小朋友的相聲藝術(shù)串詞

一古詩二首竹枝詞唐劉禹錫山上層層桃李花，民間煙火是人家銀串，金釵乃不水，長刀短地去燒蛇，竹枝詞唐劉禹錫山上層層桃李花，民間煙火是人家金串金釵來復水長刀短栗已去，燒蛇雨過山村

的確我還蠻多零，零后的人開始去聽我的音樂，更多可愛的是小朋友是說江美琪的音樂，原來我以前聽過，只是因為現(xiàn)在大家聽音樂的方式都是比較串流，音樂，不像以前買專輯，你會好好的去看他，每個歌詞誰寫的，現(xiàn)在聽音樂的方式不一樣了，但我覺得做音樂就是順應現(xiàn)在的時代做一些調(diào)整，我就跟年輕人接軌，用他們的方式用他們的語言去了解也蠻好的

小孩子們?nèi)恳粜】碌牟葺?，不知是因為小顆的看起來好吃，還是因為能吃很多顆，其實大顆的才更好吃小朋友，你們不知道叔叔為了能種出大顆的草莓，還故意減少了每一串果實的數(shù)量

下面一個詞是串門子，又做串門兒，是隨意到鄰居親近朋友家去玩兒時寒貶義，這晴雯一時被碾出來，住在他家，那媳婦哪里有心照顧，吃了飯便自去串門子了，只剩下了晴雯一個人在外間屋里趴著

老師將這串項鏈中的一個花瓣用手遮起來，請你們來猜一猜，老師遮住的是什么顏色的花瓣，現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，不許偷看，準備開始看看，少了哪個顏色的花瓣，你們都看出來了，少了黃色的花瓣

我知道這兩組句子都是對人物的一連串動作進行了描寫。加點詞是動詞，首先認真讀句子，注意加點詞，想象句中的情景，也可以心詞做一做，從而體會中句子中的政策的和精確和精妙

關(guān)鍵詞明白一再強調(diào)你要某跟著我的思路分角度，分層次去把這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，要么用后面的口訣輔助記憶方法是不絕對的，但是目的是統(tǒng)一的，都需要先記住關(guān)鍵詞明確沒有好

第三條的關(guān)鍵詞在關(guān)注孩子在活動中的反應，你要及時給予他回應第四條的關(guān)鍵詞在個體差異第五條的關(guān)鍵詞在特殊需要，那我們可以用一個口訣把它串下來，就是用特殊態(tài)度發(fā)現(xiàn)個體活動

有愿意或者身體或者是同伴或者自己有不舒服的情況，一定要告訴老師，在午睡的時候，特別多的隱患像老師手上戴的這樣的串串，亂七八糟的東西，像小朋友的小皮尖兒還會套在手上

第二節(jié)判斷傳傳是金本易傳七種中的第一種分為上下兩篇判的本質(zhì)卦辭判傳則是解釋卦辭的。因為周易的掛名兒往往欲于掛詞之中，或者和掛詞連在一起，所以串轉(zhuǎn)野間是掛名兒，并由掛名兒掛詞，進而闡釋一掛之意

也正因為語言符號是一個又一個出現(xiàn)的，所以又可以分解黃巖城原來的一個的符號及理散性特征。語言中一串串聲音和意義結(jié)合而成的話，可以分解為詞，而詞又可以重新排列組合形成新的話，二詞還可分解為因素，同樣因素也可重新排列組合，形成新的詞

再請性格不同的小朋友加入，請小朋友到自己家里來玩兒，是因為孩子在自己的家里會感覺到氣勢壯一點兒，容易主動接納別人，等到孩子習慣了與人交往后，再帶到他到別的小朋友家去串門兒

你們會發(fā)現(xiàn)，大家會發(fā)現(xiàn)中國古典詩詞有個特點，因為它有格律，講究瓶子用押韻，所以很多詩詞假如你背多了之后你背串了，你不一定你都不一定能發(fā)現(xiàn)你背串了，因為他們不同的吃放在一塊兒，好像還是很搭

他先是學京劇，后來由于對相聲藝術(shù)的酷愛，改學相聲，先后拜朱闊全為師，曾在北京天橋鼓樓一帶料地演出，說單口相聲，與許許多多舊社會的民間藝人一樣，以此掙錢謀生，養(yǎng)家糊口經(jīng)過

咕嚕棒贏咕嚕棒，我的表現(xiàn)最最棒，下面我們一起玩?zhèn)€游戲，老師將這串項鏈中的一個花瓣右手遮起來，請你們來猜一猜，老師遮住的是什么顏色的花瓣，現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，不許偷看，準備開始