我國擬立學(xué)前教育法，強化學(xué)前教育監(jiān)督管理

怎樣進數(shù)字化城市管理監(jiān)督指揮中心

就是有電腦網(wǎng)絡(luò)的

教育督導(dǎo)是什么

教育督導(dǎo)的主要職責(zé)是：（一）組織實施教育督導(dǎo)工作；（二）貫徹實施教育法律、法規(guī)、規(guī)章和政策的情況進行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；（三）履行教育職責(zé)、加強教育領(lǐng)導(dǎo)和管理的情況進行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；（四）對辦學(xué)效益等進行評估；（五）對教育工作中重大問題進行調(diào)查研究，向有關(guān)部門反映情況，提出意見和建議；

誰來監(jiān)督監(jiān)督者

監(jiān)督形式有三： 一是人的監(jiān)督，如問者所為。負責(zé)人本身即為部門經(jīng)理的監(jiān)督者，也可將監(jiān)督權(quán)授予他人，如，負責(zé)人本人身邊的工作人員，部門副經(jīng)理，或部門經(jīng)理管理下的員工等。要求上述人相互監(jiān)督，相互報告對方情況。 任何有效監(jiān)督都是雙向的，通過制度來形成。如，要求相關(guān)人都有責(zé)任〈或權(quán)利〉對不當行為向負責(zé)人報告，這里指的是公開的、制度化的。 還可有不公開的，如秘密指定一至二名員工負責(zé)報告部門經(jīng)理的行為，通過比較部門經(jīng)理、這兩名員工的不同渠道的報告，可較準確掌握情況，分別對此三人指出問題，即起到了對此三人相互監(jiān)督之作用。 二是制度的監(jiān)督。通過對制度遵守情況的撿查，即實現(xiàn)了對人的監(jiān)督。 三是材料的監(jiān)督。通過對各種報表、報告等文書的制訂、撿查，實現(xiàn)監(jiān)督。 監(jiān)督須三者并用方能有好效果。

《教育督導(dǎo)條例》對教育督導(dǎo)的實施做了哪些主要規(guī)定？

教育督導(dǎo)實施是教育督導(dǎo)工作的重要組成部分，實施好教育督導(dǎo)，才能確保教育督導(dǎo)的客觀性和有效性，才能提高教育監(jiān)督的公信力和效果。為此，《教育督導(dǎo)條例》做了如下規(guī)定： 一是明確督導(dǎo)事項。教育督導(dǎo)機構(gòu)主要對學(xué)校實施素質(zhì)教育的情況、校長教師隊伍建設(shè)情況、教育投入的管理和使用情況、義務(wù)教育普及水平和均衡發(fā)展情況、各級各類教育的規(guī)劃布局和協(xié)調(diào)發(fā)展等情況進行督導(dǎo)。 二是嚴格督導(dǎo)程序。實施專項督導(dǎo)或者綜合督導(dǎo)，應(yīng)當事先確定督導(dǎo)事項，成立督導(dǎo)小組，并事先向被督導(dǎo)單位發(fā)出書面督導(dǎo)通知。在督導(dǎo)過程中，要征求公眾對被督導(dǎo)單位的意見，同時采取多種形式聽取學(xué)生及其家長和教師的意見。督導(dǎo)小組對被督導(dǎo)單位的自評報告、現(xiàn)場考察情況和公眾的意見進行評議，形成初步督導(dǎo)意見，并向被督導(dǎo)單位進行反饋。教育督導(dǎo)機構(gòu)根據(jù)督導(dǎo)小組的初步督導(dǎo)意見，綜合分析被督導(dǎo)單位的申辯意見，向被督導(dǎo)單位發(fā)出督導(dǎo)意見書。 三是建立督導(dǎo)責(zé)任區(qū)。縣級教育督導(dǎo)的機構(gòu)根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校布局設(shè)立教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，指派督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作實施經(jīng)常性督導(dǎo)。責(zé)任督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校實施經(jīng)常性督導(dǎo)，每學(xué)期不得少于2次。經(jīng)常性督導(dǎo)結(jié)束，督學(xué)應(yīng)當向教育督導(dǎo)機構(gòu)提交報告;發(fā)現(xiàn)違法違規(guī)辦學(xué)行為或者危及師生生命安全的隱患，應(yīng)當及時督促學(xué)校和相關(guān)部門處理。 四是建立限期整改、督導(dǎo)報告和公報制度。督導(dǎo)結(jié)束后，被督導(dǎo)單位應(yīng)當根據(jù)督導(dǎo)意見書進行整改，并將整改情況報告教育督導(dǎo)機構(gòu)。教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當對被督導(dǎo)單位的整改情況進行核查。專項督導(dǎo)或者綜合督導(dǎo)結(jié)束后，教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當向本級人民政府提交督導(dǎo)報告?？h級以上地方人民政府負責(zé)教育督導(dǎo)的機構(gòu)還應(yīng)當將督導(dǎo)報告報上一級人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)備案。

