大學(xué)體育課程理論

東北師范大學(xué)兩千零一十五簡答題，東北師范大學(xué)兩千零一十二簡答題，東北師范大學(xué)兩千零二十二簡答題，美國著名教育學(xué)家、課程理論專家和評價理論專家派樂對科學(xué)化課程開發(fā)理論起到里程碑作用

是由國家體育運(yùn)動委員會主管，北京體育大學(xué)主辦的綜合類體育學(xué)術(shù)性刊物主要內(nèi)容體育基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用，體育科研，動態(tài)教學(xué)訓(xùn)練改革以及體育社會學(xué)，運(yùn)動醫(yī)學(xué)，群眾體育及中國外體育信息交流等

第二節(jié)體育教師教學(xué)評價體育與健康課程改革對體育教師也提出了更高的要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法，教師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進(jìn)行評價，是提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量的重要手段

二，體育課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)體育課程內(nèi)容豐富多彩，如何在有限的精力和時間內(nèi)更有效地實(shí)現(xiàn)體育課程，目標(biāo)是課程編制者們十分重視的問題，于是選擇體育課程內(nèi)容成為體育課程編制者們探索的一個重要環(huán)節(jié)

重視對體育教師的培訓(xùn)，無論采取什么體育課程實(shí)施策略，都離不開體育教師的核心作用，轉(zhuǎn)變體育教師對體育課程的觀念與認(rèn)識，促使體育教師學(xué)習(xí)與掌握體育課程實(shí)施相適應(yīng)的真實(shí)是與技能等，是具體實(shí)施體育課程的前提條件

體育課程建設(shè)的評價是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和體育課程目標(biāo)，課程開發(fā)和實(shí)施的情況進(jìn)行了評價，其目的在于了解和掌握體育課程開發(fā)與執(zhí)行的具體情況，及時總結(jié)體育課程開發(fā)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問體育不足

一，學(xué)科課程與活動課程學(xué)科課程是以傳統(tǒng)和公認(rèn)的體育知識和運(yùn)動技術(shù)為基礎(chǔ)，按照體育教育目標(biāo)要求，從體育知識和規(guī)范的運(yùn)動技術(shù)領(lǐng)域中選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)體育內(nèi)在的邏輯體系而組織起來的體育課程，學(xué)科課程是最古老，最廣泛的課程類型

學(xué)生運(yùn)動員招生學(xué)訓(xùn)矛盾的解決，大學(xué)競技，體育競賽等相關(guān)問題。第一節(jié)大學(xué)競技體育概述，一大學(xué)競技體育的概念。大學(xué)競技體育是大學(xué)體育的重要組成部分，是指大學(xué)招收有一定體育特長和愛好的學(xué)生

第十章體育健康課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)體育與健康課程資源的性質(zhì)與分類體育與健康課程資源是體育與健康課程設(shè)計(jì)，實(shí)施和評價等整個體育教學(xué)過程中可利用的一切人力，物力以及自然資源的總和

第一節(jié)課程與課程理論考點(diǎn)一課程的含義。延安大學(xué)兩千零一十四簡答題廣州大學(xué)兩千零一十五名詞解釋廣州大學(xué)兩千零二十解答題寧夏大學(xué)兩千零一十六名詞解釋新疆師范大學(xué)兩千零一十三名詞解釋三百三十三，新疆師范大學(xué)兩千零一至八名詞解釋三百三十三

三，體育課程實(shí)施的過程。體育課程實(shí)施必須經(jīng)過三個階段一起始階段是為體育課程的實(shí)施設(shè)計(jì)步驟，并使學(xué)校接受以計(jì)劃好的體育課程實(shí)施計(jì)劃。起始階段的計(jì)劃中有必要包括以下的內(nèi)容誰來參與，希望得到何種程度，路上的支持，人們?yōu)轶w育課程改革做了哪些準(zhǔn)備等等

本章對體育課程的概念，類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了多角度分析，結(jié)合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的形式，概述了體育課程改革發(fā)發(fā)展的趨勢，產(chǎn)品了體育課程編制的基本程序及其相應(yīng)內(nèi)容，探討了對體育課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用的意義途徑與方法

第二節(jié)，中國大學(xué)競技體育管理一我國大學(xué)競技體育組織管理結(jié)構(gòu)在我國管理大學(xué)禁地體育的主要機(jī)構(gòu)是教育部，國家體育總局，而真正的主體是中國大學(xué)生體育協(xié)會和教育部體衛(wèi)一絲體味一絲的訓(xùn)練處主管

體育課程資源的外延范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課程本身的外延范圍，因?yàn)樗械捏w育課程資源只有根據(jù)課程目標(biāo)，學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展等，經(jīng)過教育學(xué)的加工并附注實(shí)施，才能成為體育課程

參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，材料、呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平，秩序，習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備，資源，環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計(jì)劃，有組織的實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)，體現(xiàn)體育課程價值，實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的過程，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施