兒童看圖讀童話

一提到經(jīng)典兒子，人們常常會(huì)自然地想到古文經(jīng)典四大名著或是世界文學(xué)名著的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的兒童閱讀推廣讓越來(lái)越多的人逐漸意識(shí)到兒童文學(xué)作品的存在，而且并不限于格林童話和安徒生童話

請(qǐng)聽童話故事賀降扎龍選自兒童讀物童話丹頂鶴作者盛言相傳一萬(wàn)多年以前，上天有一個(gè)鶴原王國(guó)，那是在一片廣闊無(wú)邊的水鄉(xiāng)澤國(guó)管轄著白鶴，白頭鶴，丹頂鶴，白枕鶴，灰鶴，赤井鶴，美洲鶴等等

第二，大部分兒童時(shí)代童話室童話游戲和幻想致使兒童思維活動(dòng)，高尚情操和志向的生機(jī)，勃勃的源泉，常年的經(jīng)驗(yàn)，令人幸福的說(shuō)明因素，童話形象影響而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感

這悲傷以兒童所特有的童話幻想的形式展現(xiàn)出美麗和幸福，怎么也留不住的小弟弟是騎著把小白馬去了童話的王國(guó)，但是這卻更加加重了人們的傷感，用心去讀輝煌的婚禮，讓你在模糊的淚中一幕幕展開

由此，我自然想起了安徒生，他的童話是世界優(yōu)秀的兒童文學(xué)重要遺產(chǎn)之一，全世界的讀他的文化的，讀他的通話，我們沒(méi)有理由不像那借鑒，因此把他的全部通話一直過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)化成為我們兒童文學(xué)財(cái)富，以豐富我們的兒童文學(xué)讀物，并為我們兒童文學(xué)作家提供一份重要的參考

那都是以生命的，我們成年人看起來(lái)這個(gè)桌子沒(méi)有生命，但是兒童可以跟他對(duì)話，因?yàn)閮和J(rèn)為他是有生命的童話，是童年的兩首童話，能夠幫助兒童宣泄情感，孕育，希望形成智慧

他會(huì)看到蒙特梭利在兒童忙著色彩設(shè)計(jì)時(shí)為他們朗誦的文學(xué)作品。中安徒生故事，安徒中童話還明舉列守衛(wèi)。他會(huì)看到蒙特梭利在兒童忙于色彩設(shè)計(jì)時(shí)，為他們朗誦的文學(xué)作品中安徒生童話

我本人所著小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育是以兒童文學(xué)為主體建構(gòu)，并倡導(dǎo)文學(xué)教育這一小學(xué)語(yǔ)文教育的主體理念，其中涉及兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的部分也只有第十章文本閱讀理論及其應(yīng)用和第十三章文學(xué)教材的閱讀教學(xué)王全根，趙靜等著的兒童文學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的是第四邊文體教學(xué)研究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文童話教學(xué)探討，如標(biāo)題瑣事研究對(duì)象僅限于想學(xué)低年級(jí)童話，而閱讀教學(xué)研究又只占其中不多的篇幅

總結(jié)上海身心小學(xué)老師崇教教學(xué)童話蜘蛛網(wǎng)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程是逐段分析朗讀體悟，做填空式說(shuō)話，練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已理解童話內(nèi)容，逐段分析，態(tài)度冷漠，于是決定尊重兒童天性，立即調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，改以改用以童話的方式交通話，組織全班學(xué)生表演童話

每次回來(lái)都一定會(huì)給我買小孩子讀的圖畫書和兒童文學(xué)偉人傳記之類的書安徒生童話集姜小泉先生的兒童文學(xué)作品，還有為小孩子編寫的普魯塔克名人傳記等，也有沒(méi)有家的孩子等外國(guó)作家寫的長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品

二，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。比如經(jīng)常出時(shí)間與幼兒一起看圖書，講故事，提供童謠，故事和詩(shī)歌等不同題材的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀，當(dāng)你而遇到感興趣的事物和問(wèn)題時(shí)

后來(lái)，格林兄弟搜集民間流傳的童話，整理成兒童與家庭童話集，從那以后，童話的受眾財(cái)政式確定為兒童古希臘神話中的十二主神戰(zhàn)神。阿瑞斯是阿弗洛迪特的真愛，兩人生下了小愛神，丘比特等幾個(gè)子女

愛麗絲夢(mèng)游仙境也譯為愛麗絲漫游奇境記西米爾恩小熊維尼歷險(xiǎn)記米爾恩，英國(guó)著名劇作家，小說(shuō)家，童話作家和兒童詩(shī)人，其主要童話有小熊，維尼，歷險(xiǎn)記，蒲角小屋丑公主等兒童詩(shī)集

童話室童話游戲和幻想至少兒童思維活動(dòng)，高尚情操和志向的生機(jī)，勃勃的源泉，常年的經(jīng)驗(yàn)，令人信服的說(shuō)明因素，童話形象影響。而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感道，德感和理智感是思緒活躍，從而推動(dòng)大腦積極工作運(yùn)勢(shì)的聯(lián)系，通過(guò)童話形象

呼的是幾幅畫，讓他們用自己的語(yǔ)言把圖畫的意思講出來(lái)，那這個(gè)時(shí)候兒童會(huì)更多的運(yùn)用到口頭語(yǔ)言看圖，說(shuō)話發(fā)展的是兒童口頭語(yǔ)言的能力，我們他們指的他們的指向性是不一樣的