高一英語課被老師嫌棄

老師爺爺不愿見過我們而不離，不愿把我們而不知故事，頭發(fā)也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)喜歡，不是只要永遠(yuǎn)有沒有六爺六輩以后被雞無異，有耗也不好，嫌棄病人一號子不好，嫌棄病也大腦筋不要嫌棄病也癥二子不好，嫌棄病也較好也不好，嫌棄病也亂，后干不好，嫌棄病也快，只要消腫好

我們再看另外一個(gè)七年級的男孩兒，不愛寫作業(yè)班，級分小組，不交作業(yè)扣分之前的小組，因?yàn)楹⒆硬唤蛔鳂I(yè)和扣分較多，被小組讓嫌棄，跟老師說調(diào)整小組老孩子知道被嫌棄，心里不高興

后來我覺得你的成績真的你的節(jié)奏，他們高一的時(shí)候，一天是英語課，有十四節(jié)就有課高一探學(xué)期的時(shí)候，其實(shí)他們班級學(xué)的英語學(xué)生都很強(qiáng)，他們在生態(tài)節(jié)晚會的時(shí)候就做電影配音，我們下來在大門看音樂之聲，吃著玩兒配音的時(shí)候，我們大家再看看還是站在臺上

為何孩子總愛上語文課，想數(shù)學(xué)上語文課，他總想剛才沒有做出來的數(shù)學(xué)題。語文老師說，他終情于數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)課，他又被語文課上講的宋詞數(shù)學(xué)老師說他鐘情于語文，為何他上什么不看什么是有意和老師做適宜孩子上課，想其他課的孩子學(xué)習(xí)問題，上語文課，想數(shù)學(xué)上英語課，想化學(xué)

原因就是學(xué)習(xí)好的孩子，忙著學(xué)習(xí)差的孩子，忙著對抗情緒學(xué)習(xí)差的孩子有很多的情緒在學(xué)校被老師批評，學(xué)習(xí)不好，在家被父母嫌棄，不夠怒力，好像到哪里都不被歡迎，于是很多情緒和不舒服

比如在語文課中誦讀一些簡單詩句，在數(shù)學(xué)課中幫老師板書一些定義在英語課中協(xié)調(diào)老師協(xié)助老師表演節(jié)目，讓他們積極參與到課堂中來，提高他們在班級中的地位，改變他們在同學(xué)當(dāng)中的形象

你看我們會場有很多的老師做了創(chuàng)辦人高一主任，我們會場有很多的皇馬家的老師做到教練，創(chuàng)辦人高一主任，那營銷經(jīng)理，像我們的傅強(qiáng)老師，灌龍老師，現(xiàn)在的灌龍老師，還有我們領(lǐng)航老師做到創(chuàng)辦人營銷經(jīng)理已經(jīng)拿到這個(gè)收入

我要向自己道歉，減少自己對自己的嫌棄，這樣我就慢慢不依附別人而存在占有欲，其實(shí)是自己害怕被拋棄，他被冷落，也是因?yàn)樽约合訔壸约寒a(chǎn)生的有占有欲，可以念誦我，向自己道歉

如此往復(fù)惡氣循環(huán)，而你的孤獨(dú)被嫌棄拋棄，很可能原因你兒時(shí)感到孤獨(dú)無助，被嫌棄了，被拋棄的傷痛被觸發(fā)了，任何人都有可能觸發(fā)你與誰觸發(fā)，你沒有關(guān)系，是傷痛，沒有療愈的，絕過就上手上扎了一根刺

在英語課上，經(jīng)常已經(jīng)是郭老師出了一聲，他覺得這些人一定跟郭老師有聯(lián)系，于是滿場找郭老師，幾乎上半場都在找郭老師，他媽特著急，這怎么辦，又不能說你別鬧了，又不能強(qiáng)硬的制止他

那一天一結(jié)束的時(shí)候，我送著老師回家，在老師的家樓下的時(shí)候，我跟樹枝很感動，你很感謝，就跟老師說老師，我們都從不會腦會不懂到懂，你都不嫌棄，我們愿意教讓手把手的教我們

是不是提升教師的認(rèn)知，是不是拉森教師的境界，是不是讓老師的職業(yè)姑娘變高一些，這個(gè)工作的認(rèn)可度高一些，教育認(rèn)知高一些，孩子的認(rèn)知高一些，我們自然都會把工作做得很順同意

很多父母仗著和孩子斬不斷的血緣關(guān)系，就四無忌憚地傷害孩子，嫌棄孩子，卻不知那些表面看著對父母的嫌棄，一笑置之的孩子有時(shí)也會將自我責(zé)備的種子深埋心底，那個(gè)被嫌棄的孩子會變成討好型人格

進(jìn)入高一，雖然不能像大家印象當(dāng)中說的高二定型高三定終身那么關(guān)鍵，但是也素有高一分層之說，我們也不能忽視高一入學(xué)多數(shù)的孩子面臨著與初中截然不同的新環(huán)境，新同學(xué)新老師

在電影被嫌棄的松子的一生中，竹腳松子的學(xué)識和外貌即將他本該活得惹人艷羨，卻一手好牌打得稀爛，最后被所有人嫌棄，孤苦無疑的死去，他為了順別的心意答想答應(yīng)和校長共濟(jì)一事