城市管理監(jiān)督指揮中心是政府機關(guān)嗎

屬政府機關(guān)。

教育教育管理學(xué)有兩大分支是？

教育管理學(xué)：教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分廣義教育管理學(xué)：是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對象。狹義教育管理學(xué)：是以一定類型的學(xué)校組織作為自己研究的對象。教育管理學(xué)的特點： ①教育管理學(xué)是增長智慧的科學(xué)。 ②教育管理學(xué)是富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)。 ③教育管理學(xué)是價值的科學(xué)。 ④教育管理學(xué)是權(quán)變性的科學(xué)。 ⑤教育管理學(xué)是行動的科學(xué)。

教育主管部門與教育行政部門有什么區(qū)別和聯(lián)系？

在我們這里，教育主管部門是教育督導(dǎo)室，教育行政主管部門是教育體育局。區(qū)別我覺得教育行政主管部門主要是管理學(xué)校吧

從監(jiān)獄里放出來該怎樣教育？

出監(jiān)隊實際就是去放風(fēng)，有時間限制

王立平的教育經(jīng)歷

1999-2002年，吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)院，碩士; 2002-2005年，德國柏林麥克斯·德爾布呂克分子醫(yī)學(xué)中心，博士（導(dǎo)師：Prof. Dr. Helmut Kettenmann），獲最高榮譽（Summa cum laude）畢業(yè)。

如何教育孩子自立?

方法一:啟發(fā)孩子自解困難 。在做手工時，孩子不知道要如何將作品兩個接口粘在一起，作為父母你是否會立即自己動手幫孩子直接將接口粘起來?如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你自己動腦筋想一想，要如何將兩個東西粘在一起呢?是用膠水?還是用雙面膠或者是透明膠呢?”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣?xùn)|西粘起來，又快又牢固呢?”當孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自己動腦筋想辦法解決了這個困難，掌握了粘貼的方法，今后遇到類似的問題，幼兒的獨立性會大大增強，而且以后回更加主動的去尋求解決問題的方法。 方法二:解圍不如學(xué)自救 。孩子完不成老師布置的作業(yè)，當他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會幫他編個理由來應(yīng)付呢?你不妨對孩子說:我們應(yīng)立個規(guī)矩，不許找借口，你要對自己行為負責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。如果有求必應(yīng)，勢必會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時你可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。 方法三:教孩子權(quán)衡利弊 。為了周日的家庭出游計劃，你們已有較長時間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請，讓他前去參加他的生日派對。對此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個主意，你是否會當機立斷呢?你應(yīng)該幫助他思考:“如果你去參加同學(xué)的生日會是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會，同學(xué)又會怎么想?“告訴他，每個決定都會有有利和不利的兩面。千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個決定將帶來的后果，學(xué)會自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長大后在面臨進退兩難的處境時就能應(yīng)付自如。 方法四:從失敗中站起來。如果孩子很有信心地參加非常感興趣的小主持人選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當他傷心地對你說:我以后發(fā)誓再也不會參加這項活動時，你會如何幫助他呢?平盟教育家長不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項運動，沒有人是完美的，有時總會出錯，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機會的。讓孩子正確對待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。最后應(yīng)鼓勵孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會自己為自己打氣。 方法五:與同伴協(xié)商問題 。當孩子為爭完哪種游戲，與同伴爭論起來時，你是否會急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法。沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時注意各自的行為。在他們互不相讓時引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。