外國(guó)學(xué)生用不用考高中英語(yǔ)

要充分考慮必修和選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)普通高中英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)性，多樣性和選擇性等特點(diǎn)，必修選擇性必修和選修這三類(lèi)課程旨在為學(xué)生提供多樣化選擇和個(gè)性發(fā)展的空間

中國(guó)留學(xué)生作為來(lái)自英語(yǔ)非母語(yǔ)國(guó)家的國(guó)際留學(xué)生，在加拿大留學(xué)讀書(shū)時(shí)間滿四年，可以憑著加拿大高中英語(yǔ)成績(jī)與統(tǒng)一英文的讀寫(xiě)測(cè)試成績(jī)申請(qǐng)加拿大學(xué)已經(jīng)是由來(lái)已久，并不是什么新聞

評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不斷進(jìn)取課程目標(biāo)、總體目標(biāo)、高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

英語(yǔ)課、高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察，體，驗(yàn)，探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)

九月上大學(xué)的那批人包括咱們留學(xué)生，因?yàn)楹Ｍ鈬?guó)際生很多，不能及時(shí)拿到加拿大簽證，導(dǎo)致今年大學(xué)生源不足，所以在加拿大的高中生今年很容易考上大學(xué)，也很容易考上好大學(xué)，留學(xué)生也一樣，咱們?cè)诩幽么蟮牧魧W(xué)生

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷國(guó)際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)

雖然科舉制度是從隋朝開(kāi)始的，但是唐代創(chuàng)建的這個(gè)兵共制度讓外國(guó)留學(xué)生有機(jī)會(huì)在中國(guó)參加科舉考試，這種制度在中晚唐的時(shí)候最為繁盛，但是到了宋太宗后期的時(shí)候，就慢慢的衰落了下來(lái)

一般老師改作文的時(shí)候非常迅速，一篇最多只要三十秒，作文的開(kāi)頭非常重要，我是在網(wǎng)上搜的高中英語(yǔ)作文，萬(wàn)能開(kāi)頭隨便背那么幾個(gè)，每次考試的時(shí)候?qū)懮先ゾ蛯?duì)結(jié)尾也是一樣的，中間，如果不會(huì)寫(xiě)，就全部寫(xiě)簡(jiǎn)單的角色

您認(rèn)為，按照這個(gè)標(biāo)注來(lái)考核傳統(tǒng)的外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，還有多少學(xué)生能夠順利畢業(yè)一所學(xué)校，用世界頂尖前三十名的入學(xué)成績(jī)要求才能取得入學(xué)資格，用中國(guó)最優(yōu)秀的大學(xué)生才能取得的專(zhuān)業(yè)成績(jī)作為畢業(yè)的最低要求

這些喇甚至還沒(méi)有開(kāi)始考慮如何讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言念誦或鼓勵(lì)翻譯帶有韻律的練習(xí)文本，以便學(xué)生可以念誦或暢送西方對(duì)西藏抑郁風(fēng)情的迷戀，導(dǎo)致西藏喇和他們的外國(guó)弟子之間溝通不暢的另一個(gè)方面

關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格公平，公正，對(duì)待學(xué)生學(xué)生言辭，相繼做學(xué)生，良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不防止外國(guó)學(xué)生不體罰或變相體罰學(xué)生

一般社會(huì)對(duì)于這些換湯不換藥的學(xué)堂卻是大驚小怪，稱(chēng)他們?yōu)檠髮W(xué)堂又稱(chēng)學(xué)堂里的學(xué)生，為洋學(xué)生辦學(xué)的苦于得不到學(xué)生，于是除共飯食發(fā)零用外，還是依舊就按著學(xué)堂等級(jí)給公民小學(xué)堂畢業(yè)給秀才中學(xué)堂畢業(yè)給共生高等學(xué)堂畢業(yè)給舉人大學(xué)堂學(xué)生給禁止外國(guó)留學(xué)回來(lái)的富巢考級(jí)地給翰林點(diǎn)狀元社會(huì)就稱(chēng)他們?yōu)闂钚悴?，楊共生，楊舉人，楊靜士，楊翰林，楊狀元

這個(gè)思維碰撞的過(guò)程很有意思，中國(guó)學(xué)生常常非常同意中國(guó)老師的看法，外國(guó)學(xué)生會(huì)非常同意外國(guó)老師的看法，但這樣的教學(xué)方式給我們提供了全面看待問(wèn)題的試講之后再如何思辨質(zhì)疑就順理成章了

一位剛移民美國(guó)的外國(guó)學(xué)生恰巧趕上這場(chǎng)考試，看到這個(gè)題目后，一下慌了手腳，因?yàn)樗恢浪降资且坏烙⑽念}，還是一道數(shù)學(xué)題?？荚嚱Y(jié)束，他去問(wèn)他的擔(dān)保人改校的一名李氏