如何分析高中英語段落層次

常規(guī)程序是感知理解，鞏固運(yùn)用基本要素解題，介紹作者和時(shí)代背景，出讀或販讀課文，講解生字詞，分析課文及教師串講，一般是分析結(jié)構(gòu)段落，層次大意，這是教學(xué)一般聽課的重頭戲

你可以去聽，那么如何練，你要去不斷，你要去找不同的段落去分析文本，每一個(gè)段落，你要把它停連大概畫出來，你畫十篇左右，你從第十一篇就可以不畫了，可能慢慢就有一種語感在里面

過度的作用就是為了讓作文的層次段落與段落，句子與句子之間自然連貫一般的過度有三種方法一，詞語過度法，詞語過度的概念，什么是指過渡詞語，當(dāng)文章的層次段落之間，意思的轉(zhuǎn)換并不復(fù)雜時(shí)，一般用其所長(zhǎng)一個(gè)詞，一個(gè)短語來過渡詞語過度及句子過度

是過度詞語，當(dāng)文章的層次段落之間意識(shí)的轉(zhuǎn)換并不復(fù)雜時(shí)，一般用期所常一個(gè)詞，一個(gè)短語來過渡，詞語過度及句子過度統(tǒng)稱語句銜接是文章過度的一種方法，是文章層次或段落之間的銜接，轉(zhuǎn)換詞語過度的作用語句銜接它在上下文中起前凹梁作用是前后相關(guān)的兩層意思或段落，上下連貫，崇尚啟下

長(zhǎng)鏡頭理論分析一什么是長(zhǎng)鏡頭，只在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)的鏡頭內(nèi)，用推拉，搖一根等方法，多層次，多景別多角度的對(duì)某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行拍攝，形成一個(gè)較完整的鏡頭段落，以保持拍攝對(duì)象，時(shí)空連續(xù)性和完整性

我編制的卡片大致包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容，文章篇名及出處體裁，作者信息，精彩語斷，摘抄文章，主旨文章的段落結(jié)構(gòu)，層次，線索等精彩語段的閱讀分析，文章使用的寫作技巧，表現(xiàn)方法，修辭方法等

著眼于外部的分析，你看層次分析，無論是氣氛，無論是定線，他都是就一個(gè)據(jù)法結(jié)構(gòu)內(nèi)部來進(jìn)行分析，層次分析不是層次分析，是他到外部去分析，怎么叫到就是據(jù)變換分析是到外部去分析

評(píng)點(diǎn)法可以概括為四句話一般的地方讀過重點(diǎn)的地方，講解層次，段落之間評(píng)論全文講完后終結(jié)在具體運(yùn)用中，哪些地方評(píng)點(diǎn)哪些地方，不評(píng)點(diǎn)點(diǎn)多點(diǎn)少點(diǎn)評(píng)點(diǎn)如何結(jié)合等，都要依據(jù)具體情況而定

詞語過度及句子過度通稱語句銜接是文章過度的一種方法，是文章層次或段落之間的銜接，轉(zhuǎn)換詞語過度的作用，語句銜接它的上下文起橋梁左右是前后相關(guān)的兩層意思或段落上下連貫

層次分析的主要內(nèi)容關(guān)于培訓(xùn)需求層次分析的主要內(nèi)容我們是叫三大層次，那么分別是組織分析，工作分析和人員分析三大層次好組織分析，它主要指向的是幫助企業(yè)認(rèn)識(shí)到組織的人力資源的狀況

你的思維從最底部的層次開始，將句子按照某種邏輯順序組成段落，將段落組成章節(jié)，最后將章節(jié)組成完整的文章。而代表整篇文章的則是金字塔最頂端的一個(gè)思想中心思想核心觀點(diǎn)

你的思維從最底部的層次開始，將句子按照某種邏輯順序組成段落，將段落組成章節(jié)，最后將章節(jié)組成完整的文章。而代表整篇文章的則是金字塔最頂端的一個(gè)思想，也就是中心思想和核心觀點(diǎn)

大家來劃分一下這四段你覺得哪兩段應(yīng)該在一個(gè)層次，哪些段落跟哪些段落，它應(yīng)該劃分在一起來，大家來看一下大家來劃分一下給大家三分鐘的時(shí)間，可以因?yàn)檫@一篇文章，我們之前有讀過，大家應(yīng)該也比較熟悉了

是過度詞語，當(dāng)文章的真實(shí)段落之間的意識(shí)的轉(zhuǎn)換并不復(fù)雜時(shí)，一般用其所長(zhǎng)的一個(gè)字，一個(gè)短語來過渡詞語過度，即句子過度同稱語句銜接是文章不讀的一種方法，是文章層次或段落之間銜接，轉(zhuǎn)換語氣過度的作用語句銜接

媽媽引導(dǎo)我閱讀時(shí)，先認(rèn)識(shí)生字詞，理解題目，理解含義深刻的詞句，劃分段落層次，概括段落意識(shí)，表述和理解中心句概括中心思想，注意段與段之間的銜接和過渡，找出作者觀察繼續(xù)事物的順序