高中英語(yǔ)閱讀詞匯對(duì)比

其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平，閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則，掌握英語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)法知識(shí)熟練的運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中

我想跟大家說(shuō)一下美國(guó)高中對(duì)比國(guó)內(nèi)的高中，美國(guó)的高中對(duì)比國(guó)際的高中有什么樣的優(yōu)勢(shì)，還有給大家?guī)?lái)一個(gè)最新的，美高的六續(xù)趨勢(shì)。這個(gè)九到十一年級(jí)的規(guī)劃，重點(diǎn)是今天的重頭戲

語(yǔ)法教學(xué)也有七點(diǎn)原則，第一是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比突出語(yǔ)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)語(yǔ)言對(duì)比法，從對(duì)比分析被運(yùn)用到教學(xué)法中以來(lái)，這個(gè)方法在很多的不管是教學(xué)法流派中的教學(xué)法，還是我們現(xiàn)在對(duì)于語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法四要素教學(xué)的過(guò)程中，都是用到了對(duì)比的方法

我處理時(shí)間序列對(duì)比的關(guān)系，時(shí)間序列對(duì)比關(guān)心的是隨時(shí)間變化的對(duì)比常常出現(xiàn)變化，增長(zhǎng)下降等詞匯時(shí)間序列對(duì)比通常使用柱狀圖或折線圖來(lái)展示，如果時(shí)間點(diǎn)不多時(shí)，可以使用柱狀圖，如果時(shí)間點(diǎn)是很長(zhǎng)一段時(shí)間范圍

夸二語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法的對(duì)比一，語(yǔ)音主語(yǔ)和目的語(yǔ)音對(duì)比，可以從元音，輔音，音節(jié)，聲調(diào)，重音語(yǔ)調(diào)等多方面進(jìn)行對(duì)比，往往需要成分不同的類(lèi)別進(jìn)行。即從兩種語(yǔ)言中，語(yǔ)音項(xiàng)目一同相似度，上分類(lèi)，并跟學(xué)習(xí)難度掛鉤對(duì)比一般有四種情況

我們來(lái)看一下跟微博平臺(tái)的一個(gè)對(duì)比，我們只看一句話就可以了，就是右面這句話抖音平臺(tái)的詞匯東西是一點(diǎn)就夠了，不是現(xiàn)在我們?cè)偻罂炊兑?，還有其他平臺(tái)的一個(gè)服務(wù)情況對(duì)比

設(shè)計(jì)中常用來(lái)做女性色彩高中調(diào)以高調(diào)設(shè)為主，中強(qiáng)度對(duì)比效果明亮，愉快。輝煌中長(zhǎng)調(diào)以中調(diào)設(shè)為主，采取高調(diào)色和低調(diào)色進(jìn)行對(duì)比，色彩穩(wěn)定而結(jié)實(shí)，給人以強(qiáng)健的男性色彩效果中短調(diào)中調(diào)的弱對(duì)比效果朦朧，含蓄模糊，同時(shí)又顯得平板中調(diào)屬于不強(qiáng)或者不弱中調(diào)對(duì)比

二，一般詞匯語(yǔ)言中，基本詞匯以外的詞匯是一般詞匯，人們交際頻繁，要只稱(chēng)復(fù)雜的事物，要表達(dá)細(xì)致復(fù)雜的思想感情，單單用基本詞匯是不夠的，還需要用大量的非基本詞匯一般詞匯

詞匯演變的原因，詞匯的也詞匯的替換要素到同類(lèi)要素到詞匯具有關(guān)系的制約詞匯的替換要素到詞匯具有關(guān)系的制約語(yǔ)言，穿著新詞的方方式與語(yǔ)音，句法，以及其他詞義統(tǒng)以及不同詞義統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)有關(guān)系

我覺(jué)得怎么樣，我我覺(jué)得我高中的時(shí)候英語(yǔ)不錯(cuò)，或者說(shuō)在大學(xué)的時(shí)候，我英語(yǔ)口語(yǔ)很好，不要說(shuō)那些你真實(shí)地的測(cè)你的詞匯，量實(shí)地的做一套英語(yǔ)考研的題，你就知道你是一個(gè)什么水平

二，第四章核心詞匯，第一節(jié)核心詞匯知識(shí)點(diǎn)，真題核心詞匯編號(hào)，十四重要程度，三星第二節(jié)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)詞匯介紹知識(shí)點(diǎn)，就是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)詞匯介紹上河下編號(hào)十五和十六重要程度都是三星

這說(shuō)明此時(shí)這個(gè)詞匯已經(jīng)由消極詞匯轉(zhuǎn)化。為了積極詞匯，在兒童的言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)不斷的積累詞匯，又不斷地會(huì)將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯，幼兒期的積極詞匯在明顯的增加

知識(shí)課教材分為語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，漢字，古無(wú)限案，古代漢語(yǔ)線的漢語(yǔ)，漢外語(yǔ)言對(duì)比等文化知識(shí)，如中國(guó)文化概括中國(guó)概況，當(dāng)在中國(guó)社會(huì)，中國(guó)歷史，中國(guó)文學(xué)，中國(guó)哲學(xué)，中外文化對(duì)比等

由于各種原因只能讀一個(gè)相對(duì)比較差的高中，三年時(shí)間過(guò)去高考件分享那個(gè)成績(jī)好的孩子，由于在學(xué)校經(jīng)常排名倒數(shù)，學(xué)習(xí)完全失去了興趣，最終連三本都沒(méi)考上。而成績(jī)差一點(diǎn)的孩子在高中反而排名考前學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)

這樣就有很大的單詞量，你像五十篇閱讀一篇，它讀大概一百個(gè)單詞，五十天，五千個(gè)，五千塊去掉，重復(fù)的還有兩千個(gè)，再來(lái)五十平方米完形填空，再來(lái)點(diǎn)，基本上把高中所有的高頻詞匯基本上全不負(fù)擔(dān)過(guò)了