安全生產(chǎn)案例分析04.mpg.asc

安全生產(chǎn)事故案例分析

1.特種設(shè)備：鍋爐——蒸汽鍋爐；壓力容器——空壓機、儲氣罐；壓力管道——蒸汽管道、煤氣管道、壓縮空氣管道；起重機械——5t汽車起重機、5t行車、10t行車 2.特種作業(yè)人員：司爐工、鍋爐水質(zhì)檢驗員、壓力容器作業(yè)員、起重機司機、行車工、電工、高處作業(yè)員 3.可能發(fā)生事故類型：物體打擊、車輛傷害、機械傷害、起重傷害、觸電、灼燙、火災、高處墜落、鍋爐爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它傷害 4.該起事故的類型：高處墜落

破產(chǎn)法案例分析

你的法律關(guān)系搞錯了。 依題意，糧油公司應為債務(wù)人，李某為債權(quán)人，李某申報破產(chǎn)債權(quán)即可。

知識產(chǎn)權(quán)法案例分析?

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王貴生 安全生產(chǎn)事故案例分析 密碼多少、

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【大學生的人際關(guān)系心理案例分析】 大學生心理案例分析

　　人際關(guān)系心理出現(xiàn)問題會嚴重影響大學生的生活。下面是我給大家搜集整理的大學生的人際關(guān)系心理案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家! 　　大學生的人際關(guān)系心理案例分析：案例介紹 　　陳同學，女，19歲，是商務(wù)英語二年級學生。人小體弱、情緒消沉、說話低聲細語，羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無法入睡，睡眠質(zhì)量很差，無法堅持學習，心情很糟糕。經(jīng)仔細詢問深談才知道她與同學關(guān)系不和，致使自己孤獨苦悶。 　　陳同學來自于河南省一個偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農(nóng)民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內(nèi)向，不善言語，喜歡獨來獨往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學攀比，學習刻苦，成績優(yōu)異。然而自上大學之后，她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學之間、班級同學之間的人際關(guān)系，這使她傷透了腦筋。一年多來，她和班上同學相處很不融洽，跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過幾次不小的沖突，關(guān)系相當緊張。她經(jīng)常獨來獨往，基本上不和班上同學交流，集體活動也很少參加，與同學的感情淡漠。她覺得自己沒有一個能相互了解、談得來的知心朋友，常常感到特別的孤獨和自卑，長期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質(zhì)下降。她本想通過埋頭學習的方法來減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學習精力很難集中，效果很差，成績急劇下降，后來竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌，失去了堅持學習的信心。這種心理使她逐漸對大學生活失去了興趣，迷失在自己編織的網(wǎng)中，一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。 　　大學生的人際關(guān)系心理案例分析：案例分析 　　通過深入了解情況，從心理學專業(yè)知識判定，該同學屬于人際關(guān)系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個方面旁物的因素。 　　(一)自我認知偏差 　　在人的心理過程中，認知是基礎(chǔ)。直接影響和決定著情感和意志，主導著行為取祥啟禪向。正確的認知會產(chǎn)生健康的情感和意志;錯誤的認知則導致消極的情感、意志與不良的行為。自我認知是人們對自己的認識或評價。該學生在人際關(guān)系問題上的認知和對自我的認知存在著一定的錯誤，對人際關(guān)系的意義和重要性缺乏明確的認識，缺乏認真思考和積極面對的態(tài)度。 　　(二)性格缺陷 　　性格是一個人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習慣了的行為方式，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補氣質(zhì)的某些消極因素，對人生具有積極意義。同時良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴重影響人際關(guān)系、人的成長與進步，而且十分有害于身心健康，容易導致心理疾病。該同學的性格內(nèi)向、孤僻，不善于表達自己，還有些自我封閉，對人際關(guān)系有著消極作用。她既不會、也不愿主動與同學接觸，導致同學之間缺乏相應的了解和理解，造成感情冷漠，關(guān)系很不融洽。一旦與同學發(fā)生矛盾時，又不能正確處理，這樣與同學之間的交流必然會不順心如意。 　　(三)人際交往能力缺陷 　　人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學因為本人性格和家庭生活原因，不善謹塵于與人交流，缺乏人際交往的能力。平時她不愛說話，經(jīng)常獨來獨往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學和班級同學不融洽的局面。當同學之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無策，不會去化解矛盾，改善關(guān)系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關(guān)系困境的一個內(nèi)在因素。 　　總之，該學生這三方面存在的問題形成了她人際關(guān)系的心理障礙，使得這位本來成績不錯的學生在一年多的大學生活中陷入了困境。她不僅沒有處理好人際關(guān)系，而且因此也損害了自己的身體，造成對生活的恐慌，失去了堅持學習的信心。 　　大學生的人際關(guān)系心理案例分析：處理流程分析 　　陳同學的這種情況，引起了我的高度重視。經(jīng)過與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學的交流，我基本了解了她的實際情況。為了更好的制定解決方案，我專門咨詢了學校的專職心理教師，對其實施多渠道、綜合性的心理輔導。 　　(一)采用談話法進行輔導 　　在與陳同學談話前，我先通過其專業(yè)的班委和同宿舍同學了解更多的情況，并根據(jù)學生的反映，到學校心理咨詢室請教專職心理咨詢師，以便采取針對性更強的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學生的原則。