附1.課文.語文.課程（四）

校本課程：地方課程：課程

C 解析： 第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 校本課程和地方課程為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，且二者均為課程的一種，二者和課程互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系。 第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。 A項(xiàng)：化學(xué)元素和幾何元素沒有必然的邏輯關(guān)系，幾何元素是數(shù)學(xué)元素中的一種，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； B項(xiàng)：直接融資和間接融資為并列關(guān)系中的矛盾關(guān)系，且二者均為融資的一種，二者和融資互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除； C項(xiàng)：實(shí)物標(biāo)簽和電子標(biāo)簽為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，且二者均為標(biāo)簽的一種，二者與標(biāo)簽互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選； D項(xiàng)：有版印刷和彩色印刷為交叉關(guān)系，有的有版印刷是彩色印刷，有的有版印刷不是彩色印刷，有的彩色印刷是有版印刷，有的彩色印刷不是有版印刷，二者均為印刷的不同形式，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。 故正確答案為C。

地方課程和校本課程用英語怎么講

地方課程 : Local course 校本課程 : school-based curriculum

老年大學(xué)有什么課程老年大學(xué)的課程介紹

1、舞蹈類：民族舞、交誼舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。 2、聲樂類：合唱、民族、通俗、美聲聲樂班。 3、器樂類：古箏、二胡、葫蘆絲、薩克斯、電子琴等。 4、書畫類：國(guó)畫、書法、攝影班等。 5、戲曲類：京劇、梆子、豫劇、黃梅戲班等。 6、養(yǎng)生形體類：模特、瑜伽、朗誦、太極、八段錦、西醫(yī)養(yǎng)生班等。

校本課程開發(fā)的校本課程開發(fā)的意義

(一)校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足 國(guó)家課程是由國(guó)家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國(guó)家意志，統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)。但它難以適應(yīng)地方社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點(diǎn)。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)最新的科技成果、社會(huì)問題，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國(guó)家課程開發(fā)的不足。 (二)校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，已成為新世紀(jì)課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時(shí)代的特點(diǎn)、學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性i獨(dú)立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動(dòng)作用，能更好地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。 (三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高 校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機(jī)會(huì)。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識(shí)，對(duì)實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。 (四)校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成 以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。把部分課程編制權(quán)力下放到地方和學(xué)校，讓一部分優(yōu)秀校長(zhǎng)和特長(zhǎng)教師參與校本課程的開發(fā)任務(wù)，在確保國(guó)家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學(xué)校“個(gè)性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

兒童中心課程是從什么來界定的課程

經(jīng)驗(yàn)維度。 經(jīng)驗(yàn)中心課程指的是以學(xué)生的主體性活動(dòng)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，關(guān)心的是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)?；局埸c(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)為教學(xué)組織的中心的課程定義維度是從經(jīng)驗(yàn)維度。 幼稚園課程者，由廣義地說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也。幼兒園課程是什么？就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)，通過兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的活動(dòng)課程。 課程即經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為唯有兒童實(shí)際經(jīng)歷、理解和接受了的經(jīng)驗(yàn)，才能稱為兒童學(xué)習(xí)到的課程。 兒童中心課程： 兒童中心課程是一種以兒童為中心的課程。以活動(dòng)作為全新的組織要素，打破各個(gè)割裂的知識(shí)壁壘。其思想先驅(qū)在歐洲有盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾等人。在美國(guó)有帕克。從理論上深刻地論證活動(dòng)課程的地位，在實(shí)踐中進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的教育家是杜威。 此后，活動(dòng)課程得以在美國(guó)乃至世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，成為一種國(guó)際思潮?；顒?dòng)課程是對(duì)學(xué)科課程的修正，其設(shè)計(jì)專門針對(duì)一般課程忽視兒童的需要與興趣的弊端，旨在改變被動(dòng)、呆板的學(xué)習(xí)狀況。組織活動(dòng)課程是從兒童的興趣和動(dòng)機(jī)出發(fā)的。

什么是課程及音樂課程?

課程和音樂課程的意思是： 廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和； 狹義上，課程專指學(xué)校場(chǎng)域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗(yàn)。 音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

品課網(wǎng)都有什么課程？

小學(xué)初中高中的都教吧。

兒童聲樂課的課程介紹

兒童聲樂課是一門以培養(yǎng)兒童聲樂方面的興趣和能力為主要目的的課程。在課程中，兒童將學(xué)習(xí)到唱歌的基礎(chǔ)知識(shí)，如音程、節(jié)奏、曲調(diào)等，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行聲樂技巧的訓(xùn)練，如發(fā)聲、呼吸和演唱技巧，從而提高兒童的唱歌能力和表現(xiàn)力。此外，聲樂少兒課程也有利于培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和耳感，讓孩子們?cè)谝魳分邢硎艹砷L(zhǎng)的快樂。 具體來說，聲樂少兒課程的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面： 1. 音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：在課程中，兒童將學(xué)習(xí)到音樂的基本知識(shí)，包括音程、節(jié)奏、曲調(diào)等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)將為孩子們以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2. 聲樂技巧的訓(xùn)練：聲樂少兒課程中，兒童將進(jìn)行聲樂技巧的訓(xùn)練，包括發(fā)聲、呼吸和演唱技巧等。這些技巧的訓(xùn)練將有助于提高孩子們的唱歌能力和表現(xiàn)力。 3. 歌曲演唱：在聲樂少兒課程中，孩子們將學(xué)習(xí)唱歌，并進(jìn)行歌曲的演唱。通過演唱不同風(fēng)格和不同曲目的歌曲，孩子們可以更好地展現(xiàn)自己的音樂才華。 4. 表演能力的培養(yǎng)：在聲樂少兒課程中，孩子們也會(huì)進(jìn)行一些表演訓(xùn)練，并有機(jī)會(huì)參加一些音樂比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的參與將有助于孩子們的表演技巧和自信心的提高。 值得注意的是，學(xué)習(xí)聲樂少兒課程時(shí)，應(yīng)避免盲目地進(jìn)陸蠢行訓(xùn)練和模仿，而是要了解和掌握兄慶正確的發(fā)聲方法和技巧。同時(shí)，聲樂少兒課程的學(xué)習(xí)也需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂老師的指導(dǎo)，以便根據(jù)孩子們的個(gè)人特點(diǎn)，教給孩子準(zhǔn)確度高、收效早塵陪快的練習(xí)方法。

小學(xué)校本課是什么課程？

“校本課程”是一個(gè)外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國(guó)，已有20多年的歷史了。現(xiàn)在在中國(guó)新課改的教育形勢(shì)下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。 校本課程（school—based curriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。 擴(kuò)展資料： 校本課程主要分為兩類： 一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要； 二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)該校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

書法課程每個(gè)孩子學(xué)的內(nèi)容都不一樣能上網(wǎng)課嗎?

能。網(wǎng)課已是當(dāng)今書法學(xué)習(xí)交流的重要途徑之一，雖然現(xiàn)在的線下培訓(xùn)班依然是主流，但未來網(wǎng)課輔導(dǎo)班的比重肯定是逐年上升的，即使不一樣也可以上，大多數(shù)的書法愛好者學(xué)書法主要是自學(xué)，特別是中年以上的書法愛好者，主要就是個(gè)人興趣，要讓這個(gè)年齡段的朋友再報(bào)名進(jìn)班去聽線下課，時(shí)間保證不了，也沒有太大的必要，而網(wǎng)課相對(duì)便捷。一些工薪家庭的孩子學(xué)書法，由于接送不方便，也有很多選擇的是在家上網(wǎng)課。