初一英語看得懂寫不對

推許我顧長康的意思很簡單，就是我寫的征服比吉康寫的秦父要強，但是因為今天的人，很多人看不懂，是因為嵇康寫的。秦肅先出我寫的征服后處，所以看不懂的人就會認(rèn)為我寫得不如他，只有看得懂的人才能看得出來

及課本上的單詞還是非常熟悉的，這個訓(xùn)練的結(jié)果是我到現(xiàn)在都能記得人教版初一英語第一冊一單元的單詞順序，那個時候的電子化排版水平不高。考試的試卷是老師用手寫騰超在復(fù)印紙上的，考試的試卷是很薄的油印紙，一不小心就把油墨弄到手上了

我到現(xiàn)在跟別人專業(yè)生在談的時候，就他們會覺得我寫的東西怎么只有我自自己看得懂，別人根本就看不懂我在寫啥，明白就等于說，你只是說聽了別人的一個對話，就自己發(fā)了。你自己說原來我也可以寫，我就開始寫了，那個時候你覺得那也是靈感

我們說看好會計的賬面價值，認(rèn)真聽會計的賬面價值和稅法的計稅基礎(chǔ)，看得懂我寫的字的，扣個一看不懂的扣桿，就是說會計上的賬面價值和稅法上面計稅加基礎(chǔ)，兩者有一個什么有一個叫差異

日本是借用了漢字作為音符，去書寫日語形成的，是日語的音節(jié)字母，最初日本也是用整個漢字，日本和朝鮮最開始你去查他們比較古代的這個典籍都是用漢語繁體字去記載的，你是可以看得懂的

農(nóng)兒小學(xué)二年級的時候，他爸去學(xué)校參加了一次家長會回來的時候臉都綠了，說老師批評龍兒寫的字不好，以后寫完作業(yè)后，請家長先看，如果家長能看得懂，再將作業(yè)教到老師那里

龍兒小學(xué)二年級的時候，他爸去學(xué)校參加了一次家長會回來的時候臉都綠了，說老師批評龍兒寫字寫得不好，以后作業(yè)完成后，請家長先看，如果家長能看得懂，再將作業(yè)交到老師那里

字畫，而是跟人交流，分享我們寫的文章要讓人愿意看，看得懂，看了之后有所啟發(fā)，打字的時候要想象自己是帶對一群人講話，如果沒有對象感分享感，很難寫出自嗨的文章，允許你自我感覺良好，但讀者卻無感

其他的人都沒有思想，他認(rèn)為自己寫了實際，沒人看得懂之后藏之民山，等到將來有人看得懂的時候再傳之奇人。他在博弈列傳中，對于攻天下的歷史哲學(xué)道理在第一節(jié)中說的很有條理

又精通營養(yǎng)學(xué)，而且這個書寫得非常的通俗易懂，老百姓都能看得懂，最主要是老百姓都能看得懂。生命是個奇跡，也是奧秘。人體本身有著驚人的修復(fù)能力，只要你給做原料營養(yǎng)，就能夠恢復(fù)健康

家鄉(xiāng)等異鄉(xiāng)，他盡量寫的前嫌，為的是讓小姑看得懂，怕小姑不明白二路的典故，又在旁邊用小字住著戲路擊路云兄弟二人以文采名士，但小姑沒有信來。玉林知道小姑寄信不容易，他只能趁舊婦寄信的機會，才能燒來一頁紙幾句話

英文小學(xué)二年級的時候，把去參加了學(xué)校去學(xué)校參加了一次家長會回來的時候臉都綠了，說老師聽聽你玩字寫得不好，以后作業(yè)完成后，你家長先看，如果家長能看得懂，在江蘇也坐到老師那里。之后，龍兒爸便擔(dān)負(fù)起了茶龍語文作業(yè)的詩歌寫得不好

羅爾小學(xué)三二年級的時候，他爸去學(xué)校參加了一次家長會回來的時候臉都綠了，說老師批評龍兒子寫得不好，以后注意完成后，請家長先看，如果家長能看得懂，再將朱葉教到老師那里，之后，龍兒爸便擔(dān)負(fù)起了查龍兒語文作業(yè)的職者

還把什么打翻現(xiàn)在的花盆，對不對，吃飯的時間到了應(yīng)該干嘛，是不是要吃飯，我必須要吃飯上出去玩干嘛穿好衣服和褲子對不對，在學(xué)校要教什么要寫作業(yè)，要交作業(yè)，對不對他的作業(yè)

主要畢竟一般怎么有行業(yè)的一個數(shù)據(jù)，對比行業(yè)的行業(yè)數(shù)據(jù)來科比，主要是空的，對不對，內(nèi)控有效大于內(nèi)控，薄弱好，這個是很好理解的，真的不需要死，因為前兩點真的不需要死，因為好記完筆記的我還是寫一下，謝謝。我再往下寫一個數(shù)據(jù)，考完寫第三個，我說該的預(yù)期值對不對