我認為尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權(quán)利，承認她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導成功的前提。同時，我還采用換位思考的方法，設(shè)身處地的站在陳同學的立場考慮問題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。 　　(二)運用理性認知療法，提高其對大學生活的正確認識 　　在取得陳同學信任的基礎(chǔ)上，我結(jié)合心理學專業(yè)知識，針對她表現(xiàn)出的不合理認知態(tài)度，運用理性認知療法，和她一起認真地探討大學生的特點和人際關(guān)系的意義，從健康的群體意識的理論問題到如何正確認識和對待同學之間發(fā)生的予盾，在理論和實踐的基礎(chǔ)上，進行具體的有針對性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當之處，使其逐步認識到并盡快地改變過去那種非理性的認知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，樹立良好的群體意識之目的。 　　(三)完善其性格，訓練其人際交往能力 　　針對該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵她在完善性格上下功夫，這是改善人際關(guān)系的重要內(nèi)在因素。比如，她比較內(nèi)向，不愿多說話，我建議她先從小范圍內(nèi)入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學多交流，逐漸擴展到整個宿舍，整個班級。然后向她提出有關(guān)性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書籍、多交友等。指導她確立較高的人生目標，主動和同學交往，積極參加集體活動，在豐富多彩的社會實踐中增長知識，鍛煉意志，注意學習別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自己的弱點，從而使其性格不斷得到完善。 　　(四)與其任課老師及本專業(yè)相關(guān)同學溝通 　　為了更好的了解陳同學在上課期間的表現(xiàn)，我與其任課老師多次溝通，時刻關(guān)注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關(guān)心和鼓勵，讓她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛。除了學習以外，我還有意識地安排幾個素質(zhì)較好的同學帶她參加活動，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來。 　　針對該學生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運用行為療法，加強實際訓練。在她沒課的時候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠、寬容。鼓勵她在生活中要善解人意，能夠體貼關(guān)心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學會運用恰當?shù)恼Z言贊揚別人和開展積極的批評與自我批評等，更重要的是認真實踐，持之以恒。 　　按照上述步驟，對該生進行了近三個多月的輔導和交流，在她主動配合和認真實踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質(zhì)很快地得到康復，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學，開始主動與她們交流，與班上干部同學相處也很和諧，關(guān)系融洽，還交上了兩三個好朋友。第三，她的性格變得開朗、樂觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學習專心，效率較高，成績提高很快，重新樹立起學習的信心和決心。她終于撥開了人際關(guān)系的迷霧，享受快樂生活的陽光雨露，與同學們共享大學的美好時光。 　　大學生的人際關(guān)系心理案例分析：案例啟示 　　這個案例對輔導員工作具有深遠的啟發(fā)意義： 　　(一)引導大學生正確認識和評價自我 　　進入大學后，不能正確認識和評價自己是大學生產(chǎn)生自卑心理的一個重要原因。在學習和生活中，輔導員要重視培養(yǎng)大學生正確的自我意識，加強學生對外界環(huán)境的適應，幫助她們切實擺正自己的位置，既要接納自己的優(yōu)點，也要接納自己的缺點，積極與同學溝通，積極參加各類文體活動，主動與同學交流，提高自身的人際交往能力。 　　(二)加強大學生入學適應性教育和挫折教育 　　進入大學后，部分學生不能很好的適應大學生活，很容易出現(xiàn)類似案例中的心理問題。在日常工作中，輔導員要高度重視新生入學適應性教育，幫助學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，并引導她們變被動的學習方式為主動學習，主動采取措施、想方設(shè)法去適應新的環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應自己。注重培養(yǎng)學生的受挫能力，加強挫折教育，幫助學生學會遇到問題想辦法，而不是逃避問題，甚至自暴自棄。 　　(三)開展自我心理健康教育，實現(xiàn)自我輔導 　　在生活中，輔導員要積極鼓勵學生開展自我心理健康教育，增強自我教育，同時加強大學生自我心理訓練、自我心理激勵和自我心理輔導，幫助學生從自身出發(fā)，解決心理方面的各種問題。對于自卑者，幫助她們放開心懷，讓心靈和外界充分地交流，驅(qū)散積郁心中的陰霾，使其心理問題和壓力及時得到釋放。 　　(四)重視理論引導，提高綜合能力 　　在學習和生活中，輔導員不但要積極組織和開展更多的文體活動，增加學生溝通、交流的機會，更要重視理論引導。老師要鼓勵學生多到圖書館、電子閱覽室、中國知網(wǎng)等查閱書籍和資料，提高自己的理論修養(yǎng)。人際交往能力不是生來就具備的，它具備自身的特點，更具有一定的技巧，相關(guān)方面的研究非常多。老師要引導學生多去閱讀相關(guān)的知識，從理論上提升自己對這項能力的理解，從而指導自己的實踐，這樣就可以解決更多實際問題，避免出現(xiàn)案例中所提到狀況。 　　作為輔導員，我真心的希望我的學生能夠健康的成長成才。這個案例對我的影響非常大，它像一面鏡子，更像一個警鐘，時刻提醒我要細心觀察學生的心理狀態(tài)，及時解決學生成長過程中遇到的各類問題，努力幫助學生形成良好的心態(tài)，正確處理人際關(guān)系，形成有利于自身發(fā)展的人際關(guān)系網(wǎng)，從而愉快地完成學業(yè)，順利地走向工作崗位。一名優(yōu)秀的輔導員，就要做到：以尊重為帆，讓愛心助航，撥開影響學生成長的迷霧，助力學生揚帆駛向遠方。

