小學生英語課堂自評與互評

課堂評價的標準是多方面的，其中包括教學目標的設置、層次劃分、知識技能的達成、過程方法的揭示、情感態(tài)度的孕育、能力素質的發(fā)展等。

所以，對于老師評價學生的評語也應該綜合考慮這些方面。例如，老師可以夸獎學生在學習過程中認真聽講、積極思考，能獨立解決問題，在課堂上提出了有建設性的觀點；還可以評價學生的團隊協作精神，能夠互相幫助、共同完成任務，對班級集體有著深刻的責任感和使命感。

同時，老師也可以指出學生在學習過程中存在的問題和不足，如注意力不夠集中、思考不夠深入、表達不夠清晰等，并提供有效的建議和指導，幫助學生改進自己、提高自己。總之，老師評價學生的評語應該尊重學生，注重細節(jié)，多角度地考慮學生的綜合素質，并且具有針對性與指導性。

一堂好課的八個標準：

1，教學目標制定的是否準確、可實現、可檢測。

2，根據學生的實際情況決定一堂課信息傳遞量和信息的深廣度。

3，核心內容和基本概念是否科學、準確、嚴謹。

4，綜合運用多種教學策略、教學方式。

5，給學生以豐富的、健康的思想營養(yǎng)。

6，把新的知識內容組織到已有的知識經驗中。

7，應在重點、難點、觀點轉折時設計好有效學生參與活動。

8，是否關注到優(yōu)秀學生和弱勢學生的發(fā)展。

正確處理好課堂教學中的十大關系：

1，基礎知識與創(chuàng)新能力的關系。

2，教學內容與教學形式、方法、策略的關系

3，教師主導與學生主體的關系。

4，共同基礎與個性發(fā)展的關系。

5，過程重要性與結論重要性的關系。

6，探究性學習與接受式學習的關系。

7，生動活潑與嚴格要求的關系。

8，課堂生成與預設的關系。

9，形成性評價與終結性評價的關系。

10，傳統與現代媒體的關系。

小學生課堂常規(guī)評價表?

班別：五（4）班 ? ? ? ?任課教師：黃艷萍?

評價內容?

要求 分 ? 值 計分說明 得分?

備注?

1.課前準 備?

學習用品?

擺放整齊 5?

課前準備全部到位的記5分，課前準備不到位的每人次扣0.5分?

?

?2.侯課、坐姿?

進入教室?

安靜坐好 5?

侯課全部到位的記5分，侯課不到位的每人次扣0.5分?

?

3.鈴聲響后?

不遲到?

不早退 師生問好?

5?

每遲到1人扣0.5分，師生問好沒站直的每人次扣0.5分?

?

4.舉手發(fā)言?

整齊統一 10?

舉手發(fā)言不按規(guī)定、不按順序的

每人次扣1分，?

?

5.學會傾聽?

專心致志?

邊聽邊想 30?

做小動作的每人次扣2分，上課

分心的每人次扣2分，沒有按規(guī)定坐端正的每人次扣2分，?

?

6.朗讀默讀?

正確流利?

讀寫結合 10?

朗讀無感情的每人次扣1分，讀

題不流暢的每人次扣1分，集體朗讀時不認真的每人次扣1分?

?

7.語言表達?

說話完整?

聲音宏亮 10?

說話不完整、聲音不響亮的每人次扣1分?

?

8.握筆姿勢?

齊、平、空?

靠、前 5?

握筆姿勢不正確的每人次扣0.5分?

?

9.寫字姿勢?

身坐正?

腳放平 頭前傾 10 書寫不按要求的每人次扣1分?

?

10.合作交流?

聽清口令?

小聲交流?

10 沒有參加合作交流的學生每人次扣1分。?

?

合計 ?

100?

?

優(yōu)點： ?建議：?

聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估以及提出的建議。包括：教材處理與教學思路、=目標；教學重點、難點、關鍵；課堂結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想；實驗等。

評價學生課堂表現的評語如下：

1、你在課堂上表現得非常出色，你總是能夠積極地思考和回答問題，并且能夠與其他同學進行良好的互動和合作。你是一個很好的團隊合作者，能夠很好地與同學們一起完成任務。

2、你在課堂上表現得非常出色，你總是能夠認真聽講并積極參與課堂活動。你的思維敏捷，能夠很快地理解老師的講解內容，并能夠將其應用到實際生活中。你是一個優(yōu)秀的學生，我相信你未來一定會取得很大的成就。

3、你在課堂上表現得非常出色，你總是能夠遵守紀律和課堂秩序。你的注意力很集中，能夠認真聽講并及時回答問題，而且你的思維很活躍，能夠提出很多有創(chuàng)意的想法。你是一個很有潛力的學生，我相信你未來一定會有很大的發(fā)展空間。

4、你在課堂上表現得非常出色，你總是能夠積極參與課堂討論并且能夠提出有價值的問題。你能夠很快地理解老師的講解內容，并能夠將其應用到實際生活中。你是一個非常優(yōu)秀的學生，我相信你將來一定會取得很大的成就。

5、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

6、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

7、你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

8、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

9、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

10、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

11、老師發(fā)現你不僅聽得仔細，說得也很好！

12、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

13、你表達得這么清晰流暢，真棒！

14、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

15、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！

一堂好課的八個標準：

1，教學目標制定的是否準確、可實現、可檢測。

2，根據學生的實際情況決定一堂課信息傳遞量和信息的深廣度。

3，核心內容和基本概念是否科學、準確、嚴謹。

4，綜合運用多種教學策略、教學方式。

5，給學生以豐富的、健康的思想營養(yǎng)。

6，把新的知識內容組織到已有的知識經驗中。

7，應在重點、難點、觀點轉折時設計好有效學生參與活動。

8，是否關注到優(yōu)秀學生和弱勢學生的發(fā)展。

正確處理好課堂教學中的十大關系：

1，基礎知識與創(chuàng)新能力的關系。

2，教學內容與教學形式、方法、策略的關系

3，教師主導與學生主體的關系。

4，共同基礎與個性發(fā)展的關系。

5，過程重要性與結論重要性的關系。

6，探究性學習與接受式學習的關系。

7，生動活潑與嚴格要求的關系。

8，課堂生成與預設的關系。

9，形成性評價與終結性評價的關系。

10，傳統與現代媒體的關系。