小星星幼兒歌曲欣賞

我覺得有用，名畫多是一些視覺藝術，尤其是古典的肖像畫，選取一些頗覺美感的瞬間，并將之進行藝術化處理，光線、色彩、線條、動作、神態(tài)、表情、場景、布局等等綜合呈現(xiàn)出一種獨特且值得回味的美，幼兒雖然不會用語言描述，但那一幅幅的畫面已然印于其腦海之中，在潛移默化中漸漸的便指引著、塑造著幼兒的審美結構、審美方式，逐步的提高著幼兒的審美能力和審美情趣，當然，要注意的是，最好不要讓幼兒欣賞一些現(xiàn)代派、抽象派的作品，那可能確實有些難為孩子了，效果恐怕也不好。先讓其欣賞一些更為直觀的美，比如中國水墨畫、西洋古典畫，然后，逐步提高對藝術的理解難度。

　　一、豐富兒童的生活經驗提高他們對音樂的感受力 　　1.音樂欣賞能力，因先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對聲音的敏感開始。既先培養(yǎng)幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環(huán)境對幼兒進行傾聽能力的培養(yǎng)，我們可以和孩子們一起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風扇聲、鑰匙聲等等；人們發(fā)出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對周圍生活的各種聲音產生傾聽、辨別的興趣，對傾聽音樂抱有積極地態(tài)度，初步養(yǎng)成注意傾聽的習慣，這樣在進一步的音樂欣賞活動中通過傾聽來更好的感知和理解音樂。我想，隨著年齡的增長和生活經驗的積累，幼兒對學習等活動產生了濃厚的興趣，他們從被動的學習開始主動地學習，因此在各種活動中因有機的滲透傾聽能力的培養(yǎng)。 　　2.喚起共鳴，自由感受，培養(yǎng)幼兒的自信心 　　著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。”因為音樂教育不純粹是音樂方面的教育，不僅僅是讓每個孩子在音樂上得到發(fā)展，它肩負著培養(yǎng)個發(fā)現(xiàn)其它方面的潛能。音樂是一種聽覺藝術，在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動作來表達自己的感受和內心的體驗，讓幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言自由的表達出來，投入音樂的情感之中進行得自由想象。我們不斷地鼓勵幼兒說出自己想法，肯定他們的看法，從而激發(fā)孩子們說的欲望，達到培養(yǎng)自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長于抒情，節(jié)奏均衡，略有搖蕩感，速度緩慢，力度較弱，音樂形象親切溫和。于是，我先讓幼兒聽音樂感受“你覺得怎么樣？”“在夢里你見到了什么？”然后讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來，“我看見姐姐媽媽抱著我，在天上飛呀飛?！蔽易隽藗€美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果......?！昂⒆觽冏杂傻卣f出自己奇妙的想法。在我的鼓勵下，肯定下，平時不愛開口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與這樣的欣賞活動中，喚起共鳴，自由感受。 　　二、 以表現(xiàn)的形式創(chuàng)造音樂，讓幼兒樂在其中，積極參與表現(xiàn) 　　1. 創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒從不同角度感受音樂 　　卡爾奧爾夫認為：”完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂，所以我們應注意隨時讓幼兒在各種環(huán)境下體驗音樂，理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。一日活動中滲透音樂欣賞，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣。例如；早晨當孩子陸續(xù)來園時，可以播放一些輕松地音樂，讓他們欣賞。離園時可以播放一些悅耳動聽的兒童歌曲，久而久之，幼兒傾聽興趣會慢慢提高。 　　2.采用生動有趣的教學方式，靈活各種的教學方法 　　音樂傾聽教育應該尊循藝術本身規(guī)律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用，教師在音樂欣賞教學中注重多引導幼兒適用各種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創(chuàng)性，促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教幼兒欣賞音樂作品的方法（1）運用 生動想象的語言，引導幼兒有目的的傾聽音樂。在幼兒欣賞音樂之前，教師可進行引導性談話，向幼兒介紹作品的名稱、內容，把幼兒注意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒知道聽什么。同時向幼兒提出欣賞的要求。如欣賞《獅子王》一曲時，伴隨著音樂向幼兒提出：“仔細聽，是誰在吼叫？”吸引幼兒注意欣賞。（2）啟發(fā)幼兒邊聽邊想：例如：通過對《獅子王》引導性的談話和反復多遍地欣賞，幼兒勢必帶著異常興奮的情緒和十分好奇的心理，在音樂中感受到某種東西。要啟發(fā)并允許幼兒用動作、手勢、表情等各種手段去表達自己的感受。表達的過程就是對作品的思考、回憶，感受的過程。 　　3.因勢利導，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象 　　音樂欣賞不能停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導讓幼兒的審美情感在音樂欣賞過程中，用設問讓幼兒討論，或用色彩表現(xiàn)音樂，或用圖畫表現(xiàn)音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈表現(xiàn)音樂等等，使他們既有創(chuàng)造性想象。也有音樂之外的創(chuàng)造性活動。 　　每一個欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術品，讓幼兒帶著孩子們仔細聆聽，用情感去體驗美，創(chuàng)造美。我們要為孩子們提供更多的接觸音樂，參與音樂，感受音樂的機會。讓音樂成為孩子人生中最大的快樂，讓孩子們真正深入音樂的藝術殿堂。

