幼兒語言

暗示幼兒書面語言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六個(gè)條塊，清晰指向了幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，具備的狀況，幼兒語言學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)，那口頭語言傾聽與表達(dá)書面語言

幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求指南明確了我國三至六歲兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求。這些目標(biāo)要求從兒童語言運(yùn)用能力的角度，提出幼兒園階段，幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展必須獲得的基本能力

師幼互動中有的幼兒表達(dá)的語言內(nèi)容不太準(zhǔn)確，但是教師不能因此對幼兒的幼兒漠視或者是忽視，而應(yīng)在尊重幼兒的前提下，順應(yīng)幼兒的思路，完善幼兒的語言。例如教師問生活中水有什么作用

三到六歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南解讀三幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育要求。自貫徹執(zhí)行綱要以來，我國幼兒教育工作者開始重視創(chuàng)設(shè)幼兒語言環(huán)教育環(huán)境，此次就一步指點(diǎn)和頒發(fā)的指南，更進(jìn)一步明確提出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的

這正是針對了當(dāng)前幼兒語言教育中普遍存在的問題，如忽視幼兒日?？谡Z的發(fā)展，忽視幼兒語言交流能力的發(fā)展，誤以記憶大量幼兒根本不能理解的詞語文章，或者進(jìn)行強(qiáng)化識字，寫字訓(xùn)練等，作為幼兒語言發(fā)展的重點(diǎn)等

第三，部分幼兒教育心理學(xué)一減數(shù)三到六歲幼兒學(xué)習(xí)的主要方式與特點(diǎn)。一幼兒學(xué)習(xí)的主要方式口訣是觀察，操作，語言，綜合交往，游戲觀察，操作語言，綜合交往，游戲一觀察模仿，學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)主要方式

二，從幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)入手，分析幼兒在語言發(fā)展中存在的問題，指出幼兒發(fā)音器官不完善，幼兒難以掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，導(dǎo)致幼兒在說話時(shí)音準(zhǔn)較差，同時(shí)首付或環(huán)境的影響

幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣，如結(jié)合情境，提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如對長輩說話，要有禮貌，客人來訪，要打招呼，得到幫助時(shí)，要說謝謝等。提醒幼兒，遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打彈別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩

首先，我們對如何在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的死發(fā)展，發(fā)現(xiàn)幼兒的思維，我們可以通過提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的大膽思維和語言是不可分開的，沒有語言就不可能有人的理理性的思維

這樣的幼兒教師懂得尊重幼兒，從而能夠走進(jìn)幼兒的心靈，能洞察幼兒的變化，發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和長處，能用寬容的心態(tài)接納幼兒，用坦誠的胸懷理解幼兒能用快樂的童心影響幼兒，用幽默的語言接了幼兒

書面語言閱讀與書寫準(zhǔn)備，喜歡聽故事，看圖書，具有初步的閱讀理解能力，具有書面表，他的愿望和初步技能指南，明確了我國三到六歲幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)要求。這些目標(biāo)要求從兒童語言運(yùn)用能力的角度提出幼兒園階段，幼兒語言，學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須形成獲得的基本能力

這個(gè)問題幼兒階段確實(shí)幼兒階段的運(yùn)動能力，語言表達(dá)能力是兩個(gè)比較核心的支柱的一個(gè)發(fā)展。兒童在這個(gè)階段的語言表達(dá)確實(shí)跟父母跟家庭的語音環(huán)境是有關(guān)系，跟父母的語音的引導(dǎo)能力也是有關(guān)系

在幼兒每天美食的生活中，無論是在家庭還是在幼兒園，無論是在專門的語言學(xué)習(xí)活動里，還是在其他類型的學(xué)習(xí)活動中，都存在著大量語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。我們要為幼兒提供支持和鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師同伴或其他人交談

幼兒的學(xué)習(xí)語言需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，簡稱理解和表達(dá)能力，并在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣

讓幼兒在分段看看，說說，想想中學(xué)習(xí)比喻句式，引導(dǎo)幼兒大膽的參與語言，表達(dá)發(fā)展語言表達(dá)能力，感受繪本畫面的威脅。有趣，完整的欣賞講作品，進(jìn)一步感受爸爸的多才多藝，感受書中幼兒和爸爸之間的愛的情感。整個(gè)活動，我們大家都感受到了幼兒快樂的情緒