高中英語動機

英語課、高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察，體，驗，探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

性欲等動機以人類的社會文化需要為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的動機屬于社會性動機，如交往的需要產(chǎn)生交往動機成就的需要產(chǎn)生成就動機權(quán)力的需要，產(chǎn)生，權(quán)力，動機等興趣愛好等都是人的社會性動機興趣

他們現(xiàn)在是我的合作伙伴，感謝我的高中英語老師凱西莫恩，他激發(fā)了我對寫作的熱愛，感謝我高中的歷史和社會學(xué)老師芭芭拉奧康納教會了我如何以幽默的方式勇敢地向現(xiàn)狀發(fā)問我

中國留學(xué)生作為來自英語非母語國家的國際留學(xué)生，在加拿大留學(xué)讀書時間滿四年，可以憑著加拿大高中英語成績與統(tǒng)一英文的讀寫測試成績申請加拿大學(xué)已經(jīng)是由來已久，并不是什么新聞

低級學(xué)習(xí)動機按照用時長短分分為間接遠(yuǎn)景性動機和直接近景性動機，按照誘因來源分分為內(nèi)部動機和外部動機，按照作用大幅大小分分為主導(dǎo)性動機和輔助性動機，按照分布特點分分為普遍型動機和偏重型動機

那學(xué)習(xí)動機的分類內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機按照學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指又因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素及學(xué)生在學(xué)生因?qū)顒颖旧懋a(chǎn)生興趣而產(chǎn)生的動機

學(xué)習(xí)動機是通過作用于學(xué)習(xí)行為而影響學(xué)習(xí)結(jié)果，括號二學(xué)習(xí)動機的分類。紅三星一從不同的角度可以分為一般的，概括的動機和特殊的，具體的動機，高尚的動機和低下的動機，長遠(yuǎn)的動機，短暫的動機，意識到的和意識不到的動機，主導(dǎo)性動機和輔助性動機

下面有幾個不同的版本，馮忠良有一個二分法，他將動機，它將這個動機分為近景的直接性動機進(jìn)行的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機，近景的直接性動機，靜靜的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機陷阱的直接性動機與學(xué)習(xí)活動相關(guān)

要充分考慮必修和選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)普通高中英語課程的基礎(chǔ)性，多樣性和選擇性等特點，必修選擇性必修和選修這三類課程旨在為學(xué)生提供多樣化選擇和個性發(fā)展的空間

社會動機的種類很多，本單元主要介紹親和動機成就動機，全力動機侵犯動機及利他動機五類侵犯動機和利他動機，人們更關(guān)注他們所引導(dǎo)的行為及其后果，我們從社會行為的角度來介紹

人類還擁有不直接以生理需要為基礎(chǔ)，較少依賴特殊生理系統(tǒng)的動機，既起源于社會需要的動機，由社會動機推動的行為，只要有成就動機交往動機工作動機，權(quán)力動機，合理他的動機

社會動機的種類很多，本單元主要介紹親和動機成就動機權(quán)，力動機侵犯動機及利他動機五類侵犯動機和利他動機，人們更關(guān)注他們所引導(dǎo)的行為及其后果，我們從社會行為的角度來介紹

活動已達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在動力，社會動機起源于社會需要與人的社會需要相聯(lián)系，是一種高級動機，它推動著人的行為?；顒又饕形宸N社會動機成就，動機交往或親和動機，權(quán)力動機，利他動機和侵犯動機

一感性購買動機指消費者在購買活動中由于感情變化而引起的購買動機，根據(jù)消費者感情的表現(xiàn)和穩(wěn)定程度，可把感性購買動機分為情感購買動機和情緒購買動機兩個類型，一情感購買動機

二學(xué)習(xí)動機的分類內(nèi)部動機和外部動機根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，劃分的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力與附屬內(nèi)驅(qū)力，根據(jù)學(xué)習(xí)動機影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的不同分近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機