性格，父母從小應該怎樣培養(yǎng)呢？下面的一些巧虎好性格故事館?或許可以供各位家長參考。