動物兒歌一等獎教學(xué)設(shè)計

我帆亮是什么一等獎教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個新單詞，會寫4個單詞沖，池，浮，黑。

2、用心閱讀課文，了解云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水的變化而形成的。

3、初步體驗了科學(xué)童話故事，作者的寫作特點準(zhǔn)確生動。對比閱讀，感受中文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

二、教學(xué)過程

1、首先，游戲開始上課，激發(fā)進(jìn)入課文的興趣

聊天導(dǎo)致猜謎語。談?wù)劷鉀Q難題的方法。結(jié)論：看到整個謎題。如果你能猜出一半答案，你可以從下面的例子中尋找證據(jù)，不要急于說。

2、教師和學(xué)生一起猜兩個謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時思考答案。把答案和謎底一行行地展示出來。排除錯誤的答案，得到正確的答案。

謎底一出，我是一朵小小的白花，夜里北風(fēng)處處開放。沒有根，沒有枝，沒有花，每一朵花都來自天空

謎語二，我是一個小硬球，握在手里冷，有大有小，從天而降，動物都害怕。

3、方法總結(jié)：當(dāng)我們遇到以“我”開頭的謎語時，我們可以把答案放入謎語中并閱讀，以確保我們的答案是正確的。

4、師生將“雪花”這道題的答案改為第一道謎語中的四行字，逐行驗證。

三、設(shè)計意圖猜謎像一個游戲，用進(jìn)口式的二年級兒童游戲，可以拉近師生關(guān)系，營造輕松愉快的課堂氛圍。

這門課既是一門科學(xué)，又是一個童話，同時又是一個謎。學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)猜測的方法，上了30節(jié)課，不知道從哪里開始。在兩個短謎語中，讓孩子學(xué)會了簡單的猜謎語的方法，這種方法可以遷移到課文中去學(xué)習(xí)。

擴展資料：

人教版二年級第八組首篇課文“我是什么”是一個科學(xué)童話。本單元以科學(xué)知識為特色。科學(xué)童話又稱知識童話，它具有童話的各種特點——用純凈的文字給讀者帶來深深的溫暖，構(gòu)建真、善、美的境界。同時，它還具有科普文本的特點——知識正確，用詞準(zhǔn)確。

該童話采用人格化手法，以第一人稱“我”敘事，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同條件下的不同狀態(tài)，水會生活在不同的地方，它多變的脾氣。長文章是一個謎，文章總是不指出，“我”是水，但通過各種變化在豎旅水里，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從每一個角度，每一層聯(lián)系這個謎題的答案，增加文章的興趣。

這篇文章的語言很生動。作為一個科學(xué)的童話故事，作者寫態(tài)纖寬得生動準(zhǔn)確。同時，文章用短句和長句來寫語言的節(jié)奏在許多地方。第四段也運用對比描寫的手法來描寫水的兩面。

基于以上考慮，我將本課程的教學(xué)重點放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點上，努力打造一個“注重語言特色，感受學(xué)習(xí)樂趣”的漢語課堂。

1、掌握系鞋帶的正確方法。2、理解故事，記住短句“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。3、提高動手能力、生活自理能力。 活動準(zhǔn)備：《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。 活動一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》1、教師有表情的完整講述一遍故事。2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問。 （1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？ （2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？ （3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運用正確的方法。先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。4、娛樂活動幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動食指模仿蝴蝶飛動。

設(shè)計如下：

是的?！鹅F在哪里》是部編教學(xué)設(shè)計一等獎。《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。

簡介：

作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點，描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。

課文的語言也很有特點，善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。

教學(xué)時可讓學(xué)生想象畫面，在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。

我是什么一等獎教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個新單詞，會寫4個單詞沖，池，浮，黑。

2、用心閱讀課文，了解云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水的變化而形成的。

3、初步體驗了科學(xué)童話故事，作者的寫作特點準(zhǔn)確生動。對比閱讀，感受中文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

二、教學(xué)過程

1、首先，游戲開始上課，激發(fā)進(jìn)入課文的興趣

聊天導(dǎo)致猜謎語。談?wù)劷鉀Q難題的方法。結(jié)論：看到整個謎題。如果你能猜出一半答案，你可以從下面的例子中尋找證據(jù)，不要急于說。

2、教師和學(xué)生一起猜兩個謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時思考答案。把答案和謎底一行行地展示出來。排除錯誤的答案，得到正確的答案。

謎底一出，我是一朵小小的白花，夜里北風(fēng)處處開放。沒有根，沒有枝，沒有花，每一朵花都來自天空

謎語二，我是一個小硬球，握在手里冷，有大有小，從天而降，動物都害怕。

3、方法總結(jié)：當(dāng)我們遇到以“我”開頭的謎語時，我們可以把答案放入謎語中并閱讀，以確保我們的答案是正確的。

4、師生將“雪花”這道題的答案改為第一道謎語中的四行字，逐行驗證。

三、設(shè)計意圖猜謎像一個游戲，用進(jìn)口式的二年級兒童游戲，可以拉近師生關(guān)系，營造輕松愉快的課堂氛圍。

這門課既是一門科學(xué)，又是一個童話，同時又是一個謎。學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)猜測的方法，上了30節(jié)課，不知道從哪里開始。在兩個短謎語中，讓孩子學(xué)會了簡單的猜謎語的方法，這種方法可以遷移到課文中去學(xué)習(xí)。

擴展資料：

人教版二年級第八組首篇課文“我是什么”是一個科學(xué)童話。本單元以科學(xué)知識為特色?？茖W(xué)童話又稱知識童話，它具有童話的各種特點——用純凈的文字給讀者帶來深深的溫暖，構(gòu)建真、善、美的境界。同時，它還具有科普文本的特點——知識正確，用詞準(zhǔn)確。

該童話采用人格化手法，以第一人稱“我”敘事，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同條件下的不同狀態(tài)，水會生活在不同的地方，它多變的脾氣。長文章是一個謎，文章總是不指出，“我”是水，但通過各種變化在水里，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從每一個角度，每一層聯(lián)系這個謎題的答案，增加文章的興趣。

這篇文章的語言很生動。作為一個科學(xué)的童話故事，作者寫得生動準(zhǔn)確。同時，文章用短句和長句來寫語言的節(jié)奏在許多地方。第四段也運用對比描寫的手法來描寫水的兩面。

基于以上考慮，我將本課程的教學(xué)重點放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點上，努力打造一個“注重語言特色，感受學(xué)習(xí)樂趣”的漢語課堂。

大賽設(shè)以下獎項：
特等獎 1 名 （獎金人民幣 30000 元，頒發(fā)證書和獎杯）（可空缺）；
一等獎 3 名 （獎金人民幣20000 元/個，頒發(fā)榮譽證書和獎杯）此明襲；
二等獎 10 名 （獎金人民幣 10000 元森兄/個，頒發(fā)榮譽證書和獎杯）；
三等獎20 名 （獎金人民幣 5000 元/個，頒發(fā)榮譽證書和獎杯）；
優(yōu)秀獎 若干名 （獎金人民幣 1000 元/個，頒發(fā)榮譽證書）
鼓勵獎 若干名 （頒發(fā)榮譽證書）
指導(dǎo)教師獎若干名 （頒發(fā)榮譽證書和獎杯）
組織獎——大賽組委槐差會將設(shè)大賽優(yōu)秀組織獎，對認(rèn)真組織參賽的各有關(guān)單位和個人進(jìn)行表獎，頒發(fā)榮譽證書和獎杯。
注：以上所列獎金均為稅前金額