其實只要是大師的作品什么都是可以的，但是鑒于我們傳統(tǒng)等影響，你可以用一些沒有暴力傾向的，衣服穿的多一點的，風景之類的油畫，速寫，素描都是可以的。

音樂欣賞無處不在

幼兒園的音樂教育活動可以分為韻律活動、歌唱活動、打擊樂演奏活動和音樂欣賞活動四大類。細想一下不難發(fā)現(xiàn)，其實只要是音樂活動，都離不開欣賞音樂。無論是歌唱活動的導入還是韻律活動的伴奏，音樂欣賞都是順利開展活動的基礎。

但在這其中，音樂欣賞活動則是最深入的一個。此時，樂曲是活動的主角，孩子們通過欣賞去感受樂曲以及背后的情感。那么，聽上去有些抽象的音樂欣賞活動該如何開展呢？首先，讓我們先來了解一下孩子們音樂欣賞能力的發(fā)展特點。

原來，孩子們欣賞音樂，也可以感受到這么多東西呀。了解了年齡特點后，我們該講講如何開展音樂欣賞活動了。一般的音樂欣賞活動主要分為兩步：聆聽與感受、分析與理解。

巧用方法，化抽象為具象

但音樂是抽象的，而想要讓孩子理解抽象的事物是比較困難的。因此，實際開展音樂欣賞活動時，我們需要用到一些化抽象為具象的小技巧。我為大家整理了幾個比較常用的，大家可以參考哦。

通過讓幼兒欣賞藝術大師的藝術作品,同藝術大師對話,充分調動幼兒的感知、想象、情感、思維、靈感、無意識等多種審美心理功能,把藝術家的情思意會,審美創(chuàng)造溶入幼兒自己的內心深處,從而達到潛在的心靈溝通和內在的自我交流.面對風格各異的藝術作品,使幼兒能產生強烈的美感,并激起幼兒表現(xiàn)美的欲望,教師應做好欣賞活動前的準備,通過合理引導,音樂的恰當運用和多媒體的利用等形式,充分利用家長資源,使幼兒體驗欣賞的快樂.

從認識色彩開始，教他每種顏色代表的予以，紅色熱情，藍色憂郁等等

2009年8月15日。。。引導幼兒用較完整地句子講述看到的內容。二、初步欣賞散文詩《樹真好》。今天，我們就來欣賞一
幼兒園散文詩欣賞：

你好，美術欣賞是可以的，我們并不是要明確地告訴孩子畫面畫的是什么，是一個花瓶還是一個人。比如印象派的畫作最為著名的日出印象，就是充滿了意境和時間感的綜合體現(xiàn)。一千個人看會有一千個日出印象。
如果老師看不懂，可以先去做好功課，了解畫作的時間和繪畫者的情況，如果知道作品創(chuàng)作時間也可以給孩子講一講，讓孩子去體會和感受就好，不用非要說出個所以然才是講得好講得對。
我們幼兒園教育中，要求是激發(fā)幼兒對美的感受能力和初步創(chuàng)造美的能力。