初中英語做作業(yè)

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段

也挺難得的，因為一個年輕人就選擇幾個人水平的，所以就什么都沒有名，包括初中開始，英語特別好，沒有想過說我玩這個一條路上多研究當(dāng)個三家對我媽實在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語特別好之后，一直說還是咱們到時候考個外國語學(xué)

王女士告訴我們的老師，今年他的孩子上初三了，可每次回家做作業(yè)時，都喜歡聽著音樂寫孩子，現(xiàn)在是關(guān)鍵的一年，應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上，而不應(yīng)該做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事

我們很多父母要反思一下，我們在陪孩子做作業(yè)，在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的方面上面，是不是應(yīng)該更是應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立思考，獨立學(xué)習(xí)的能力，而不是說在你的監(jiān)督下，在你的讀書下去學(xué)習(xí)

有的同學(xué)在做作業(yè)的時候，你不明確你做作業(yè)的目的，你不明確，你端你的態(tài)度并不端正的話，你經(jīng)常做作業(yè)會出現(xiàn)什么馬虎，甚至是不會做的作業(yè)，你就不動筆了，有沒有這種現(xiàn)象

一間教室兩個講臺，十張課桌面對面被分兩頭坐的十九名同學(xué)，一頭坐的二年級九名學(xué)生，另一頭二年級十名學(xué)生張老師給五年級這頭學(xué)生十另一頭，二年級的學(xué)生就靜靜的坐著做作業(yè)

發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，孩子瞎找老師，媒體乃至整個社會需要明白布置作業(yè)的目的是讓孩子真正理解和掌握所隨的知識，并在做作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)自身知識的盲點和不足，以便于改進(jìn)

第七章游戲和活動可以隨時玩的支持游戲，睡前玩的支持游戲，做作業(yè)時玩的支持游戲，用餐時玩的支持游戲，購物時玩的支持游戲，講故事實，玩的支持游戲，旅行，實玩的支持游戲

下一個要說的是將座少府將士兵將的將做事做作業(yè)的做少府就是前面說的少府，這也是秦朝時迎用下來的官名，主要是管皇宮內(nèi)部的各類建設(shè)和修繕的宮工作有兩個副手，手中有兩個忠侯

今天在案例當(dāng)中，今天案例互聯(lián)網(wǎng)的這種模式已經(jīng)改變了原來的作業(yè)心態(tài)，我們現(xiàn)在推薦的人當(dāng)中就有原來讓他做完了，他根本不要做今天互聯(lián)網(wǎng)的案例，他要做，為什么要做作業(yè)形態(tài)改變了

做作業(yè)時，他也知道吃青蛙一回家，他就知道要吃青蛙，他就知道到點就是他做作業(yè)的時間，因為我教育他，我說你只要先做作業(yè)，剩下所有的時間都是什么用來玩的，如果你不做作業(yè)，你去玩

比如孩子做作業(yè)磨蹭超出了設(shè)定的時間，不是因為作業(yè)難度大，作業(yè)量多導(dǎo)致的耗時過多，而是因為孩子不專心做作業(yè)磨蹭拖拉，導(dǎo)致父母可以對他說由于你做作業(yè)拖延磨蹭，超出了規(guī)定的時間十分鐘

孩子在做作業(yè)前，先把不同顏色的小貼子貼在各項要做的作業(yè)或本書或者書上，比如需要背誦或記憶的作業(yè)貼在紅色貼紙歸為一類需要計算的作業(yè)，全部用藍(lán)色貼紙貼起來，需要媽媽協(xié)助才能完成的作業(yè)