第05課：結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作：給你個(gè)題目，馬上寫(xiě)出好文

05網(wǎng)六上英語(yǔ)課課練

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課文結(jié)構(gòu)有哪些類型?

課文結(jié)構(gòu)類型如下： 1、并列式：文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次輕重之分。 例如培根的《論讀書(shū)》，三個(gè)部分分別談到了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。 2、總分式：先總述，再分說(shuō)。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。 3、對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。 例如魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實(shí)，提出正確的論點(diǎn)，我們中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力，間接地批駁了敵論。 4、遞進(jìn)式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。 例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來(lái)歷談起，分析了陶淵明的讀書(shū)方法，首先要“好讀書(shū)”，二是主張讀書(shū)要會(huì)意。再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面舉例說(shuō)明，讀書(shū)應(yīng)當(dāng)重在讀懂書(shū)本的精神實(shí)質(zhì)，而不是尋章摘句。最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書(shū)“不求甚解”的重要性。 文章結(jié)構(gòu)的作用： 文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。 文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無(wú)誤；材料是“血”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。 1、從寫(xiě)作的角度看，寫(xiě)作過(guò)程就是建筑和組配的過(guò)程，建筑和組配是有規(guī)律的，違背建筑和組配的基本規(guī)律，就會(huì)失敗。 2、從閱讀角度看，結(jié)構(gòu)是開(kāi)啟理解大門的鑰匙，是深入理解的通路。 閱讀心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，文章的結(jié)構(gòu)影響著讀者對(duì)閱讀文章的理解。很多研究結(jié)果都表明：文章結(jié)構(gòu)越明顯，越能促進(jìn)文章信息的保持。文章結(jié)構(gòu)清晰有助于信息的回憶和保持以及對(duì)文章中心思想的概括。

最后一課劃分故事結(jié)構(gòu)？

第一個(gè)階段（1—6）序幕。 寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。 第二個(gè)階段（7—10）開(kāi)端。通過(guò)小弗郎士的觀察，寫(xiě)出上課之前教室里的情景?！n前 第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展。寫(xiě)韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說(shuō)的主體。——課上 第四個(gè)階段（24—29）高潮和結(jié)局。寫(xiě)韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。

什么叫同課異構(gòu)

同課異構(gòu).意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容）,由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,自己備課并上課.由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課.聽(tīng)課的老師就通過(guò)對(duì)這三節(jié)課的對(duì)比,結(jié)合他們所取得的效果,找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程或沒(méi)上過(guò)的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課. 同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn),進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì).2007年,飛云學(xué)區(qū)提出校本教研要加強(qiáng)同課異構(gòu)活動(dòng). “同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái).在這個(gè)平臺(tái)中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅.或者,為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想,食不甘味,夜不能寐.多維的角度,迥異的風(fēng)格,不同策略在交流中碰撞、升華,這種多層面,全方位的合作、探討,整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量.

老師講的好，或者哪個(gè)機(jī)構(gòu)的課件好

級(jí)建造師市政講課申玉辰師：高級(jí)工程師某企業(yè)副總工程師事市政與公路工程建設(shè)管理工作擁級(jí)建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、咨詢工程師、公路監(jiān)理師等執(zhí)業(yè)資格證書(shū)較早事網(wǎng)絡(luò)教育師授課式、教思路獨(dú)具特色深受廣員評(píng) 謝建設(shè)**教育網(wǎng)全體師辛勤付今市政增項(xiàng)考試認(rèn)真聽(tīng)申玉辰師授課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)答題思路靈寬廣經(jīng)自估通能性謝申玉辰師

小學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下： 小學(xué)階段課程的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為： 1、普及性：小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，義務(wù)教育是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)。 2、基礎(chǔ)性：小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，不是精英教育、專業(yè)教育，因而它的課程內(nèi)容和要求是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的。 3、發(fā)展性：小學(xué)教育的課程設(shè)置給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。 新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容： 1、整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。 2、高中以分科課程為主，開(kāi)設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。 3、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。 4、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，新課程的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)以綜合課程為主。

少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的教學(xué)課程會(huì)不會(huì)和學(xué)校的課程相沖突？

我家孩子就在上科蒂的幼兒班，目前并沒(méi)有和學(xué)校的課程相沖突?？频俚恼n程體系是人性化的，是那種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，老師在教授的更注重孩子能力的培養(yǎng)，并且在教的時(shí)候不是一味地教語(yǔ)法知識(shí)，是通過(guò)講述一些專業(yè)知識(shí)讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不僅擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，還啟發(fā)創(chuàng)造力、想象力。

原來(lái)是美男啊日版05集

周六或者周末吧

請(qǐng)大家推薦幾部好看的大學(xué)愛(ài)情小說(shuō) 要05年后的小說(shuō)

《捕捉狼的清純》 《狼的誘惑》 《惡魔KISS》 《完美無(wú)賴》 《刷爆愛(ài)情卡》

05后的童年

05后的童年，也有泥巴作伴，那個(gè)時(shí)候，手機(jī)還是按鍵的，也沒(méi)有豐富多彩的游戲，孩子們過(guò)得還算是有原始味道。