這個案例怎么寫案例分析?。?/h3>

這里涉及到抵押權(quán)和債權(quán)的優(yōu)先受償權(quán)的問題。銀行作為抵押權(quán)人，對于抵押的房產(chǎn)在擔保的范圍內(nèi)優(yōu)先受償，乙公司就剩余的部分受償。比如房產(chǎn)價值50萬，抵押銀行貸款40萬，銀行可就該房產(chǎn)的40萬部分優(yōu)先受償，其余10萬才作為執(zhí)行款給乙公司。

大學生心理案例分析 原因分析及如何做

劉同學高中時期開始向往心中理想的大學生活，這是千萬個同學都會產(chǎn)生的美好憧憬。然而，現(xiàn)實單調(diào)的學習生活（當然，有同學生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會不知不覺地產(chǎn)生失落感，就是俗語說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績也不如理想（不是不及格，只是達不到自己的理想），說明劉同學高中時期上進心很強，成績也不錯，是個學習比較順利，個性比較自信的人?，F(xiàn)在，這在許多同學看來是正常情況的“成績不理想”，對她就是挫折。由這個挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個痕跡就更加深刻了。人腦知識結(jié)構(gòu)中所有深刻的信息痕跡都有一個共同點，就是容易吸引興奮能量進入。劉同學這個不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進入，興奮能量進入就會反映出所貯存的信息，這個表象反映出的就是不愉快，持續(xù)時間長就是心境了。 隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過程：對比別的成績優(yōu)異、舍友關(guān)系好的同學，產(chǎn)生更大的失敗感，失敗感會加重不愉快的心情，并且動搖了自信心，自信心動搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結(jié)果又都會再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個可怕的惡性循環(huán)，不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開始進入病態(tài)的。中醫(yī)認為人的致病因素有內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。情緒因素就是內(nèi)因。所以，劉同學現(xiàn)在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。 首先，是要她思想上認識到問題所在： 1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實在感受，做好平凡事，做個快樂人，天天都精彩。 2、學會接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅忍不拔＝成功；自卑+放棄＝沉淪。讓她重拾自信：她確實不差。讓她知道真實的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數(shù)過來人的體會。走向社會，就要學習接受挫折：①允許錯誤和失敗，但不允許同樣的錯誤和失敗──接受教訓，以利再戰(zhàn)?、诖煺壑袑W會肯定進步，成功中學會挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運氣成份。③學做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福?。∪绻催^來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。 3、掌握情緒調(diào)節(jié)方法：每當不良情緒出現(xiàn)，馬上轉(zhuǎn)移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點事干等等，都可以調(diào)節(jié)情緒。 希望能夠幫助她。

回憶美好的名人名言

1、回憶往日，從中得樂，等于活了兩次人生。 2、再好的過去，回憶的次數(shù)多了味道也就淡了。 3、令你忍受痛苦的事情，可能令你有甜蜜的回憶。 4、童年，只有在回憶中顯現(xiàn)時才成就了那么完美。 5、在每一段赤誠的敘述或者回憶之前，都是困頓。 6、曾聽人說，回憶是一座橋，卻是通向寂寞的牢。 7、昨天不過是今天的回憶，明天不過是今天的夢想。 8、回憶里的人是不能去見的，去見了，回憶就沒了。 9、我們也有過美好的回憶，只是讓淚水染得模糊了。 10、我不需要什么紀念品，因為你就是我的全部回憶。 11、我們?nèi)际嵌堂?，回憶者和被回憶者全都一樣? 12、記憶是沒得比較的，回憶里的味道是無法重尋的。 13、一個人自以為刻骨銘心的回憶，別人早已經(jīng)忘記了。 14、有兩種不聯(lián)系：一種是忘記了，一種是放在回憶里。 15、永遠是獨一無二不可替代的事物：這是童年的回憶。 16、一個人自以為刻骨銘心的回憶。別人也許早已經(jīng)忘記了。 17、青年人呵!為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。 18、最怕有些人，雖然早已走遠，卻從不肯把屬于他的回憶帶走。 19、回憶真的是一道泄洪的閘門，一旦打開，奔騰的水勢慢不下來。 20、不要總在過去的回憶里纏綿，昨天的太陽，曬不干今天的衣裳!